加强护理实验室管理，培养学生的综合能力

苏淑贤

[摘要] 护理是一门最精细的艺术，也是一门动手能力很强的学科，特别是护理操作技能在很大程度上直接影响整个护理质量，这就要求护理专业学生在进入临床工作之前，应具备较强的动手能力及临床思维能力。只有具备这种能力，护生才能较快进入护士角色，较好地完成毕业实习任务。因此，在适应教学目标、教学模式、教学内容转变的同时，应进一步切实加强护理实验室的开放管理，从管理中培养学生的综合能力，以期更好地服务于患者，体现本专业特有的魅力。

[关键词] 护理；实验室管理；综合能力

[中图分类号] R47-4 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721（2014）10（c）-0134-03

随着我国经济状况的改善，人民生活水平逐渐提高，对医疗卫生服务的质量有了新的要求，同时对护理人员的要求也提出了新的挑战，人们对护士角色的期待也越来越高，要求护理学院培养适合护理职业岗位需求的高级实用型护理人才。学生在进入临床工作之前，应具备较强的动手能力及临床思维能力[1]。实验室是基本操作技能的训练基地，通过对实验室的管理及应用，护理操作用物的准备，课后实验室的全方位开放及小组考核等方式来培养学生的动手能力、临床思维能力、创新能力[2]。因此，在适应教学目标、教学模式、教学内容转变的同时，应进一步切实加强实验室的管理，提高护生的综合能力。

1 参与实验室管理，了解实验室的布局

1.1 加强专业教育，牢固专业思想

新生入学，对护理专业完全不了解，处于一个萌芽的阶段，专业思想的渗透是一个最好的时期。我院护理系组织所有新生在一起进行专业介绍、专业教育、我院护理专业教学及就业情况、介绍护理实验室的规模等，会后分批组织学生参观护理实训中心。参观文化走廊，在这里可以看到许许多多护理前辈们的先进事迹，从而潜移默化地感染学生，让新生一入学就受到专业的熏陶，受到启发，发自内心地热爱护理专业[3]。

1.2 参与实验室轮值，了解实验室的工作

一年级的第一学期，由于课程的设置，还没有进入专业课的学习，实训中心会安排学生跟着师姐轮值，参与实验室的管理和用物准备工作。我校实训中心有四层楼，二十几个实训室，每个班安排2周时间，这两周，该班同学必须每天来实验室报到，全班同学轮流分布到各个实验室值日，负责检查实验室的清洁卫生工作，在师姐的带领下检查备物室里物品的库存情况，对易耗品进行补充，检查上课班级是否做好课前准备等[4]。通过这两周的轮值，学生对护理实验室的布局、运作、操作用物都有了一定的了解和认识，同时也为下学期的开课打下了基础。

2 认真做好课前准备，加强学生动手能力的培养

2.1 认真做好课前准备的重要性

护理技术有24项操作，每一项目的操作用物都比较多，为了学生能做好课前准备，护理实训中心专门设计了一本“护理操作项目备物指南”，该指南包含了操作项目的备物要求、用物清单、摆放要求、完整用物的照片、备物的注意事项等，这本备物指南每个实验室都配备，学生在它的指引下，对需要准备的用物一目了然，避免了漏备，而且用物的摆放也更加规范合理，只有将实验用物备全备好，才能使实验课能顺利地进行，学生有更多的时间来练习操作。

2.2 培养学生的动手能力

每一间实训室都配备备物室，护理操作的所有用物都在里面分类放好，并贴上明显的标志，值日班级每周检查一次，添补用物，课前每一小组的同学都会按照“备物指南”的要求，到备物室进行备物，上完课后要把用物归位到原处，每个班都要这样准备，一年下来同学们对各项操作的用物都非常熟悉，考试的时候非常得心应手，从而培养了学生的动手能力。

3 加强护理实验室开放，培养学生自主学习能力

3.1 全天候开放护理实验室

学生作为开放实验教学的主体，可在实验课外自主选择实验时间，在自己有效的时间内凭自己的意愿安排时间练习，如果在练习过程中遇到问题，可以打开实训室的一体机，所有操作的录像都在里面，供学生课后使用[5]。从实验中充分促进学生独立去思考、去发挥，使学生从反复的实验中得到锻炼提高。培养学生自主学习的能力，提高学生的动手能力。

3.2 开放实验内容，培养学生的创新能力

开放实验室给学生提供了独立活动的空间，备物室里的用物全部向学生开放，学生可以自由选择练习的项目，也可以对自己薄弱的技能项目进行反复强化练习，还可以根据自己设计的实验方案进行练习。在练习的过程中，可根据自己的实际情况做阶段性调整或修改实验方案，逐步挖掘自身潜力，施展自己的创造才能，从而达到培养学生的创新能力的目的。

