弱势专业的现状与对策研究

赫宜

摘要：通过调查研究，依据政策，扩大招生就业的口径，加强专业内涵建设，校企合作采用多种形式，最终紧跟社会发展的最新脚步，结合本校优势和特色，在发展中求生存，向着特色培育和卓越品质塑立。

关键词：专业内涵建设；特色培育；校企合作多样化

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）30-7114-02

近年来，我国高等教育事业迅速发展，原有的教育体系和学科格局得到了改革深化，诸如金融、财务、通信等热门专业受到教育“市场”的追捧，获得良好的发展机遇，成为强势学科，计算机类专业生存和发展日益弥艰，毕业生找工作时的专业错位，专业从业者待遇偏低，使得现有高校的弱势学科普遍面临就业“出口”、招生“进口”双难的尴尬境地。

我院在2011、2012年计算机信息管理与网络技术专业也遇到了这样的逆境，招生数急剧下降，到底是什么原因使我院的两个计算机专业产生这样的情况，是专业内涵建设跟不上社会的发展；还是因为没有特色，毕业生就业没有优势。如何走出逆境，如何克服自身局限、寻求发展机遇，开创一条在“发展中求生存”的道路。带着这些需要解决的问题，通过问卷调查及访谈的方式调查研究，指在找到问题产生的原因，找准突破口，对专业进行相应的转变、调整、改造。最终能紧跟社会发展的最新脚步，结合本校优势和特色，在众多专业的夹缝中顽强生存下去，在发展中求生存向着特色培育和卓越品质塑立。

1 面向社会，强化应用

近日，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），全面部署加快发展现代职业教育。《决定》明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。给我们提供了强有力的政策支持。

1.1校企合作，深度融合

1.1.1校企合作形式多样化

合作的方式采用多种形式，有专业合作，也有单针对某一类课程或实训进行合作，或针对实习等。可以是订单式也可以是非订单式的合作。

在执行中，已尝试了以下几种合作形式，效果良好：一是以讲座形式，聘请行业专家，理清行业发展现状及前景，给学生勾勒出清晰的发展路径，为学生的职业生涯规划指引方向；二是以座谈形式，请专业指导委员会的企业专家进行人培方案的讨论、座谈，为制定一个科学、完善的人培方案打下了良好的基础；三是以企业讲堂形式，请企业一线工程师及技术人员进入课堂，主讲一到两门专业技能课程，将企业文化、技术岗位要求、企业真实的项目真正切实地引入到教学中，而不是蜻蜓点水一带而过，让学生充分了解企业活动，确定目标激发学习的动力；四是以企业实训方式，在顶岗实习期间进入企业，成为企业的一名员工，零距离的在企业学习和锻炼，并运用自己所学知识在师傅的引领下完成作业，为企业创效益。

1.1.2 实训基地建设

引企入校，共建校内、外实训基地。主要体现：一是实训基地的整体设计上，以培养行业人才、应用型人才为出发点，结合有特色的教育教学理念；二是与银川iBi育成中心、电子信息产业协会众多与本专业人才培养相符合的企业建立长期稳定的校企合作，在技能实训设备上进行更新改造；三是在课程资源、师资匹配等内涵建设方面进行相应的改革，尤其在研究教学方法创新、研究课程设置方面加强建设。

1.2 依据政策，扩大口径

1.2.1招生灵活，加强宣传

国务院出台了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，解读了高考改革对我国未来教育的深刻影响，在职业教育领域，《意见》也将给高职教育带来巨大变化。《意见》提出，要加快推进高职院校分类考试，并实行“文化素质+职业技能”评价方式。同时继续推进分类录取的模式，力求在2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。《意见》作为一个“风向标”，清晰地向社会传递了一个信号：高等职业教育不能等同于普通高等教育，在人才选拔和培养上都应该有自己的特色。

2013年及2014年在招生工作中配合学院招生办进行了一系列的尝试和探索：一是继续深入的在学院官方网站上进行政策宣传；二是强化系部网站上专业特色宣传，及时将系部的优势（专业特色；全区、全国竞赛组织及获奖情况；课程作品展；系部承接全区大赛等）进行展示；三是通过学生口碑宣传，优秀毕业生的宣讲等；四是改变家长对高职学院的偏见；五是在政策允许的条件下开拓招生形式，五年一贯制等。

