对写作教学的思考

李葆庆

写作教学是语文教学的重要组成部分，写作教学的成功，有赖于语文教学的整体改革的不断深入，鉴于农村学校学生作文水平偏差的现状，现对如何提高初中生写作能力做一些粗浅的探讨。

一、阅读——写作的基础

除语文课本外，我们还要指导学生阅读经典名著，同时，阅读当代的精美时文和报纸杂志更重要，因为它贴近时代，贴近学生心灵。只有博览群书，才会文思泉涌。“读书破万卷，下笔如有神”，讲的就是这个道理。

二、背诵——写作的源泉

中学时代是人生记忆的黄金时代，许多文学大师都在青少年时代背诵了大量的名篇佳作，从而奠定了坚实的写作基础。我们要让中学生多背诵一些经典名篇和精美时文，品尝历史的文化老窖，呼吸时代的新鲜空气，这不仅可以扩大学生的积累，而且更重要的是培养学生的语感，有了丰富的语感，学生就能写出通顺连贯的文章而没有病句。

三、生活——寫作的源泉

繁重的课业负担和狭窄而封闭的生活空间，使当今中学生信息闭塞，生活单调，无话可写。因此，解决中学生“写什么”的问题远比“怎么写”更重要。我们要引导学生关注社会，认识生活，思考人生，亲近艺术，感受生活，把写作教学向课外以上延伸，通过语文实践活动，让学生多写随笔生活见闻，让作文回归生活，努力使作文过程成为学生求真、养善、立美的过程，将学生培养成具有意识，思维活跃，能思辨、能争鸣、能探索，善于以写作反映生活的人才。

四、情感——做人、作文的根本

真正的作文，应该是学生内心活动的自然流露，我们在教学中，首先要引导学生学会做人，塑造一个丰富、美好的心灵，不断提升自己的品格，走向成熟，走向高尚，调动学生对生活中美好事物的感受，培养学生浓郁的人文情怀，真情，只有从自己的心灵之泉流出来，才能溜进读者的心田，并且在作文中流露出他们高尚的道德情操，审时度势的人生态度，宽阔的胸怀使作文具备阅读和教育的价值。

五、想象——写作的翅膀

启发学生的想象，弘扬学生的个性，施展学生的才情，使学生的作文插上想象的翅膀。我们不但要求学生在作文中有想象的灵感，更要注重在平时的课堂教学中启发和锻炼想象，所谓“流水不腐”，在作文中就指内容插上想象的翅膀而产生的那种动感。

当然，作文本身是一项复杂而丰富的语文运用。它的内容随时代的变化而不断更新，作为一名语文教师，我们应该在实践中不断探讨和总结经验。