素质教育下新课标初中数学教学中的审美教育

张加有

摘 要：在數学课堂教学中，怎样才能真正地摆脱陈旧的教学模式，形成符合新课程理念下的现代教学方式。基于新课程的审美教育，对新课标下的教学教育提出了要求，用来更好地适应新时代的发展和冲击。

关键词：新课标；初中数学；审美教育

一、创设情境，活跃思维

思维活动作为一种脑力创新活动，在任何时候都不容忽视，落实到新课标初中数学的教学中，其作用也是如此。在实际中，上课过程中的浅向引入，以较小的问题为切入口，引领学生自发地进行思维活动，让学生带着对学习的思考和自我大脑思维的运转用自我解决方法巧解难题。带动学生思维的开端就是在上课时适时地引入自然常见的现象，由此带领学生自身思维的运作而得到思维能力的提高和巧妙运用。由教师在上课时相关内容的创设，从而带动学生的思考能力不断提高，思维本身越来越活跃。

二、动手操作，促进内化

因此，在实际教学中，教师可以利用学生对事物的好奇心理，开展动手实训课，加强学生自身的动手能力，真正将知识与实践相结合。教师在教学实际中，引导学生调动各种感官参与实践学习，这样做不但满足了学生的好奇心及欲望，而且让学生所学到的知识应用到实践中，做到了思维能力、自主能力以及合作能力的完美结合。

三、通过活动，自主体验

学生的学习意识只有落实到实践中才能体现出来。加强各种数学实践，使学生在实践中明白数学生活的意义。当然在此过程也可以加强师生之间、学生之间的交流与合作，让学生通过实际操作发现问题、理解问题以及解决问题，学生才能真正对数学产生兴趣，认真学习。通过开展各种活动，加强学生的自主学习和实践，促进学生思维活动的活跃。

四、抓住机会，强化学生的创新思维训练

相对来说，人天生就有一种惰性，需要适时地激励。在教学及学生实践中，在引导学生自主实践的同时，要在此基础上激发学生的创新思维，让学生的创新意识不断强化。可以利用“开放性问题”来引导，同样是一道相似三角形的问题，由不同的学生来解答，问题的出发点及解题思路等是不一样的。由发散思维引起的一系列问题在满足学生好奇心的同时，强化了学生自身的创新能力。因此，要适时地激发学生的创新技能，培养学生的创新能力，强化教学的创新技巧，促进学生及教师的创新能力。

总之，随着素质教育的不断跟进，教育体制下的高效教学也融合了创新的元素。同时，可以看到，通过实践所得到的成果带来高的效益。

教育制度的不断完善，促使新课标素质教育的不断跟进，无论是初中的数学教育，还是对学生思维的创新性培养，都在以更新的能力和面貌呈现在未来的现实社会里。

参考文献：

钱佩玲.数学思想方法与中学数学[M].北京：北京师范大学出版社，2008.