慕课引发的教学方法变革研究

张皓

【文章摘要】

慕课利用现代化的信息技术与网各络技术使得教学在空间、时间上实现最大限度的无限的延展。传统的教学理念离不开的重要工具就是教科书。然而随着信息技术与现代化生活节奏的变革，使得很多学生以打开电脑看慕课代替了阅读传统教科书。慕课带来的是阅读习惯的变革、学习习惯的变革、同时也带来了教学习惯的变革。

【关键词】

慕课；变革；教法；学法

随着信息技术与现代化生活节奏的变革，使得很多学生以打开电脑看慕课代替了阅读传统教科书。慕课带来的是阅读习惯的变革、学习习惯的变革、同时也带来了教学习惯的变革。慕课利用现代化的信息技术与网各络技术使得教学在空间、时间上实现最大限度的无限的延展。传统的教学理念离不开的重要工具就是教科书。

1 慕课概述

1.1慕课的含义

所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。

1.2慕课的兴起与发展

慕课作为一种在线精品课程通过网络传输的形式被认为是于2011年秋天正式风行。美国将2012年称为是“慕课元年”。2013年慕课在中国内地正式风行。同时慕课平台的供应商也纷纷崛起，与名校联合，开始进行慕课飞速发展的新时期。

1.3慕课的技术研究

慕课为什么能在短短的两年时间飞速发展，并迅速风靡呢？有哪些技术支持呢？纠其原因，离不开信息化持术的不断发展、网络技术的不断更新。随着3G网络的普遍，4G网络的兴起，全球的网络技术进入到了飞速发展阶段，带宽已经不能成为网络传输的障碍。云技术、云存储使得网络的存储能力变得不可估量。由此，引发了慕课课程的开发。

学者郭英剑曾说，慕课发展离不开“三名”，所谓的三名就是要有名校、名师、名课。也就是名校的名师们讲一门名课录制成视频，通这慕课平台，公开发布，就形成了慕课。

2 慕课引发的学法变革

慕课的发展也将对学生如何学习、怎样有效学习产生重大影响。过去的课堂教学，学生只能聆听主讲教授授课，而现在则可以在网上搜寻众多的网络课程。更为重要的是，他们不需要再从头听到尾，而是可以跳过自己已掌握的内容，重复播放难懂或还没有掌握的部分。而且目前很多网络课程不仅能自动回复学习者的问题，还可以根据学习者的提问提供相应的帮助。

慕课的广泛流行，使人们在认识到技术、网络在教育上的重要性以及快捷便利之处的同时，将会更加依赖技术，也会出现更多基于网络的学习方法。比如有些学校将在线学习与离线学习结合起来，已经出现了被称为“翻转课堂”的教学方法，即要求学生在家或课下观看网络视频课程，完成相应的学习项目，课堂上则主要与教师进行互动，解决在线与离线时所遇到的问题。这实际上是一种传统与现代的结合体，但其效果远好于传统教学。据圣何塞州立大学与教育在线（edX）在2012年秋季的测验发现，这种新教学方法将过去传统课堂教学仅有的55%的通过率提高到了91%。

3 慕课引发的教法变革

当前，随着慕课在高校的广泛流行，很多教师都面对着这样一个尴尬的问题，就是如果所授课程学生们能够在网络上看到一流院校名牌教授的慕课，那么学生对于我们的课堂就会存在诸多挑剔。或者他们干脆认为没有必要在酷暑或严寒的日子里顶风冒雪的来到我们的课堂里面学习。完全可以宅在寝室，坐在电脑前随时打开电脑看名家们的课程。

面对这样的局面，我们不可回避，基于此，教师的教学也需要随之调整。比如说，一些院校里已经开始尝试，让学生利用课后时间通过网络完成规定部分的学习。学生们可以选择喜欢的知名教授跟踪学习。教师的课堂时间用于答疑、解惑，以提高教学效果。这样的方式，使学生如同在名校里接受最一流的教授的讲解，再由助教认真的指导，可以说无形中使本门课程的授课水平上了一个新台阶。

当然，开放式的学习未必是各院校都愿意接受的。很多院校当前已经开始尝试自己录制慕课。毕竟对于教学来说，不一定是名校的教学质量就一定是高超的，教授们虽然知识渊博，但未必教学就一定是一流的。再者各专业有着实际的特点，有些课程未必是适应本校本专业的。因此，很多院校看到了慕课的优势与特点。积极引导教师们建立自信，将自己的课堂录制下来，打造精品课程慕课。当然，在这一过程当中，教师的角色已经发生了很多的变化，其工作内容也有着不同。传统的教学教师只要自己备课、授课、批改作业就可以了。如今，教师像导演一下，在授课前要考虑到学生的状态，教师的状态，甚至要与摄像人员沟通角度、声音、光线问题。而课程的设计也必须是精练、经典的，基于此，开发一门课程的慕课绝非是一个人的工作，已经变成了一个教学团队的整体工作了。

慕课正在改变的着教师的教，同时也改变着教师的课后反思过程。传统的教学，教师课后会根据课堂的感觉进行课后反思，但是在慕课课堂当中，教师可以观看学生的课堂反映，这种观察会比课堂上的观察更细致更准确，有利于教师更清楚的发现教学中的问题，学生的接受状态。同时，慕课是一种公开传播的课程，学生、专家、同行都可以品头论足，这对于教师来说也是一种促进与帮助。

4 结论

当前，慕课刚刚兴起，却在迅猛发展。未来，随着网络技术的普及，以及人类对于网络的依赖程度的日益加剧，慕课必然成为一种全新的学习方式。作为教学工作者，必须重视慕课的兴趣与发展。为自己的教学在慕课时代寻找新的发展方向。

【参考文献】

[1]郭英剑：中国慕课发展的三大问题[J]，中国科学报， 2014.04.

[2]殷丙山； 李玉：慕课发展及其对开放大学的启示[J]，北京广播电视大学学报，2013年05期.

[3]张鸷远：“慕课”（MOOCs）发展对我国高等教育的影响及其对策[J]，河北师范大学学报（教育科学版），2014-03-15.

[4]张成武：“慕课”浪潮推动精品课程转型升级[J]，太原大学教育学院学报，2014-03.

[5]庞国彬、许小桐：“慕课”来袭：我国高校国际化课程体系的构建探究[J]，大连教育学院学报 2014-03.

[6]孟妍：慕课的发展对开放大学英语教学模式的影响[J]，青春岁月，2014-03.