人教版高中物理教材各栏目实例分析及功能发挥

王良

摘 要：人教版物理教材中设置了丰富多彩的栏目，不同的栏目承载了不同的教学功能。笔者以人教版高中物理新课程必修教材为研究对象，通过实例分析了各栏目的类型、内容、特点、功能，从而说明了各栏目的合理、有效利用在实际教学过程中可以发挥重要的教育教学作用。

关键词：人教版；栏目；分类；教育教学功能

人教版物理教材中设置了丰富多彩的栏目，不同的栏目承载了不同的教学功能。这些栏目在课本中分配的比例如何？编者在设置时有何用意？物理教师在实际的教学过程中怎样才能引导学生最大程度地感悟和体会这些栏目的教学价值和教学功能？笔者以人教版高中物理新课程必修教材为研究对象，分析了教材中各栏目的特点、功能及其在教学中的作用，希望在日常的教学过程中能更好地落实新课程的三维目标，全面提升学生的科学素养。

一、人教版高中物理必修1、必修2教材栏目的概况

在新教材的每一节中，都设有一些开放性栏目，如“思考与讨论”“做一做”“说一说”“STS”“科学漫步”“演示”“实验”等栏目，内容丰富，涉及面广，提问角度灵活，设置精巧，有很强的思考价值和教学价值，在教材结构中起到了画龙点睛的作用。栏目总数78个，具体情况如表1。

表1 教材各栏目的组成

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二、人教版高中物理必修1、必修2教材中各栏目的分类及功能

1.“科学漫步（科学足迹）”“STS”栏目的组成及功能

“科学漫步”“科学足迹”栏目在人教版必修教材中有10个，是对某些有关的物理科学知识扩展性的介绍，有知识应用、教学内容的拓宽、物理前沿知识的介绍，不仅开阔了学生的知识视野，激起了学生的兴趣和求知欲望，还有利于学生兴趣的巩固。“STS”栏目的内容，虽然在教材中所占比例不多，只有3个栏目，但始终强调了科学技术与社会的关系，而不仅仅是科学技术的应用。这个栏目的内容不仅丰富了学生的知识，而且激发了学生的社会责任感和紧迫感。这些栏目能有效地帮助学生深化对物理概念和规律的认识，培养和提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。具体见表2。

表2 “科学漫步（科学足迹）”“STS”栏目的组成

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2.“思考与讨论”栏目的组成及功能

“思考与讨论”栏目提出了一些值得思考、讨论的问题，提出的问题针对性强，深浅适中，有吸引力，正是注重自主学习，提倡教学方式多样化（讨论法、探究法）的体现。此栏目在人教版必修教材中所占比例是最大的，有22个（见表3），因此，栏目是教学中的重要环节，只有利用好此栏目，才能更好地发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维能力。

表3 “思考与讨论”栏目的组成

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3.“说一说”栏目的组成及功能

“说一说”栏目在人教版物理必修教材中所占比例较大，共有17个栏目（具体见表4）。此栏目大多以开放性问题为主，没有固定的答案。虽然此栏目如果不学，不致影响教学的继续，但是对充分实现课程目标会有妨碍。利用好此栏目可以培养学生的创新能力，提高学生的表达能力。

表4 “说一说”栏目的组成

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4.“做一做”栏目的组成及功能

物理教学应该引导学生从身边熟悉的自然和生活现象中探索、认识物理规律，并尽量把认识到的知识和研究的方法与生活、生产中的应用联系起来，体现物理学在社会进步中的作用。“做一做”栏目的设立很好地满足了新课程教学的这一要求。两本必修教材中共设置了17个“做一做”栏目（具体见表5），此栏目所占比例位居第二，可见其重要性。坚持“做一做”一定能使学生的观察能力、学习能力、创新能力得到极大的提高。

表5 “做一做”栏目的组成

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5.“演示”“实验”栏目的组成及功能

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中起着很重要的作用。物理实验能培养学生实事求是的科学态度，提高学生良好的实验素质，锻炼学生的创新能力、观察能力、动手能力、合作能力。人教必修教材中除了必要的学生实验外，还安排了“演示”“实验”栏目，共计11个（具体见表6）。

表6 “演示”“实验”栏目的组成

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三、发挥各栏目的功能和教育教学价值

一堂好的物理课离不开一个完整的教学设计，而要完成一个完整的教学设计，需要充分领会编者安排这些开放性栏目的意图，这样在实际的教学过程中才能充分发挥这些开放性栏目的功能。下面以“摩擦力”为例来分析教材，从而体现各栏目在教学中的教育教学功能。

