小说《草房子》整本书阅读指导案例

张博彦

一、导入，激趣

教师出示《草房子》这本书封面。

师：只要仔细观察，你就会从封面中发现很多信息。谁能告诉大家，你发现了什么？

生1：题目——《草房子》。

生2：一段文字——明天一大早，一只大木船，在油麻地还未醒来时，就将载着桑桑和他的家，远远地离开这里——他将永远地告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子。

生3：出版社——凤凰出版传媒集团江苏少年儿童出版社。

生4：一组人物，他们就是书中的主人公。

生5：曹文轩纯美小说系列。

教师相机介绍：作家曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品，每一部都能震撼我们的心灵，它们是《野风车》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》等。

二、阅读

第一次阅读。学生在教师指导下阅读，认识小说中的第一主人公桑桑。

（1）把学生分成三组，一组读第一章《秃鹤》的第二节，从5页开始；二组读第九章《药寮》的第五节，从271页开始；三组读第九章《药寮》的第八节，从281页开始。边读边想：文中写了桑桑哪些事情？从中可以看出桑桑是个怎样的孩子？在你有感悟的地方做标记，或写在小纸条上。

（2）让学生将读书感受讲给小组同学听。

（3）全班交流。一组：碗柜改鸽笼，蚊帐改渔网，夏天穿棉衣。从中可以看出，桑桑是个天真、聪明、敢于尝试、富有创造性、爱异想天开的孩子。二组：帮细马看羊，给过路人送水，桑桑病了，把柳柳背到城墙上。从中可以看出，桑桑是个善良、信守诺言、疼爱妹妹的好哥哥。三组：生病依然坚持上学，病好了，随父亲到另一个陌生的地方，与油麻地的朋友告别。可以看出桑桑是个坚强、怀旧的孩子。

第二次阅读。在业余时间完成，让学生选择自己喜欢的人物或章节阅读。本次为自由阅读，不做任何要求，是一种无压力阅读，时间为一周。

第三次阅读。此次阅读在课堂上进行，学生在最有意思的地方做简单批注，并完成任务单。

附读书任务单：（1）《草房子》中的人物都有谁？（2）你最喜欢的人物是谁？他（她）的特点有哪些？理由或依据是什么？（从小说到不同章节中去找，概括或写清页码。）（3）你对故事情节或人物特质表示怀疑的地方？

三、文学圈

小组内分享。把最感兴趣的人物以及自己的感受和不明白的问题与组内成员进行讨论交流。

全班分享。说说通过小组交流，自己的哪些观点发生了变化。可以是观点的否定，也可以是观点的完善，更可以是坚持自己独到的观点，并说说理由。这一环节大家都是围绕主人翁桑桑来谈的：他有着天真的深刻、幼稚的成熟、善良的诡计以及淳朴的聪明。桑桑总喜欢做出一些夸张的事来——当秃鹤抢了他的风头，吸引了大家的目光时，他便开始想办法戏弄秃鹤，与别人一起将秃鹤的帽子抢走；为了能够养心爱的鸽子，他把家里的锅砸了卖钱去买鸽子，还把碗柜改造成鸽子的“高级别墅”；看到冰棒在棉絮包裹下不会融化，居然大热天穿上棉衣棉裤在校园里跑……桑桑的这些性格特征，在作者的自然描写下，栩栩如生。桑桑是油麻地小学校长的儿子，一个活泼、顽皮、要强，又懂事、重感情的孩子。正如曹文轩所说的那样：“桑桑具有至高无上的神性，他是落入凡间的精灵。”他是作者童年的化身，也是作者对童年生活的回忆。

四、聊书——统整与联结

师：前一阶段，大家都阅读了曹文轩写的《草房子》，今天我们一起聊聊《草房子》。

师：同学们，你读了《草房子》之后，结交了哪些新的朋友？（十几位学生介绍了自己看了《草房子》之后了解到的人物，例如桑桑、纸月、杜小康、细马、秃鹤等。）

师：同学们，刚才你们说了很多读书之后认识的新朋友，这些人和事都是零散的，彼此之间好像关系不大。其实，我们可以通过某一个问题或线索把这些知识梳理一下。比方说，我们可以思考：整部小说以善于异想天开、顽皮淘气的桑桑的成长为线索的，那么，在他成长的各个阶段遇到了哪些人？发生了哪些事？对他产生了怎样的影响？

师：大家可以拿出自己的“读书任务单二”讨论，相互补充。

学生交流：（1）六年的小学生活让他难忘，天生秃顶的秃鹤出于对尊严的执著坚守，使得桑桑学会坚强，自己和秃鹤又演出了令人发笑又令人心酸的悲喜剧；（2）在桑桑眼中显得扑朔迷离的少女纸月的身世迹迷让桑桑少不了同情和忧伤；（3）倔强的细马咽下委屈，在本可继承的房产荡然无存之时扛起生活的担，为养父母重建家园的坚毅；（4）杜小康聪明绝顶及鹤立鸡群式的高贵气度，白雀飘飘欲仙的美貌和忧郁，纸月神秘的身世与超凡出世般的书卷气，这些人物性格的形成无非是为了显现桑桑的复杂、矛盾的性格特征。

深入研究：学生以自己喜欢的人物为单位，进行二次分组。桑桑组、细马组、纸月组、校长组、杜小康组、秃鹤组，对人物形象进行分析、概括、总结，制作本组海报。

五、展示

根据人物特质，撰写人物述评；写读书收获；续编故事；写《后记》等。全班交流展示学生海报，形成《草房子》大海报。开展《草房子》讲评活动。