学生的数学思维能力与会计专业技能之间的联系

余军龙

摘 要：古人云：“学以思为贵。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”由此可见，培养思维能力在学习中是非常重要的。数学思维能力就是在数学思维活动中，直接影响着该活动的效率，使活动得以顺利完成的个体稳定的心理特征。数学思维能力是代表数学能力的一个重要因素，拥有好的思维能力是学好其他专业技能的良好基础，因此，会计专业学生的思维能力与他的会计技能是呈正相关的。

关键词：会计专业；思维能力；专业技能

一个人的思维能力主要表现为：在思维活动的过程中能够把握主题，准确运用概念来推理和进行判断，并且能够辩证地分析以及论证和综合问题，使思维具有条理清楚、论证充实、层次分明、主题明确等特点。培养学生的数学思维能力在我国的会计专业教育中占有重要的位置。我国现行的《高等学校会计专业会计教学大纲》对培养会计专业学生的思维能力（包括数学思维能力）提出了明确的要求：“专业课程教学中要有意识地训练学生的数学思维能力，分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决问题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，二者不可偏废。”

一、培养学生数学思维能力的意义

数学思维能力是人的基本素质之一，数学思维能力的主要成分包括数学直觉思维能力、概括能力、逻辑思维能力、数学问题解决能力以及数学创造性思维能力等要素。数学是思维的基础，而思维能力又是学好其他一切专业技能的基础，数学教育对促进学生的智力发展有非常重要的作用，一直被人们所肯定。

培养学生的思维能力是教育的本质目的之一。也就是说，教育的本质和目的就是传承人类的智慧，其中包含人类长期以来积累下的对大自然的探索和认识，对人类社会的探索和认识以及对人自身的生存与发展的探索和认识。

二、思维能力与专业技能之间的联系

在日常的教学实践中我们发现，数学成绩好的学生，往往他的会计技能也比较好。那么思维能力与专业技能之间真的存在这一必然的联系吗？针对这一现象，我们教师进行了探索研究，并多渠道地收集第一手资料，来充分分析并论证学生思维能力与专业技能之间的内在联系。

会计学是一门反映经济活动中经济数量关系的学科，会计从产生之日起就与数学紧密相连，现代会计学，特别是管理会计，如果不运用数学方法，简直是寸步难行。马克思曾经指出：“一種科学只有在成功地运用了数学之后，才算达到了完善的地步。”

如果学生的数学成绩不太好，或者说数学思维能力不太强，且教师也不对这样的学生进行针对性的数学思维培养，那么他们的学习兴趣就会受到严重的影响，数学成绩必然就不会提高，上进心也会不断地降低，进而就会影响到他们的专业技能的提高。

因此，一个人若想成为一名优秀的会计从业人员，就必须拥有良好的数学思维，因为会计专业与数学的联系最为密切。首先，会计从业人员要熟练地掌握会计基本技能，其次还要具备全面的知识系统，比如，掌握一定的计算机操作水平。除此之外，还要求会计从业人员拥有对一些数据进行综合分析并得出正确结论的能力。只有这样，才有可能使我们会计专业的学生成为未来合格的会计从业人员。

三、在教学过程中培养学生的思维能力

很多家长认为会计与数学的关系不大，虽然会计是数学的分支，但是内容却完全不同。会计主要就是算算账，会进行简单的加减运算，会使用计算器就行了，没什么复杂的东西，只要把会计科目记熟，其他计算只要是财务报表，都是些简单的数学。其实不然，现在的会计证考试是非常严格的，会计行业对会计从业人员的专业素质要求也非常高，因此只是会简单的加减乘除是断然不可的。因此，在今后的教学过程中，我们教师一方面要培养学生基本的会计技能，比如珠算、记账等，另一方面还要加强学生对于数学知识的学习，加深对数学知识的了解与运用。

其中数学课是培养学生思维能力的重要学科之一，它可以充分发掘数学问题所蕴含的丰富内涵，并且可以把数学问题更加灵活，更加有深度，更加充分地表现出来。所以我们可以培养学生的思维能力，将问题引向生活化，培养学生思维的个性化。任何数学学习活动必须要建立在学生已有的认知水平上，考虑学生实际的生活经验。所以教师要善于创造情景，促进他们积极调动自己的生活经验，激发他们的个性化思维，最终落实他们的主体性地位。

总之，根据以上研究我们可以得出这样一个结论：“良好的数学思维能力对于一个人的专业技能的发展具有良好的促进作用。”因此，在今后的教学中，我们要根据学生的特点、数学基础以及思维能力的现状，科学地培养学生学习数学的兴趣，进而不断提高他们的数学思维能力，并告诉他们数学思维能力和专业技能之间存在的联系，使他们拥有足够的信心来学好数学以及专业技能。

参考文献：

[1]金跃前.如何培养学生的思维能力[J].课程教学教材研究：小教研究，2012（Z3）.

[2]朱慕菊.加强培养学生的思维能力[M].北京师范大学出版社，2002.