在具体问题中，摩擦力表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦力在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此这节内容是教学的重点，又是教学的难点。为了突破重点、降低难点，本节内容安排了五个开放性栏目——“思考与讨论”“演示”“说一说”“做一做”“科学漫步”。教师首先通过“思考与讨论”栏目让学生认识静摩擦力的规律。此栏目以三张图片为背景，展示了摩擦力“无—静—动”的过程，帮助学生加深了对摩擦力概念的理解和掌握。接着通过“演示”让学生认识滑动摩擦力、静摩擦力以及最大静摩擦力大小的关系，在实验探究的基础上得出了滑动摩擦力的公式。在这个过程中，学生不仅可以提高观察和推理能力，而且会逐渐形成观察与思考的习惯。“说一说”栏目让学生举例说明静摩擦力的作用，在实际教学的过程可同时要求学生分析摩擦力的方向，这样既加深了学生对“静摩擦力”的理解，又能培养学生的创新意识和观察能力。“做一做”栏目安排了“安装自行车的滚珠轴承”，体现了物理学科“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。学生通过实际操作不仅发展了动手能力，还会感知到从课本上学不到的东西。教材最后是“科学漫步”，介绍了“流体的阻力”，通过学生的阅读，增强了学生学习的情趣，拓大了知识视野，另一方面也利于提高他们学习物理的兴趣。

总之，高中物理教材各栏目中蕴涵着大量的知识，具有重要的教育教学价值。物理教师要统观教材全局，充分领会编者安排的意图，重视各栏目的教育教学功能，更好地落实新课程的三维目标，全面提升学生的物理素养。

参考文献：

梁兆振.新课标优化探究[M].北京：中国书籍出版社，2011.

摘 要：人教版物理教材中设置了丰富多彩的栏目，不同的栏目承载了不同的教学功能。笔者以人教版高中物理新课程必修教材为研究对象，通过实例分析了各栏目的类型、内容、特点、功能，从而说明了各栏目的合理、有效利用在实际教学过程中可以发挥重要的教育教学作用。

关键词：人教版；栏目；分类；教育教学功能

人教版物理教材中设置了丰富多彩的栏目，不同的栏目承载了不同的教学功能。这些栏目在课本中分配的比例如何？编者在设置时有何用意？物理教师在实际的教学过程中怎样才能引导学生最大程度地感悟和体会这些栏目的教学价值和教学功能？笔者以人教版高中物理新课程必修教材为研究对象，分析了教材中各栏目的特点、功能及其在教学中的作用，希望在日常的教学过程中能更好地落实新课程的三维目标，全面提升学生的科学素养。

一、人教版高中物理必修1、必修2教材栏目的概况

在新教材的每一节中，都设有一些开放性栏目，如“思考与讨论”“做一做”“说一说”“STS”“科学漫步”“演示”“实验”等栏目，内容丰富，涉及面广，提问角度灵活，设置精巧，有很强的思考价值和教学价值，在教材结构中起到了画龙点睛的作用。栏目总数78个，具体情况如表1。

表1 教材各栏目的组成

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二、人教版高中物理必修1、必修2教材中各栏目的分类及功能

1.“科学漫步（科学足迹）”“STS”栏目的组成及功能

“科学漫步”“科学足迹”栏目在人教版必修教材中有10个，是对某些有关的物理科学知识扩展性的介绍，有知识应用、教学内容的拓宽、物理前沿知识的介绍，不仅开阔了学生的知识视野，激起了学生的兴趣和求知欲望，还有利于学生兴趣的巩固。“STS”栏目的内容，虽然在教材中所占比例不多，只有3个栏目，但始终强调了科学技术与社会的关系，而不仅仅是科学技术的应用。这个栏目的内容不仅丰富了学生的知识，而且激发了学生的社会责任感和紧迫感。这些栏目能有效地帮助学生深化对物理概念和规律的认识，培养和提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。具体见表2。

表2 “科学漫步（科学足迹）”“STS”栏目的组成

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2.“思考与讨论”栏目的组成及功能

“思考与讨论”栏目提出了一些值得思考、讨论的问题，提出的问题针对性强，深浅适中，有吸引力，正是注重自主学习，提倡教学方式多样化（讨论法、探究法）的体现。此栏目在人教版必修教材中所占比例是最大的，有22个（见表3），因此，栏目是教学中的重要环节，只有利用好此栏目，才能更好地发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维能力。

表3 “思考与讨论”栏目的组成

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3.“说一说”栏目的组成及功能

“说一说”栏目在人教版物理必修教材中所占比例较大，共有17个栏目（具体见表4）。此栏目大多以开放性问题为主，没有固定的答案。虽然此栏目如果不学，不致影响教学的继续，但是对充分实现课程目标会有妨碍。利用好此栏目可以培养学生的创新能力，提高学生的表达能力。

