爱心，把春天的花蕾催开

潘春娥

摘 要：《中小学教师职业道德规范》强调，教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正地对待学生。的确，爱心是教育的根本。爱能催开花朵，爱能融化坚冰。教师从走进孩子的心灵，爱是润物无声的雨露；勇于承认自己的過失，爱是对学生的人格的尊重；关注每一个学生，爱是蹲下身来的真诚这三个方面来谈谈教师对学生富有责任的爱的教育。

关键词：爱心；尊重；责任；教育

拥有一颗爱学生的心，这早已不是什么“新潮观点”！从孔子的“爱之，能勿劳乎？”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏姆霍林斯基的“我把整个心灵献给孩子……”古今中外的教育家们思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一个共同性，那就是“爱的教育”。孩子的心灵是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。若我们肯俯下身来，走进他们的世界，教师像呵护自己的眼睛一样维护他们的自尊，一视同仁，给予关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。学生就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体，热爱老师，才能成为他们学习的动力，才会对学生人格的培养起到潜移默化的作用。教育是科学，也是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的和弦。

一、走进孩子的心灵，爱是润物无声的雨露

镜头回放：那是一个快乐的日子，校园里彩旗飘扬，鼓乐声、加油助威声此起彼伏。队员们的目光齐刷刷地注视着操场的一角，运动员们各个如离弦之箭，气氛特别紧张。你瞧，那几个中队辅导员简直比参赛队员还要激动，嘴里不停地喊道：

“加油，再加油，棒，可千万不能丢呀！”

“小心，交棒动作要迅速！”

我也不例外，怀里像揣着一只小兔子，七上八下蹦个不停。说实在，前几天的个人单项比赛，我们四（2）中队已经全军覆没。队员们此刻的心情同我一样，希望在这个项目上能有所突破，因为四（2）中队的队员无论是递棒，还是接棒配合得都非常默契，有望夺第一，给大家一个惊喜。突然实力最强的四（1）中队的刘颖同学的棒丢了。这时四（2）中队的队员们甭提有多高兴，露出了激动的神情，高呼着：“这回四（2）中队稳夺第一。”我被这喊声惊呆了，脑子里闪出无数问号，这种竞赛心理健康吗？学生的集体荣誉感正常吗？

比赛时，孩子想夺第一名可以理解，但是为了自己的胜利和成功，是不是可以不择手段地去“努力”，甚至通过贬低对方来抬高自己，或把自己的快乐建立在别人的痛苦之上呢？是否应该更多的思考，自己面对失败的一方时，需尽量表现出友好和尊重。我身为这个中队的班主任，又是语文老师。深深地认识到，这是自己教育中的疏漏，这样有损于班级、学校的形象，我真想把那些同学揪出来，狠狠地批评一顿。我灵机一动，极力克制着心中的怒火。

比赛结束后，我召集全体队员来到活动室，首先，向参赛队员表示感谢，为四（2）中队赢得了荣誉。并为参赛队员颁发了“团结章”“勇敢章”，同学们眉开眼笑的激动无比。继而，我给他们讲了一个故事，2000年12月17日，在英国的曼彻斯特城，英格兰超级足球联赛中的一场比赛，当只剩下最后一分钟的时候，场上的比分仍然是1：1。这时，甲队的守门员扭伤了膝盖，而此时球被传给了乙队队员脚下，这个队员离球门只有12米左右，无需任何技术，只需一点点力量，就可以把球从容地打进对方没有守门员的大门。那样，乙队就可以轻松地以2：1获胜。在几万双眼睛的注视下，这个有射门机会的队员把球紧紧地抱在怀里，直到最终的哨声吹响。这时候，全场响起了雷鸣般的掌声，人们把赞美之情献给了这位放弃射门的队员，献给了这位队员所表现出来的崇高的体育精神——公平、和平之外，还有友谊、健康！听了这个故事，同学们惭愧地低下了头，一个个低着头，陷入了深深的沉思。

“看了刚才的画面和队员们今天所经历的，你想说些什么？拿起手中的笔，把你想说的写在纸上，写进你的心坎里。”而且，我提了一个小小的要求，队员们可以不署名。当我拆开纸条时脸上露出了欣慰的笑容。

有的写道：“老师，感谢您，当时没有大声地指责、训斥我们。反而和颜悦色地给我们讲故事，让我终身难忘，是您精心呵护了我们的自尊，是您让我们明白了什么是真正的比赛，比赛永远是友谊第一，比赛第二。”“老师，这是我们小组向你诉说的心声：看着接力赛团体第一名的奖状，心里甭提有多高兴，高兴的是，这是全体队员和您集体努力的结晶。在比赛之前，每天课外活动时间，都能看到队员们在您的指导下苦练的情景。我还清楚得记着，您为了让同学们更好地掌握接棒、起跑的动作，您穿着高跟鞋给我们示范，一遍又一遍不厌其烦地给我们讲解动作。在苦练的日子里，您与我们同悲伤，同欢乐。现在我们终于明白了还有比荣誉更重要的，那就是公平、友谊、健康。”

……

我惊奇地发现，学生的认识深刻程度是前所未有的。自始至终，我没有严厉地训斥，没有批评的话语，而是让学生自己去感悟。这件事时时在提醒我，教育要做到“润物细无声”，无声的教育往往更容易走进学生的心灵。

