古典诗词不能丢

古典诗词不能丢

【评论】

之前，减少教材中的古诗词的观点曾很有说服力，不仅在上海，其他地区也尝试过。之所以把古诗词从课本中删掉，主要原因是其中的生僻字多，不易背诵，也不便于学生理解意思，如果换成了清新的美文不仅可以给学生减负，还体现了教材与时俱进的特点。这两点理由有一定的合理性，可是任何一个矛盾都有主次方面，古诗词的优点远多于缺点。一是古诗词合辙押韵，读起来朗朗上口，一般的家长从孩子牙牙学语时便教了，而孩子学得也很快，所以，不存在“背诵困难”之说。关于古诗词的理解，难度的确大于普通的现代文，但只要老师将古诗词逐字逐句地分解，理解起来也不是很困难。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗妇孺皆知，字面意思不难理解，具有很强的教育意义。另外，编者之所以将《寻隐者不遇》《登鹳雀楼》等选入教材，已经考虑到了学生的知识结构和理解水平，而今又将其删掉未免太可惜了。

中国是文化古国，文化源远流长，而诗词更是华夏文明的组成部分，也凝聚了中华民族的思想精髓。赋兴于汉，诗兴于唐，词盛于宋，曲盛于元，古典诗词一脉相承，构建了人类文明的重要一阕，并对世界文化的演进有着深远的影响。不可否认，古诗词是人类文明的瑰宝，很多外国人也都是从学诗词开始来接触中国文化的。

这次古诗被删事件引发网友热议，这也给国人提个醒儿——不能丢掉传统文化。将古诗从教材中删去，这恰如将一朵盛开的花从枝头折断。没有了花，再多的绿叶也显不出美来。对于孩子来说，理解古诗也许有一定难度，但这并不影响到传统文化对他们的熏陶。与其借鉴西方文化，还不如“固本开新”，珍惜传统文化，把古诗词嵌在孩子们的幼小心灵上。如今，很多西方国家的文化机构都潜心研究中国古诗词，而我们为什么不重视呢？9月10日，习近平总书记在北师大看望师生时，提到古典诗词的重要性问题，这也启示我们，教材中什么不能删除，什么必须保留。

教育从小抓起，而国学文化的传承也必不可少，让古诗词扎根于孩子的脑袋里，让这张最具中国特色的文化名片保持永久的生命力。

【拓展】

在课堂上增加古诗词的学习，不仅可以提升文化修养，还能将其应用到具体的写作中去，给作文增彩，从而得高分。从这一点上看，在教材上增加古诗词的内容，也是很有必要的。那么，怎样将古诗词运用到作文里呢？同学们要注意以下几个方面：

1.利用诗词为题。标题就是作文的眼亮，醒目的标题会给人留下深刻的第一印象。而以诗词为题，不仅可以耀人眼目，使标题更有诗意。比如：以《月是故乡明》为题，来写乡思之情就很不错。“月是故乡明”是杜甫的名句，将其作为标题，既有亲切之感，使表达富有韵味。以《更上一层楼》为题，可以写名人的成长故事，自己的求学经历，家庭的美好生活，同学之间的真挚友情……“更上一层楼”是王之涣《登鹳雀楼》中的名句。

2.利用诗词开篇。以诗词佳句开篇，不仅增加了文章的内涵，也表明你是一个有文化底蕴的人。以“爱国”为主题，可以这样开头：“每一个华夏儿女都有一颗爱国之心！爱国不是一个口号，而是实实在在的行动。‘人生自古谁无死，留取丹青照汗青！’古人以豪迈的气概书写了生命的辉煌，今人更要具有这种精神，投入到社会建设中去……”开篇引用诗句，是说自古以来，人终不免一死，但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可青史留名。这样的诗句使开头显得意蕴深刻，避免乏味。

3.利用诗词写景。纵观诗词，有很多句子都是描写景物的，借景抒情也是诗人的一贯手法。以“春天”为例，杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”孟浩然的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”王维的《相思》：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”这些诗句都以“春天”为背景，抒发了诗人的情怀。在写景时，我们也可以引用相关的诗句，从而渲染一种情境。

4.利用诗词议论。论证时，引用诗词比较常见，被称为“引证”。引用的诗词如果单独出现，其属于“讲道理”，如果融入事例中，就是“摆事实”。“汨罗江边，屈原素衣素服，镇定自若地吟唱着‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’。最终，他带着未酬的理想，毅然地投入寒冷的江水中，以求得心灵的平静……”引用诗词，不仅使论据更加丰富，也使说理更加深入。

5.利用诗词抒情。行文时，将一些富有情感的诗词引用其中，会使文章情思绵绵，韵味无穷。比如：“南唐后主李煜是一个卓绝的诗人，却不是一个政治家。被俘后，整天哀思不断，‘问君能有几多愁，恰似一江春水向东流’是他作为亡国之君的悲哀。明朝末年，清军入关，血染大地，仁人志士在呐喊。顾炎武发出了‘天下兴亡，匹夫有责’的呼号，却也无法改变满朝代更替的现实。”