初中思想品德课的复习规律探索

郑镇文

初中思想品德以加强初中生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，使学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。初中思想品德总复习应围绕上述目标，依据教材的内容，运用多种方式的复习方法，帮助学生在掌握基础知识和基本技能的前提下，提高学生的判断、综合分析和实际解决实际问题的能力等等，从而提高复习效率，达到事半功倍的复习效果。这不仅有效地为中考的综合测评做准备，同时也为高一级学校选拔新生奠定扎实的思想品德基础。

一、以课程标准为纲，以考纲为重点，狠抓学生“双基”

在这一轮的复习过程中，教师应按照课程标准的知识目标、能力目标和觉悟行为要求，以考纲目标要求为重点，指导学生系统全面地展开复习。对课程标准、考纲每一达标要求，首先，在识记、理解、运用三个层次上，帮助学生区分指明属于哪一层次的要求，应掌握其知识的深浅程度；其次，重点地进行考点归纳。具体做到：

1.用准确、简洁的语言或图表法归纳考点内容。

2.指导学生从教材中找出其概念原理等内容。

3.对于第一层次（识记层次）知识要求的，要求学生抓住重点词识记，对于第二层次、第三层次的（理解运用层次）列举例子或联系实际帮助学生逐一突破。

因此，在复习时，老师应向学生指出课程标准、考纲中的有关“了解、认识、知道”等词眼应属于第一层次，有关“理解、分析”等词眼应属于第二层次，对于结合、培养、列举、抵制等词眼应属于第三层次，同时指明第二层次的考纲要求，包含第一、第二层次的要求，第三层次包括前二层次的要求。

总之，第一轮复习应以课本为载体，以课标为目标，以考纲为重点，夯实学生的基础知识和基本技能。每一节课、每一单元，教师都应给学生配套一定量适当的练习，练习题重在训练基础知识，不宜过难，适度即可，同时教师必须对学生普遍错误的题目进行点评。

二、以考纲为主线，整合教材的内容，突出抓知识与知识、知识与热点的联系

这一轮复习将知识热点、学生实际有机地结合起来，指导学生应用学过的知识分析、解决实际问题，进一步提高学生的综合能力。对于同类知识的整合，初步建立比较完整又相对独立的知识体系。

1.加强中考考纲研究，归类整合知识结构

教师在研究中考考试纲要的基础上，采用横向联系的方法，指导学生对同类问题进行归纳，如，四大国策、三大战略等等。对于不同问题进行比较掌握，如，三个代表、科学发展观等等。这种复习方式能帮助学生构建同类或不同类的知识结构块，调动学生学习的主动性和积极性，增强学生的记忆力和理解力，提高复习效率和效果。

2.注重知识与社会热点的联系

近年来，我省中考試题中有关时事政治的内容分数比例较大。不同题型，其材料往往是以当年国内外重大时事材料为背景，通过时政材料考查学生对相关书本知识的理解能力、分析能力和应用能力已成为今后中考的趋向。

3.联系学生身边事，构建学生行为知识块的结构

教师在复习时应帮助学生运用所学的知识（考纲中运用部分知识要求）联系实际，正确地、全面地观察、分辨身边的事实，引导学生自主地学习、生动地探索，从不同角度、全方位分析说明，形成新的知识集合，同时鼓励自己有创新性认识和看法。例如，面对我国全面建设小康社会的奋斗目标，我们青少年应该承担什么责任？面对环境污染、资源浪费等问题，我们青少年在日常生活中应如何做呢？这些涉及学生的行为性问题，教师应指导学生分类区别，平时点滴积累，综合整理各自构建行为知识块结构，以不变应万变，提高复习的实效性。

三、强化综合训练与讲评，抓好学生的综合能力

1.加强综合模拟，对学生进行实践性训练

在复习的最后阶段，教师要有意识地对学生进行仿真模拟训练，创设几次与中考的题型、题量、分值和考试时间、考场规定都相同的考试，让学生感受考试的氛围，提高心理素质，逐步掌握好考试各阶段时间的合理安排，发挥出最佳水平。

2.上好讲评课，帮助学生掌握规范的解题方法，提高解题能力

思想品德中考分客观题和主观题两大类，客观题是选择题，做选择题时，首先要对学过的知识非常熟悉，要充分运用判断、推理、排除和比较等方法。

解主观题应注意以下几个环节：（1）审题准确。（2）回归教材锁定的知识点。（3）提炼整合。与题意有关的知识不能一股脑地简单照搬照抄在试卷上，而应根据问题去提炼整合组织答案。（4）书写工整。（5）层次分明。

讲评比练习更为重要，讲评时应点出学生存在的问题，指明上述答题方法，帮助他们解决疑难问题，学生的解题能力才能提高，答题目技巧才能完善。

总之，中考复习有其特殊性和复杂性，对于教与学双方来说都是艰苦的探究活动。采用哪种最佳复习方法是师生面临的一种新的挑战，这有待于我们在教学实践中不断探索、不断总结、不断提高。