3.3 开放仪器设备，培养学生自我管理的能力

在校期间让学生参与实验室管理工作，开放的实验室内所有仪器设备供学生技能训练使用。专科实验室指定班级的各课程科代表负责总体管理，开放练习过程中，学生自行准备和保管物品，每天安排值日生，每晚由老师指定志愿者负责巡视所有实验室，协助老师进行管理，保证实验室的整洁[6]。四楼基础护理实验室则在专科实验室管理的基础上采用学生床单元自我管理模式，保证学生有充足的时间进行自主学习、自主训练、自主管理，有效提高学生的动手能力和自我管理能力。

3.4 自行设计情景拍成录像，参加考核

培养学生的语言沟通能力和应变能力，在实验操作练习中学生自行设计情景，同学之间互为患者，进行角色扮演[7]，并拍成录像，考核当天，每组派一名组长把自己组拍的操作录像展示给老师和同学观看并进行讲解，老师和同学针对录像给予评价和提出问题，从中培养学生的语言沟通能力和应变能力。

4 学生的综合能力得到显著提高

在不断深化教学改革以来，我院一直在改革教学的目标、模式和内容上逐步前进着，通过实验室的全方位开放的实践性研究，学生的综合能力显著得以提高，表现在以下几个方面。endprint

4.1 弥补课堂教学的不足

课堂上由于受学生人数较多，教学课时有限等原因的影响，学生的练习次数有限，不能很好地掌握和消化课堂上老师所讲授的内容[8]。实验室的开放弥补了课堂教学的不足，学生可以在课余开放时间来实验室练习，遇到问题，自行查看录像，使教学质量得到保证。

4.2 提高学生的动手能力和自我管理能力

培养实用型护理人才，必须要加强护理技能训练，实验室开放满足了学生技能训练的需要。俗话说“熟能生巧”，反复的练习提高了学生的动手能力。

4.3 护理操作技能得到提高，操作考核通过率达到100%

为保证学生进临床实习前，所有操作技能都能及格，实验室的开放为学生提供了很好的平台，保证了护理技能教学质量。

4.4 受到实习医院的好评

学生实习期间受到实习医院的好评，在护理专科专业毕业综合技能考试中采用统一命题，多站考核的形式，实现教考分离，各实习医院对学生护理技能考核反映良好。

综上所述，全方位开放实验室是实验教学的一种新的运行模式，实验室的开放弥补了正常教学实验课课时的不足，有利于学生在校期间掌握好基本的护理操作[9]，为日后进入临床工作打下坚实的基础。护理实验室的管理要以能力培养为主线，充分发挥其在培养高素质护理人才中的作用，把实验室管理的主动权交给学生，激发了他们学习的自主性和积极性。实验室管理是一项复杂而细致的工作，因而要不断地摸索和分析在管理中出现的问题并加以解决，建立规范化、系统化、信息化的实验室管理体制，加大护理实验室开放力度，充分发挥学生的聪明才智，使学生的综合能力达到一个新的高度。

[参考文献]

[1] 王文霞，雷玉.开放护理实验室管理模式的探讨[J].大理学院学报，2008，7（2）：79-80.

[2] 段晓慧，肖永红.进一步加强中等护理专业学生动手能力的培养[J].中等医学教育，2000，18（2）：15-17.

[3] 绳杰清，王玉莉.护理实验室开放的方法与管理体会[J].齐齐哈尔医学院学报，2007，28（15）：21-22.

[4] 赵凤娟，陈丽峰，张绮静.加强护理实验室的管理全方位提升学生的综合能力[J].井冈山医专学报，2008，12（24）：35-36.

[5] 李莉.加强护理实验室管理提高实验教学质量[J].咸宁学院学报，2010，30（10）：137-138.

[6] 姚冬云，陈欣彤，陈洁等.加强管理提高学生基本护理技能[J].科技信息，2013，（9）：268.

[7] 刘琼，石国凤.加强实验室管理，提高实验教学质量及护生技能水平[J].贵阳中医学院学报，2012，34（5）：243-245.

[8] 姜文莉，王世泽，施秀剑，等.加强实验室建设和管理提高护生的实践能力[J].护理研究，2007，21（15）：1399-1400.

[9] 吴秀仙，叶昌华.加强实验室管理提高护生实践能力[J].护理研究，2006，20（35）：3269-3270.

（收稿日期：2014-07-01 本文编辑：郭静娟）endprint