表4 “说一说”栏目的组成

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4.“做一做”栏目的组成及功能

物理教学应该引导学生从身边熟悉的自然和生活现象中探索、认识物理规律，并尽量把认识到的知识和研究的方法与生活、生产中的应用联系起来，体现物理学在社会进步中的作用。“做一做”栏目的设立很好地满足了新课程教学的这一要求。两本必修教材中共设置了17个“做一做”栏目（具体见表5），此栏目所占比例位居第二，可见其重要性。坚持“做一做”一定能使学生的观察能力、学习能力、创新能力得到极大的提高。

表5 “做一做”栏目的组成

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5.“演示”“实验”栏目的组成及功能

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中起着很重要的作用。物理实验能培养学生实事求是的科学态度，提高学生良好的实验素质，锻炼学生的创新能力、观察能力、动手能力、合作能力。人教必修教材中除了必要的学生实验外，还安排了“演示”“实验”栏目，共计11个（具体见表6）。

表6 “演示”“实验”栏目的组成

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三、发挥各栏目的功能和教育教学价值

一堂好的物理课离不开一个完整的教学设计，而要完成一个完整的教学设计，需要充分领会编者安排这些开放性栏目的意图，这样在实际的教学过程中才能充分发挥这些开放性栏目的功能。下面以“摩擦力”为例来分析教材，从而体现各栏目在教学中的教育教学功能。

在具体问题中，摩擦力表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦力在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此这节内容是教学的重点，又是教学的难点。为了突破重点、降低难点，本节内容安排了五个开放性栏目——“思考与讨论”“演示”“说一说”“做一做”“科学漫步”。教师首先通过“思考与讨论”栏目让学生认识静摩擦力的规律。此栏目以三张图片为背景，展示了摩擦力“无—静—动”的过程，帮助学生加深了对摩擦力概念的理解和掌握。接着通过“演示”让学生认识滑动摩擦力、静摩擦力以及最大静摩擦力大小的关系，在实验探究的基础上得出了滑动摩擦力的公式。在这个过程中，学生不仅可以提高观察和推理能力，而且会逐渐形成观察与思考的习惯。“说一说”栏目让学生举例说明静摩擦力的作用，在实际教学的过程可同时要求学生分析摩擦力的方向，这样既加深了学生对“静摩擦力”的理解，又能培养学生的创新意识和观察能力。“做一做”栏目安排了“安装自行车的滚珠轴承”，体现了物理学科“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。学生通过实际操作不仅发展了动手能力，还会感知到从课本上学不到的东西。教材最后是“科学漫步”，介绍了“流体的阻力”，通过学生的阅读，增强了学生学习的情趣，拓大了知识视野，另一方面也利于提高他们学习物理的兴趣。

总之，高中物理教材各栏目中蕴涵着大量的知识，具有重要的教育教学价值。物理教师要统观教材全局，充分领会编者安排的意图，重视各栏目的教育教学功能，更好地落实新课程的三维目标，全面提升学生的物理素养。

参考文献：

梁兆振.新课标优化探究[M].北京：中国书籍出版社，2011.

摘 要：人教版物理教材中设置了丰富多彩的栏目，不同的栏目承载了不同的教学功能。笔者以人教版高中物理新课程必修教材为研究对象，通过实例分析了各栏目的类型、内容、特点、功能，从而说明了各栏目的合理、有效利用在实际教学过程中可以发挥重要的教育教学作用。

关键词：人教版；栏目；分类；教育教学功能

人教版物理教材中设置了丰富多彩的栏目，不同的栏目承载了不同的教学功能。这些栏目在课本中分配的比例如何？编者在设置时有何用意？物理教师在实际的教学过程中怎样才能引导学生最大程度地感悟和体会这些栏目的教学价值和教学功能？笔者以人教版高中物理新课程必修教材为研究对象，分析了教材中各栏目的特点、功能及其在教学中的作用，希望在日常的教学过程中能更好地落实新课程的三维目标，全面提升学生的科学素养。

一、人教版高中物理必修1、必修2教材栏目的概况

在新教材的每一节中，都设有一些开放性栏目，如“思考与讨论”“做一做”“说一说”“STS”“科学漫步”“演示”“实验”等栏目，内容丰富，涉及面广，提问角度灵活，设置精巧，有很强的思考价值和教学价值，在教材结构中起到了画龙点睛的作用。栏目总数78个，具体情况如表1。

表1 教材各栏目的组成

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二、人教版高中物理必修1、必修2教材中各栏目的分类及功能

