新课改后,对于高中学生在古文方面要求有了明确定义,倡导以人为本、呼唤人文精神回归,全面提高学生语文素养,促进学生全面均衡发展。强调对民族传统文化的继承和发扬,突出弘扬和培育民族精神和爱国精神,为形成一定传统文化底蕴奠定基础。然而当前古文教学中却存在着教学目的不明确,学生学习古文动机不纯粹,教师自身古文功底薄弱,古文教材缺乏,古文教学环境缺乏等问题,严重影响古文教学效果和新课改育人目标。
一、存在的问题
(一)学生学习古文的目标不明确
对于古文的认知不足,导致很多学生学习古文的目标不明确,有的是为了高考,在新课改的要求下,高考古文的比重越来越大,导致很多学生在学习古文时专注于考试要求,忘了古文本身的魅力。有的是自己喜欢,觉得古文是中华民族几千年流传的书面语言,有他的独到之处,语言优美简洁,寓意深刻,包含内容丰富。而更多的则是人云亦云,对于为什么学,学有什么用等问题一无所知。
(二)学生学习古文的兴趣不浓
作为一种语言运用方式,其学习效果是缓慢的、长时间的,然而在当下这个高速运行的社会,一种见效缓慢的东西肯定是得不到大多数人的喜爱。同样的作为一种语言的书写方式,古文自五四运动以来便退出了历史舞台,人们对他的运用越来越少,导致其存在环境丢失,使学生学习古文时兴趣不高。
(三)教师自身古文素养不足
现在的大多数老师的教学目标是高考,在这个目标下,一切教学行动都服务于这个目标,不同于其他学科,古文教学见效是缓慢的,故此很多教师便截取考试要点来教学,忽视了古文教学是系统性的工程。当前的中学教师,尤其是不发达地区,很多从事语文教学的老师都未经过系统的师范学习,自身对于古文储备不丰富,在教导过程中自己也有很多不明之处,对于学生的提问回答模模糊糊。
二、对策探索
(一)明确学生学习古文的动机
目的对行动具有导向作用,只有明确目的,才能更好地激发学生学习古文的兴趣,进而去学习古文。作为一名从事语文教育的老师,首先应当让学生明确学习古文的目的。新课改对目的做了明确的定义。然而怎样实现这一目标,首先要树立一种观念,即要成为高文化素质人才,就必须学好古文。其次是让学生在古文学习中感受到学习古文的真实性。即从优秀作品中体会一定的价值观念、审美情趣、思维方式、精神内涵和心理特征。再次作为古文老师,首先要做的就是让学生对本门课程感兴趣,可以用古文中一些趣味性较浓的,感染力较强的作品先学习,占据人的第一主观印象,从而引导学生学习古文。
(二)提高教师的古文素养
教师专业化水平高低直接影响甚至决定着课堂教学的方向、质量和深度。尤其是古文这博大精深的传统文化,能否让学生走进传统文化宝库,完成民族文化传承、弘扬民族精神的任务,教师的古文素养将成为重要的影响因素。只有先树立合理的教学理念,才能对教学意义进行完整的理解,才能对课堂进行有效地指导。其次要加强古文教育工作者的培训,给别人一滴水,自己则需要一桶水,掌握更多古文知识,形成合理的知识体系,对学生的发言和提问做出有效的评论及解答,帮助学生建立自己的知识框架。例如诵读法,古语有熟读唐诗三百首,反复朗读会使学生体会到古文的抑扬顿挫,读出古文的原汁原味,加深对文意的理解,调动学生学习兴趣。教无定法,教师应当不断地在实践中寻求更适合的方法,来为教学服务。
(三)扩展古文教学资源
古文作为历史语言,产生过无数优秀作品,除教材所选取作品外,教师应当立足教材进行适当延伸,新课标教材虽然增加了这方面的篇目,但是由于生活中接触少,仅凭教材中篇目是远远不够的,教师在教学过程中应当寻找一些相关材料来加以补充,弥补教材资源的不足。同时也要广泛选取生活中各种资源来辅助古文教学。譬如利用网络、风土民俗等融入古文教学课堂,让学生从生活中感受古文魅力。
(四)改善古文教学的环境
人的社会性决定人离不开社会,人所做任何选择都会受到社会影响。在古文已失去存在环境的今天,我们能做、要做的是适当改善一下学习古文的环境,从而引起人们对传统文化的重视,对民族文化、民族精神传承的重视。这需要很好的渲染古文学习氛围,培养学生的语感,促使学生学习古文兴趣的诞生;需要完善对古文教学的评价方式;需要加强媒体引导。
三、小结
汉语言在内容上涉及社会方方面面,人文哲理、自然风土、历史政治等等,沉淀了中华民族几千年来的文化精神,熔铸了中华儿女共同的民族心理和思维方式。学习汉语言负担着沉重的历史责任和现实意义。本文仅从古文方面探讨,确有很大不足,却旨在引起人们对汉语言的重视,抛砖引玉而已。
张恒业,教师,现居甘肃平凉。