二、勇于承认自己的过失，爱是对学生人格的尊重

在李汉生先生主编的《班主任工作艺术》这本书中，我读到这样一句话：“一位班主任没有爱，能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则，没有爱的工作艺术只是一种‘骗人术。”我想，一路走去，我们无法避免会有辛酸，会有疲惫；用心关爱中，也无法避免会在某些个不经意之时犯一些小错误。但是错了如果能够及时弥补，真诚改过，是不算违背教育的第一法则的。

有一次在批改学生日记时，我读到了一位男生的一篇日记，题目是《伤心的一天》。大意是说今天是他做值周班长的第三天，本来老师能让他当值周班长他是非常开心的，但是今天却是他最伤心的日子，因为老师批评了他。读着他的日记，起初我还想着：老师批评了他，他就这么伤心吗？直到读完了我才知道，原来我错怪了他！他写到那时候，他正在督促同学们做眼保健操，有个同学不认真做他想走过去提醒，但不小心红领巾掉到地上了，我进去的时候刚好看到他拿着红领巾在跟那位同学说话，我劈头就是一句：“林力，你这值周班长怎么当的？眼保健操时间拿着红领巾玩，还跟人家说话！我看你别当了！”他说他听了我的话眼泪都要流下来了，心里觉得委屈极了。最后他还写了一句：“原来老师也会犯错误。”

读完那篇日记时，我的心仿佛被什么重重地敲了一下。后悔、难过、愧疚，总之非常的沉重，我当即在他的日记本上写了这么几句话：“老师错怪你了，真诚向你道歉。对不起！下回老师一定先问明白再说话，希望你不再伤心！”同时我还决定，我一定要在班上给这位同学道歉，因为同学们也知道我错怪了他。当我在全班同学面前承认自己的过失时，我发现很多同学的眼里居然闪着泪光。下课后我问被我错怪的那位学生，你为什么又流泪了，他说：“老师，我是感动。”我发现我一下子也被他们感动了。

每个学生都需要教师对他们真诚的关怀、信任和尊重，这是学生的合理要求。平等地对待每一个孩子，虽然他们年纪小，但他们同样是一个活生生的、独立的人，有自己的尊严，有自己的思想。尊重他们，热爱他们，他们会回报我们以更多的尊重和感动。

魏书生老师说得好：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓‘高悬鞭策自警。”我觉得很有道理。这件事，也教会了我在反思中前行。

三、关注每一个学生，爱是蹲下身来的真诚

教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。教师不仅要教书，而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。教师的工作可以说是琐碎的、繁杂的：迟到早退，打架骂人，这个学生不做作业，那个学生不讲卫生，你瞪我一眼，我撇你一下……你都得管，而且还要管好了。每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口。处理得好，一件琐碎的小事都能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自己事业的顶峰；处理不好，一件小事也可能成为下滑的斜坡，学生可能因此而跌入人生的泥坑。教育规律决定了我们不仅需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要我们静心的体会、心灵的领悟。

班里有一个很内向的小姑娘。一年级时几乎每天要家长送到她的座位前才肯放手。不爱说话，不爱笑，即使开口说话也是如蚊子哼哼般不敢大声，更别说在课堂上主动举手，但是她的成绩却很好。通过观察，我发现，这是一个很好学的孩子，尽管不爱发言，但课堂上那双忽闪着灵气的大眼睛常常追随着老师的目光，可见她其实非常在意老师对她的态度。于是，我给家长打了电话，了解了她在家里的一些情况，家长说，这孩子小小年纪心思缜密而敏感，见什么人都一副腼腆而生分的样子，有了不开心的事也总是一个人闷闷不乐，不说出来却喜欢写小纸条。了解到这些我着实吃了一惊，人小鬼大啊！看来我真得花点心思。

于是，我找了个合适的时间，把这位同学请到了办公室。办公室里没有其他人，我们面对面坐下来时她很紧张，但是很快她就放松下来了。因为我对她说：“其实老师是见你的作业写得比别的同学好，上课又那么认真听讲而特别喜欢你，想借你点时间跟你聊聊天。”然后我针对她胆怯内向的特点说了些我小时候的故事给她听，让她觉得她就是我小时候的翻版。渐渐地她的话多起来了，甚至敞开心灵告诉我她的一些小秘密。当我感觉到她的眼睛越来越亮时，我们便有了一个约定，一个关于举手的约定。我说：“如果你能把手举得高高的，我就第一个请你回答问题，如果你还没怎么想好，但又不想让同学们说你今天一次都没举手，你就把手举得低一点，别离开桌面（因为我们班的口号是“你今天举手了吗？”），还告诉她这是我们两个人的小秘密，她非常高兴地点头。”后来的课堂上，她真的频频地举起了手，不但是我的语文课，而且别的课都很积极。在表扬和鼓励中，她一直笑得很灿烂，从一个胆小怯懦的小姑娘逐渐变成了现在的大方活跃的班级骨干。真诚，催开了她如花的笑脸，鼓起了她自信的风帆。以心换心，真的很值得！

《中小学教师职业道德规范》强调，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。的确，爱心是教育的根本。爱能催开花朵，爱能融化堅冰，爱能变腐朽为神奇。用爱心去浇灌幼苗，用爱心去催开花蕾，那我们所耕耘的这篇土地定能满园春色。

参考文献：

[1]陶继新.做一个幸福的教师.华东师范大学出版社，2008.

[2]李方.张俊洪.现代教育理论.北京高等教育出版社，2000.

[3]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，2006.

[4]曹长德.当代班级管理引论.中国科学技术出版社，2005.