发挥教务科职能作用，提升中职教学管理能力

陈刚

摘 要：教务科是学校实施教育教学管理工作的重要职能部门，学校能否正常运行，能否保持常态环境下的高效运转，能否使教育教学质量稳步提升，除了小领导班子的决策智慧决定性作用外，很大程度上决定于教务科的运行作用。

关键词：教务科；中职教学；管理能力

教务科工作的质量和效率成为学校执行力强弱的标志。而教务科长则是教务科的主角，在整个教育教学工作中起着举足轻重的作用。那么，怎样才能胜任教务科长这一职呢？我初步归纳为五个“三”：

一、教务科长必须具有“三种精神”

1.脚踏实地的工作精神。教务科长在工作中要务实，不能心浮气躁，必须真抓实干，兢兢业业，把重要精力放在教学常规管理上。

2.不断进取的探索精神。在目前的教育改革大潮中，教务科长不但要治学严谨，身体力行，还需更新观念，钻研探索，力求用新理念引导教师的教学实践与教学改革。

3.淡泊名利的奉献精神。在工作中，教务科长要甘为人梯，淡泊名利，大公无私，学会推功揽过，把闪光点留给辛辛苦苦的一线教师，这样才能树立起较高的威信。

二、教务科长要牢固树立“三种意识”

1.服务意识。有这样一句话“领导就是服务”。我个人觉得用在教务科长身上最能体现它的内涵和实质。我们所做的工作就是服务于学校，服务于教学，服务于教师，服务于学生，只有这样才能正确进行角色定位，得心应手地开展工作。

2.瞻前意识。目前教育的特点是它的滞后性。而教务科长就必须用发展的眼光，用瞻前的意识去思考自己的工作，这样才能在实际工作中达成有效指导。因此要求你主动了解吸收超前或前沿的理念和思想，并根据学校具体实际进行思考、判断，有的放矢地为学校教育工作提出切实可行的意见、建议及想法。

3.管理意识。前面我提到了教务科长是学校教学策略实施的集体负责人，大到学校中长期规划，小到学生作业量、办公秩序、办公室卫生情况、教师间的团结意识、团队精神等等，虽然我们可能做不到面面俱到，但尽可能参与了解，发挥主观能动性主动管理，遇到情况要去管，决不能绕着走，不能做老好人，时刻不能忘记你的角色，这样你的协调和指挥才能有效。

三、教务科长必须具备“三种能力”

1.过硬的教学能力。作为一所学校，教学工作的组织者和领导者，我个人认为教务科长首先必须熟悉国家对各学科课程的开课标准及学科主要教学内容，并深入钻研一科或几科的学科教学。例如，我校教学科长xxx精通教育学、心理学。善于观察学生，把握学生的心态，教师们一旦在教学或管理工作中遇到难题，经常找他沟通，找到解决问题的办法。主管教科研科长xxx通晓数学、计算机等多门学科，尤其擅长多媒体课件的制作，每当教师参赛或进行培训时，总会离不开他的指导。主管实训课长xxx，是数控专业大手，在每学期的专业课教师配置、实习基地的安排，以及岗前培训等都有精细的研究与部署。

2.科学的管理能力。无论是教务科教育教学常规管理还是临时突发事件的协调管理，其实都是一项高智能的活动。而作为教务科长必须认真学习党的教育方针，国家在各个时期的路线、方针和政策，学习掌握教育学心理学知识，通过各种方式学习现代管理理论、管理艺术并摸索着应用，这种学习可以通过各种方式，例如，学习现代管理理论的书籍，阅读有关的教育教学管理杂志，参观兄弟院校教学设备设施，这些都有利于取长补短，因校制宜，促进学校教育教学的发展。在这方面我校每年都给各科室、各学科、各部门定相关的杂志刊物，供各位领导、教师学习。组织青年教师、专业教师进行市培、省培、国培，增长才干，扩大见识。定期引进教学设备，完善教学管理。这些都极大地调动了教师的积极性，达到全面提高教学质量。

3.全面综合的工作能力。教务科长要会拟定各种切实可行的计划、方案，形成各项计划、方案所对应的总结，要能熟练地编制各种表格、表册，要懂得如何组织教研、教改、如何进行教学督导和检查、如何听课和评课。

四、教务科长必须起到“三个作用”

1.助手作用。教务科是学校管理系统中属于地位最重要、任务最多、项目最繁杂、强度最繁重的部门，是执行教学管理工作的枢纽。教务科长要在教学校长的领导下，具体负责组织、安排学校的各项教育教学活动。例如，教学力量的调配、教学计划的制订和执行、教学工作的指导和检查、教研活动的组织、教科研课题的确定、实习实训的操作与把控等。

2.参谋作用。教务科长要给教学校长当好参谋，主动为教学校长出谋划策，尽力协助教学校长做好各项工的落实。教务科长要深入教育教学的第一线，倾听师生建议，了解存在的问题，全面分析，做出判断，初步形成自己的思路，提出最佳方案供教学校长在学校集体决策时参考。

3.协调作用。教务科长的工作特点就是涉及人员多、范围广。人际关系错综复杂，所以教务科长在工作中需要巧妙地发挥自己的协调作用。首先是协调教师与学校党政领导干部的关系，其次是协调好与校内其他科室之间的关系，第三是协调好教师之间、班主任与课任教师之间的关系。

五、教务科长要拥有“三多的理念”

1.多沟通的理念。学校在贯彻、落实党的教育方针、学校的办学理念时，都离不开教务科长的工作。因此教务科长既是执行者，又是管理者。这就要求教务科长有较强的沟通协调能力，碰到问题具体分析和处理，它是教师和教学校长之间的纽带和桥梁。很多教师的思想工作要教务科长来做，校长、教学副校长则重于决策指挥，教务科长则强化组织实施和协调。所以教务科长要多多沟通，当好桥梁。

2.多学习的理念。教务科长作为教学的管理者和实践者，为了适应教务管理的需要，我们至少要学习初步的教育学、心理学和与时俱进的教育管理基本知识。这样才能有效地指导教师备课、上课、完成教师的本身业务。在教师心目中你是榜样，榜样的力量是无穷的。所以我们必须以身作则，使教师的工作热情、工作态度、探索精神得以最大限度的彰显。我们要时刻注意加强自身政治修养和业务素质。多多学习，时时处处为教师作出榜样。

3.多听课的理念。教学质量是一所学校的生命线，搞好学校的教学质量，在目前的条件和形势下，抓好抓实课堂教学的关键。教务科长既是教学一线的教师，也是学校教学实践的引领者，不但要做好自己的教育教学工作，而且还要深入课堂听课，了解全校教师的教学实况。鼓励教师不断积累自己的教学实践的感性材料，通过教研活动和听课反馈与教师分析教学实践中存在的突出问题，做到及时与教师沟通，有针对性地研究解决方案。在这里我想谈一下自己的一个观点：有些同仁觉得教务科长工作量大，每天脚不沾地，连坐椅子的时间都有限，因此一旦做了教务科长工作就不能再教课了，说实话我不赞成这种想法，你只有亲身实践，对学生情况、教师情况了如指掌，才能避免瞎指挥、乱说话的官僚主义作风，教师才能口服心服。

总之，教务科长作为学校的中层，是教育决策的参与者，是教育教学管理的实施者，是教育教学活动的组织者，在学校这个舞台上根据需要扮演不同的角色，是协调学校各种关系的纽带，只有增强角色意识，准确定位，才能更好地履行自己的岗位职责，发挥自己应有的职能作用，提升管理能力，使学校向更高、更远的方向发展、前进。endprint