快乐教学法在小学英语教学过程中的应用

王娴

【摘要】轻松愉快的课堂氛围对于小学生来说具有较强的吸引力，通过快乐教学，把原本复杂的教学活动融入到轻松的课堂气氛之中，这种新颖的教学手段有助于小学生对课程内容的理解，也有助于教师教学计划的顺利实施。

【关键词】快乐教学 小学英语

英语作为国际通用语言已经在我国的教育课程中占据了比较重要的地位。对于小学生来说，由于自身语言能力还不完善，母语学习尚且存在较大的压力，此时加入英语教学，身上背负的压力更加沉重。所以说，必须要提升学生主动学习英语的兴趣，让小学生在轻松愉悦的环境中进行英语能力习得，从而有效活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，让学生自主学习，发挥教师教学的整体功能，使得教学过程不断得到优化。

一、快乐教学法的定义

新的课程改革方案要求广大教育工作者，不仅要通过教学让学生学习，更重要的是要让学生获得自主学习的积极性和能力。这就需要让学生对所学的知识保持持续的关注杜和兴趣度。所以快乐教学就是能让学生产生学习兴趣的教学，也是能够让学生轻松学习的教学。

二、开展快乐教学的方式方法

1.创造平等、和谐的授课环境。英语课程要提倡师生平等，让学生在课堂上感受到亲切感和安全感，让英语课堂产生轻松与和谐的课堂氛围，使学生能够保持良好的精神状态进入到英语学习当中。要达到这种效果，就需要老师在日常的教课过程中能够深入到小学生的内心中感受学生的性格特点，了解学生的优缺点，用准确的关怀和心理干预使学生和教师产生精神共鸣。让学生在感化的同时不断提升自身学习的积极性。教师在授课的过程中要结合学生身上的闪光点进行适当的赞美和鼓励。

2.快乐的课堂活动。小学生的生理特点决定了他们好动的天性，所以说，要充分的利用小学生的这一特点，在课堂上结合教学内容开展有针对性的课堂活动，让枯燥的英语基础课程充满趣味性。例如：在学习人体器官的英语单词时，教师就可以指着自身的器官，引导学生念出相关部位的英语单词，让学生在认识单词的过程中，增强对单词的掌握能力。

3.睹物思“词”。教师要根据小学生抽象思维薄弱、具象思维相对成熟的现实情况，利用多种媒体进行辅助教学，使得学生能够通过教师展示的物体、视频信息等事物向学生进行灌输单词和语句。比如可以用长短铅笔的对比、小苹果和大苹果的对比、大人与小孩的对比进行教学，使学生掌握“long”“short”、“big”“small”、“adult”“children”的区别，让学生通过自己的观察和感知，提升对于单词释义的理解。

4.培养学生的想象力。想象是创造的源泉，是培养学生创造性的基础，教师在教学中要有意识地培养学生的这种创造性。比如，可以利用实物、图片、简笔画等来激发学生的丰富创造力。学生都喜欢涂涂画画，如果在英语课堂上让学生把涂涂画画与学习结合在一起，肯定会让学生开心，而且借机提高学生学习英语的兴趣，使课堂气氛活跃、充满活力，还能发挥学生的想象力，增强记忆，促进思维，培养学生的学习灵活性。

5.重视课堂游戏的重要作用。游戏作为对小学生最有吸引力的事物，是包含英语教学在内的多个学科都在积极探索的教学思路和手段。对于英语教学来说，充分将游戏引入课堂教学，具有非常重要的作用。教师可以充分利用网络上创新的与课本上已有的游戏内容，组织学生进行游戏。比如最近网络较为流行的“你说我画”游戏，就可以变通拿到小学英语课堂教学中。将小学生每前后桌两人面对面进行分组，教师在黑板上写出单词，面向黑板的学生在面前的纸上尽量画出对黑板上单词的启示，对面的学生根据所画图像判断教师在黑板上的单词。这个游戏虽然简单，但是在开展的过程中锻炼了学生的多种能力，首先学生要知晓教师所写单词代表的意义，然后要通过抽象思维将该单词变为图画或者其他提示性线索，猜单词的学生需要通过陈述学生的表达来进行自主判断，了解对方表达的意思后，将该行动或者事物进行具象化的表达。这种寓教于乐的活动，已经成为了进来不少小学英语教师探索的热门课题。

三、结语

兴趣是最好的老师，要想提升小学生的英语水平，就需要让学生产生对于英语课的兴趣，兴趣浓厚，积极自主学习，那么学生的学习将起到事半功倍的效果。如果课堂教学一直因循传统的严肃教学课堂秩序，学生的积极性就会逐渐的减少直至丧失。所以说，快乐教学法对于小学英语的重要性显得不言而喻。快乐教学法应该在小学英语的教学过程中发挥更重要的作用。

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