1.“科学漫步（科学足迹）”“STS”栏目的组成及功能

“科学漫步”“科学足迹”栏目在人教版必修教材中有10个，是对某些有关的物理科学知识扩展性的介绍，有知识应用、教学内容的拓宽、物理前沿知识的介绍，不仅开阔了学生的知识视野，激起了学生的兴趣和求知欲望，还有利于学生兴趣的巩固。“STS”栏目的内容，虽然在教材中所占比例不多，只有3个栏目，但始终强调了科学技术与社会的关系，而不仅仅是科学技术的应用。这个栏目的内容不仅丰富了学生的知识，而且激发了学生的社会责任感和紧迫感。这些栏目能有效地帮助学生深化对物理概念和规律的认识，培养和提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。具体见表2。

表2 “科学漫步（科学足迹）”“STS”栏目的组成

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2.“思考与讨论”栏目的组成及功能

“思考与讨论”栏目提出了一些值得思考、讨论的问题，提出的问题针对性强，深浅适中，有吸引力，正是注重自主学习，提倡教学方式多样化（讨论法、探究法）的体现。此栏目在人教版必修教材中所占比例是最大的，有22个（见表3），因此，栏目是教学中的重要环节，只有利用好此栏目，才能更好地发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维能力。

表3 “思考与讨论”栏目的组成

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3.“说一说”栏目的组成及功能

“说一说”栏目在人教版物理必修教材中所占比例较大，共有17个栏目（具体见表4）。此栏目大多以开放性问题为主，没有固定的答案。虽然此栏目如果不学，不致影响教学的继续，但是对充分实现课程目标会有妨碍。利用好此栏目可以培养学生的创新能力，提高学生的表达能力。

表4 “说一说”栏目的组成

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4.“做一做”栏目的组成及功能

物理教学应该引导学生从身边熟悉的自然和生活现象中探索、认识物理规律，并尽量把认识到的知识和研究的方法与生活、生产中的应用联系起来，体现物理学在社会进步中的作用。“做一做”栏目的设立很好地满足了新课程教学的这一要求。两本必修教材中共设置了17个“做一做”栏目（具体见表5），此栏目所占比例位居第二，可见其重要性。坚持“做一做”一定能使学生的观察能力、学习能力、创新能力得到极大的提高。

表5 “做一做”栏目的组成

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5.“演示”“实验”栏目的组成及功能

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中起着很重要的作用。物理实验能培养学生实事求是的科学态度，提高学生良好的实验素质，锻炼学生的创新能力、观察能力、动手能力、合作能力。人教必修教材中除了必要的学生实验外，还安排了“演示”“实验”栏目，共计11个（具体见表6）。

表6 “演示”“实验”栏目的组成

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三、发挥各栏目的功能和教育教学价值

一堂好的物理课离不开一个完整的教学设计，而要完成一个完整的教学设计，需要充分领会编者安排这些开放性栏目的意图，这样在实际的教学过程中才能充分发挥这些开放性栏目的功能。下面以“摩擦力”为例来分析教材，从而体现各栏目在教学中的教育教学功能。

在具体问题中，摩擦力表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦力在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此这节内容是教学的重点，又是教学的难点。为了突破重点、降低难点，本节内容安排了五个开放性栏目——“思考与讨论”“演示”“说一说”“做一做”“科学漫步”。教师首先通过“思考与讨论”栏目让学生认识静摩擦力的规律。此栏目以三张图片为背景，展示了摩擦力“无—静—动”的过程，帮助学生加深了对摩擦力概念的理解和掌握。接着通过“演示”让学生认识滑动摩擦力、静摩擦力以及最大静摩擦力大小的关系，在实验探究的基础上得出了滑动摩擦力的公式。在这个过程中，学生不仅可以提高观察和推理能力，而且会逐渐形成观察与思考的习惯。“说一说”栏目让学生举例说明静摩擦力的作用，在实际教学的过程可同时要求学生分析摩擦力的方向，这样既加深了学生对“静摩擦力”的理解，又能培养学生的创新意识和观察能力。“做一做”栏目安排了“安装自行车的滚珠轴承”，体现了物理学科“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。学生通过实际操作不仅发展了动手能力，还会感知到从课本上学不到的东西。教材最后是“科学漫步”，介绍了“流体的阻力”，通过学生的阅读，增强了学生学习的情趣，拓大了知识视野，另一方面也利于提高他们学习物理的兴趣。

总之，高中物理教材各栏目中蕴涵着大量的知识，具有重要的教育教学价值。物理教师要统观教材全局，充分领会编者安排的意图，重视各栏目的教育教学功能，更好地落实新课程的三维目标，全面提升学生的物理素养。

参考文献：

梁兆振.新课标优化探究[M].北京：中国书籍出版社，2011.