民族民间音乐和中学音乐教育的融合

唐颖娜

摘要：民族民间音乐是中国传统文化中的瑰宝。在当今文化多元化发展的时代下，传承和发展民族民间音乐，更是有着多方面的价值和意义。而将其全面融入到中学音乐教学中，则是一个有效的途径和渠道。鉴于此，本文结合教学实际，就两者应该怎样融合进行了具体的分析。

关键词：民族民间音乐 中学音乐教育 融合分析

匈牙利著名音乐教育家柯达伊曾经说过：“民族民间音乐是一个国家和民族文化发展的灵魂”，一语道出了民族民间音乐的价值和重要性。中国是一个有着五千年文明发展历史的古国，有着丰厚的民族民间音乐资源，集中代表着中华民族特有的思想情感、精神风貌和审美习惯，是最有代表性的民族文化之一。而对于广大中学生来说，他们正值人生观、价值观和世界观的养成时期，更是艺术情感、态度和审美观的形成时期。将民族民间音乐融入到音乐教育中，不但能够使当前的教学内容得到丰富，更为重要的是能够帮助学生树立起一种民族文化观，激发起他们的民族自豪感，并获得审美能力和综合素养的全面提升。所以说，将民族民间音乐全面融入到中学音乐教学中，既是可行的，更是必要的。

一、树立正确的教学理念

观念是行动的先导，要想更好的推动民族民间音乐和中学音乐教育的融合，首要做的就是树立起一个正确的观念。具体而言，就是对两者融合的重要性、价值和意义的认识。首先，从国家教育部门颁布的课程标准来看，“弘扬民族音乐”正是整个中学音乐的核心理念之一，旨在通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。所以任何无视或忽视这一理念的行为都是不可取的。其次，从中学音乐教学的实际来看，中国的民族民间音乐源远流长，品种繁多。无论是民间歌舞、民间器乐、戏曲曲艺，都有着十分鲜明的民族风格，不但是对现有教学资源的有力补充，更是对学生进行爱国主义和民族精神教育的有效途径，并最终使学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，扩展审美视野，丰富审美体验。所以说，无论是从国家教育部门的规定和要求来看，还是从中学音乐教学的实际情况出发，都应该将两者予以全面和深入的融合。

二、选择合适的内容和形式

面对如此灿烂和丰富的民族民间音乐文化，相信不少教师都会在具体的选择上取舍不定。对此，笔者认为，可以按照类型对民族民间音乐进行有机的划分，并采用合理的形式融入到教学中。首先是民歌。对于民歌，可以采用专题的形式，向学生全面介绍一些具有代表性的民歌作品，并将其和教材中的作品进行比较，并对其不同之处的成因进行分析，从而帮助学生更好的了解民歌的历史、风格和内涵。其次是民族器乐。对于民族器乐，主要可以采用欣赏加表演的形式。在欣赏中，要引导学生去感受音乐，体验作品在旋律、节奏上的特点，领悟作品在思想、情感和意境上的精髓。目前，有很多学生都有一定的乐器基础，对此教师可以举办小型的演奏会，让学生进行演奏，带给学生以真实的视觉审美体验。此外还有民间舞蹈和戏曲等，也都可以采用欣赏加实践的形式，通过这些内容的引入，能够使教学资源得到扩展和丰富，充分激发起学生的学习兴趣，拉近他们和音乐之间的距离。

三、提升教师的能力和素质

教师是整个教学活动的引领者，其素质和能力的高低，将会对整个教学产生重要的影响。首先是教师的观念和态度。作为一名中国的音乐教师，要对中国民族民间音乐有着深刻的认同和厚重的挚爱，将其传承和发展视为己任，并甘愿为此付出巨大的努力。其次是教师的知识和技能。当前的中学音乐教师多是师范类院校音乐教育专业毕业，他们在求学期间，也没有接受过系统的民族民间音乐的学习。如果不能及时地完善和提升，势必不能满足教学的实际需要。所以教师要通过不断的学习，尽快的补充该方面的知识和能力。在表演方面，要求教师具有演唱民歌、演奏乐器和表演戏曲、曲艺的能力，并能对学生的表现进行示范和点评。在理论方面，要尽快形成自己的民族民间音乐知识体系，能够正确的认识和分析作品的时代背景、创作手法、艺术风格、思想内涵等，真正成为学生在这条音乐学习道路上的引路人。在创作方面，要求教师能够结合具体的教学需要，对一些作品进行有机的加工和改编，并予以灵活的运用。只有教师在观念和态度、知识和技能上的不断完善，才能使这种融合得到最根本的保障。

四、开展多样的音乐活动

音乐活动是音乐课堂教学的有机补充，而且更加符合中学生的年纪和心理特征，尤其受到学生们的喜欢。首先，可以开展一些欣赏、讲座和比赛活动。教师可以针对某一种民族民间音乐举行专题鉴赏，并在鉴赏完后展开研讨。也可以定期或与一些节日、纪念日相结合，举办歌咏比赛、器乐演奏大赛等。对此可以模仿当下电视中颇受学生关注的选秀类节目，比赛面向全体学生，从海选开始，直至选出最后的总冠军，并予以物质和精神的双重奖励。其次，可以在校内建立一些民族音乐社团。如合唱团、民乐队、民族民间音乐兴趣小组等，对此学校应该拿出专门的资金，完善相关场地和设施的建设，并委派专门的音乐教师担任艺术指导。活动范围也不局限于校园内，而是面向全社会，努力在全校营造出一个民族民间音乐的氛围，并逐渐成为整个校园文化的有机组成部分。

进入21世纪后，整个世界的文化明显呈现出了一种多元化的发展趋势，在这种形式下，唯有传承和发展民族文化，才能在这种文化竞争中利于不败之地。所以在新的音乐课程标准中，将弘扬民族音乐作为了基本理念之一，并对两者的结合提出了具体的意见。作为广大音乐教师来说，也应该充分认识到其中的重要性，通过两者的融合，不但使教学质量获得发展和提升，更能够为中国传统文化的发展做出积极的贡献。

参考文献：

[1]陈文.开拓新课程下的音乐教学新思路[J].教学月刊（中学版），2010，（08）.

[2]毛一春.在中学传承我国传统音乐教学的思考[J].教育实践与研究，2011，（01）.endprint