如何提高空间立体感

马恒

摘 要：空间立体感的形成是想象能力与思维能力的结晶，这对初学制图的学生来说是一个“难关”。机械制图是研究机械图样的绘制知识的一门科学，是工程技术人员表达设计意识、交流及时思想、指导生产、工艺等必须具备的基本功。技术人员面对的是平面图形，如何识读这平面图形，既在头脑体现该图形的立体结构，这是我们教学环节的重点。

关键词：辨别 理论联系实际 构思 制作

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（c）-0232-01

1 提高辨别各种形体特征的能力

新同学头一次接触这门课程，好奇心特别强，对学习这门课程具有浓厚的学习兴趣，我们要借这个机会，引导学生多观察，去提高他们辨别各种形体特征的能力，而且我们所接触的大多是形体复杂的零件，如果把零件绘制出来，那么会出现复杂的图形，这复杂的图形的绘制，必须要有良好的观察能力与理论的良好结合。我们的学生初学这门课程所接触的形体是简单的，只在中学所学的一般几何体，对零件所见我所思的状态。怎样从复杂的形体到复杂的图形这就要过好投影关，实际观察能力过关就能增强分辨能力，使学生真正体会到形体上某一细小结构，在投影图上将会有一条线或一个图形相对，观察对了，就会使观察你能力敏锐了，就会增强绘图能力和看图能力。

2 采用理论联系实际的教学方法

根据机械制图的特点和作用，要想真正学好这没课、掌握它，必须采用理论联系实际的教学方法。这门课不同于其他课，机械制图是将立体平面化，然后再把平面图形立体化，想掌握这门课，只注意理论而忽略实践是行不通的，所以教师上课应该着重于时间方面的教学。时间的比例大于理论的比例，理论比例大于实践，必然造成抽象感觉繁琐，却失去了现实的感觉。因而在课堂上要适当掌握好这个比重关系，更多的为学生创造实践的条件。例如：我们在讲投影理论时，应注意从客观存在的实际物体的影子出发，从中引出投影的概念和规律，从太阳光线下得到物体的影子，引出平行投影和中心投影的概念和规律，从正午太阳光线和早晚太阳光线下的地面形成的影子，引出正投影和斜投影的概念。这种教学过程，启发学生如何从感性认识到理性认识，如何把表面的东西变成抽象的概念，引导学生学会抽象思维方法。这就是从具体到抽象、从感性到理论性认识过程。感性知识越丰富，理论知识的形成就越顺利。一般人们提到直观教学，就是根据这段实践总结出来的，显而易见直观教学是非常重要的，我们通过直观教学，主要是引导学生的形象思维，并且在这一基础上把学生的形象思维引向逻辑思维，使得空间想象能力与空间思维能力得到发挥。

3 加强学生构思能力的培养

加强构思能力的培养，有助于观察能力的提高，观察能力是善于看出观察对象的典型，但不是很明显的特征。同样观察一个物体，观察能力强的人能看得深、全面些。能够抓住观察对象的本质特征。如果开展构思能力的培养，他就会与以往所观察到的形体相对照，哪些地方想象，哪些部分不同，我们给写生同一个主视图，学生就会构思出不同的形体，而这些形体大都会与以往观察到的形体有关。

这些构思想象与生产实际是脱离不开的，对于设计人员，这种构思想象能力是很强的。在教学实践中，我们常把根据两面视图作出第三面视图的方法作为培养学生空间想象能力的有效措施。如果我们选例恰当，效果会更好。

4 加强形图对照的培养、有助于直观教学

我们经常看到的事平面图形既投影图，在教学中，我们认为在演示形体时，应当演示出这个形体的投影图，让形体与图形同时展现，这就是形体对照，使学生能看见物出图形，见图形同时能反映出形体，一目了然。因为时刻时间不同于考试时间，授课尽量使学生分析与接受能力相平衡。因为他们所接受的内容是90分钟的内容，形图对照会使学生大脑不至于长期停滞在紧张中。例如：我们在讲三视图时，应该讲两个关系，一是投影关系（三等关系），二是将位置关系（防伪关系）三等关系和防伪关系是读图和画图的依据，读图不能只读一个视图必须把两个以上的视图联系起来读才能想出整体形状。我在教学中发现学生往往只注意三等关系而忽略方位关系，在画图时不辨别方向，上、下，左、右，前、后分不开特别是前后，所以我在讲这部分内容时，就拿实物给学生演示，一边演示一边讲解，效果特别好。

5 绘制轴测图加强空间想象能力

图形是千变万化的，不可能每个图形都有一个相应的形体相对应，我们绘制大量的轴测图用于教学，虽然轴测图不用于实物，但是在教学中比较直观，较为适用，特别是根据两面视图绘制轴测图，对培养学生的空间想象力效果最明显。

我们发现学生在绘制轴测图中，不但培养了想象力，也提高了学生的学习兴趣。学生在绘制轴测图时不觉得厌烦，甚至对一个形体采用多种方法画出，他们觉得画轴测图对于补图形、补缺线的作业很方便。

6 培养学生制作能力

我们发现在讲解基本体、组合体时，学生自己用泥学制出小模型，说明学生空间形象能力、思维能力与读图能力有所提高，可以鼓励学生自己动手制作模型，因为制作模型是在读懂三视图前提下开始的，起码知道这形体的各道演变过程，再动手制作的过程中，空间斯沃始终在进行着，在不断的升华、巩固。

空间想象能力和空间思维能力的培养不是一朝一夕可以见效的，要长时间培养，因此教师要把它作为应尽的责任对待，因为教师不但要传授给学生知识，更要重视和发展学生的各种能力，通过制图课的教学，才用多种教学方法，努力培养学生的图形表达能力、空间想象能力和思维能力。endprint