课堂因你而美丽

王春平

摘 要：“双主互动”是一种新的教学模式，板书设计是展示环节中的重要一部分。在实践中探索、揣摩如何能提高学生板书的实用性、有效性。通过反复比较、研究，终于找到了行之有效的方法。就是教师要在课前充分地“备”学生，从学生的角度考虑问题，才会使板书的设计起到应有的效果。

关键词：双主互动；主动；展示；板书；自信

真正领会一种教学模式的灵魂，需要时间、需要精力，更需要仔细揣摩、反复实践。

从事英语教学工作14年，一直都在为如何提高课堂教学效率、如何提高学生的学习兴趣而冥思苦想。2009年秋我校在初一学年实行“双主互动”的教学模式。恰好我也在这个学年。這种双主互动的教学模式以教师为主导，以学生为主体，通过教师创设情境，激发学生主动思考、发言，主动参与学习，小组学生之间，对子之间，互相讨论、质疑、互相合作，让学生在互动中得到提高。

刚开始实施这种课堂教学模式时，一头雾水，不知从何下手。而且有些抵触情绪，课堂上，学生乱作一团，忙着设计、书写板书，我也在忙乱中指导学生。一节课下来，真是身心疲惫，有时，一节课根本完不成教学任务，还得另找时间补，我真是有些困惑、茫然了。

困难是最好的磨刀石，渐渐的，我摸索出了如何能让学生将板书书写得又快、又有实效性。那就是要备好学生，从学生的角度出发，知道他们对每一个知识掌握和理解的程度，在设计板书时做到：言简意赅，有的放矢，并能让学生通过展示，掌握所展示的内容。教师只有做到了这一点，才能让学生成为课堂的主人，把课堂真正地还给学生，在板书的同时，体现了他们对知识的理解和掌握的程度，这在以往的英语课堂是不会有这样的机会的。

板书带给我的启示，只是其中的一部分。我更想通过这种教学模式，传达给学生一种理念、一种思考和学习的方法。

课改一年来，我所任教的班级学生在板书上有了很大的进步，书写工整、流畅，板面设计新颖独特。学生对所学知识的理解和把握能达到思路清晰，展示起来自然流畅，自信、快乐的心情溢于言表。以前课堂上教师一个人唱独角戏的场面已经不见了，取而代之的是鲜活的具有生命力的课堂。曾经沉睡的课堂因为有了学生的积极参与而变得鲜活美丽，愿课改之树常青。