1.2.2毕业生和企业用人需求要能同频共振

通过走进企业，深入调研，发现我区近年来对计算机信息管理和计算机网络专业人才需求越来越大，被调研单位普遍反映且迫切需要善经营、会管理，同时能熟练把计算机运用到信息采集、处理与维护的管理人才。“出口”不畅的原因不是没有岗位，是缺失了与岗位的联系，一方面是培养过程的缺失，这需要在人培方案内涵上进行改进；另一方面是就业联系的缺失，我系采取措施，与多家企业建立合作关系，合作企业选取的都是当地或外地有实力的企业，在学生毕业前，招开对口招聘会，及时通知企业并设立专项招聘讲座，拓宽学生的就业渠道，加强合作培养的监督机制。

2 面向技术，加强内涵

技术是基础，技术达标是成为合格人才的门槛——专业、扎实的计算机相关技术知识；规范业务技能：业务流程、行业规范等；优秀的综合技能——职业技能：沟通、写作、呈现、学习能力、职业形象。计算机应用人才除了以上这些外，还需要具备基本的职业人素养，这个会极大影响自身的职业发展通道，如：良好的职业素养、勤奋、积极主动、勇于担当。

2.1 课程实施

一是人培方案的修订工作，通过老师下企业调研，请专业指导委员会的专家进行人培方案的讨论、座谈，为制定一个科学、完善的人培方案打下了良好的基础。二是建立适合专业发展的课程体系，对专业课进行课程标准的修订，由校内教师和企业技术人员合作开发制定课堂教学内容、课程标准、教学计划、理论教学考核大纲、实训内容、实训教学计划、顶岗实习方案、顶岗实习考核大纲、毕业论文评审标准，将计算机网络及信息技术应用的行业标准和职业资格鉴定标准引入到专业教学质量标准体系中。三是教学方式方法进行改革，推进项目教学法的实施。将职业教育的教学过程与企业真实项目相融合，在内容选择上坚持“四新（新知识、新技术、新工艺、新方法）、三性（实用性、应用性、普适性）。四是考试考核方式改革，考核内容的全面、多样、科学化；考核内容不仅包含知识、技能，还应包括学习态度、习惯、创造性等心理素质内容。过程性考核与终结性考核相结合，考核遵循过程性考核与终结性考核相结合的原则，注重平时教学中对实践技能的要求，同时还要注重终结性技能考核的设计，注重对学生网络建设和管理能力的考核。考核形式多样化，根据专业特点、课程类型和学生自身的特点，技能考核可以采取多种评价方式如案例操作、项目设计制作、答辩、竞赛等多种方式全面考核学生的技能考核情况。可以设定个人评价、小组评价和教师评价几个部分加权等进行给定，使之技能的考核评价有所依据。五是开展丰富多彩的课外活动（第二课堂、系部竞赛、区赛、国赛），激发学生学习兴趣的同时，收获成果，为对口就业打下良好的基础。endprint

2.2师资队伍

师资队伍建设是特色专业建设的基础、关键和根本保证，良好的师资队伍建设目标是：具有高水平的专业带头人，教学团队结构合理，梯队科学，整体素质高；教师个体具有丰富的教学经验、科研实力专业教师知识结构不断更新。在弱势专业的改造过程中专业团队的建设如下：

一是对专业教师的培养，我系的老师大部分的工作经历是从学校到学校，实际工作经验有所欠缺，参与企业实际项目较少，教师在技术基础类课程的教学中没有问题，但在项目课程的教学中则明显不足。通过定期派老师到企业挂职或到兄弟院校学习达到实践能力的提升。二是对外聘教师的培养，多数外聘教师对学生的管理远不如本校老师，尤其是企业的教师缺乏教学技巧的训练。从我院师资培养和学生培养的长远考虑，专业课程的教学不能单纯依靠企业教师进行，故一些必备的技术基础课由本校教师进行，但后期的实训或项目设计等综合性更强更贴近实际项目的课程则聘请企业教师进行。

3 结束语

在当今快速发展的信息化时代中，社会分工不断细化，专业要想紧跟社会发展的最新脚步，一定是有特色才会有优势。学生不仅要专业技能扎实，还要具备再学习能力、解决问题能力、沟通交流能力、团结协作能力、创新思维能力等各方面能力。

要培养学生综合素质，一是要有企业参与，多引入企业实际案例，加大课程的教学改革，以项目、案例、任务方式进行教学，多给予学生自主设计制作及展示的机会。二是要在课程实施过程中多给学生机会，让学生觉得对他们有利有用学生才能主动参与，才能真正被调动起来。三是要给学生提供软件和硬件条件，让学生有活动场所有处可去，才能有事可干。四要让学生走出去，开阔学生的眼界，拓宽学生的思维。

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