浅谈大学英语课堂上多媒体技术的应用

曾艳玲　尹黎

【摘要】随着科技的发展，社会的进步，运用多媒体教学已成为教育发展的必然趋势。它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在开发学生创新能力，个性培养方面起到了显著的作用。然而， 我们也应该看到当今多媒体教学盛行之下所存在的一些弊端和传统教学所没有的负面影响。本文就大学英语课堂中多媒体教学所带来的优势和弊端作简单分析，并分享一些常用，且英语老师可简单操作的多媒体课件素材的采集方法。

【关键词】多媒体教学 优势 弊端 多媒体课件素材

什么是多媒体教学？多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。它的发展改变了“一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调，教师可以利用多媒体计算机，将符号，语言，文字，声音，图形，图像等信息功能集于一体，图文并茂，试听交融，动静兼备，生动形象地把知识呈现给学生，从而提高学生学习兴趣，调动学生积极性，提高了课堂教学质量。

下面结合笔者几年来运用多媒体教学的经验，谈谈在大学英语课堂上应用多媒体技术的优势。

一、利用多媒体课件直观，形象，丰富多彩的特点，调动学生的积极性

由于多媒体课件可以根据不同的学科特点，充分利用声，画，视频等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静为动，化抽象为形象，以最直观形象的方式填补了学生想象的空白。比如，在英语课堂上讲解描述人物形象单词的时候，比起老师绞尽脑汁地用英语句子来解释单词，几组简单明了的人物形象图片，甚至简笔画，就能轻松地让学生理解并记住一系列的同类单词。形象的图片比起枯燥的语言描述，让学生的形象思维结合单词记忆，印象更加深刻。

二、 大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率

多媒体教学能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空。通过图片，声音和图像传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制造成的教学难点。此外，针对课堂宝贵的几十分钟时间，在传统的教学模式中，英语教师在课堂上板书的工作量是很大的。单词、短语、例句往往需要通过老师板书来向学生进行教授。而在多媒体教学模式下，老师使用的课件是事先制作完成的“成品”，而无需现场“加 工”。多媒体环境下制作的课件界面清楚明了，操作简洁，这都节省了大量的宝贵课堂时间。此外，课堂后教师的课件也可以分享给学生，方便学生课后复习，讨论。弥补了传统课堂上，学生笔记写不赢，脑子记不住的缺点。

三、多媒体教学可以提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习积极性。对于大学生来说，消极被动地接受教师的理论知识讲解，是相当乏味的。很多学生对于教师照本宣科，对着书本讲授的方式很反感，从而对英语产生厌倦心理。而通过多媒体教学，教师精心准备的生动，活泼的，课本外内容却总是能引起学生的关注。实践证明，动态的物体也比静态的物体更能引起人们的关注。在课堂上运用多媒体，适当地引入动态的声音和画面，能刺激学生的视听感受，能让学生从静态的理论学习中跳跃到动态的身临其境之中，学生的思维调动起来了，空间想象力和思维能力也得到了发展。

当然，多媒体教学手段给教学带来了许多积极的影响，但也有它自身的缺陷和传统教学所没有的负面影响。比如说，教师为了整堂课气氛良好，尽可能地吸引学生的注意力，在制作多媒体课件的时候，过分追求华美的外表，夸张漂亮的图片，与教材无关的音频，炫目吵闹的视频，导致喧兵夺主，使得学生上课时把更多的注意力集中到了课件素材上面，而忽略了教学内容的学习。虽然课堂气氛很热烈，却华而不实，很多学生也反应课堂太喧闹，学不到什么东西。此外，就像前面提到的一点多媒体教学的优势：填补了学生想象的空白。其实反过来我们也可以看到多媒体课件直观形象特点背后的一个缺点：多媒体的滥用会导致学生想象力的缺乏。就如老子在《道德经》中所说：“五色令人目盲，五音令人耳聋。”以炫目的图像和热闹的视频为载体传达知识，让人对事物的理解更多地停留在感官层面上，而对语言本身进行探究的兴趣必然大打折扣。声音和图像，直接取代了学生的想象和思考，以及对语言本身进一步的理解和掌握。所以，一项新技术的广泛应用，必然存在它的优势和弊端。只有做到多媒体与教学科学有机地结合，才能最大限度地发挥它的最大效能，并且避免或者消除它的消极作用。

要充分发挥多媒体技术的优势，教师还应具备一定的多媒体课件制作技能。当然，大部分教师都能掌握一些基本的多媒体课件设计软件，比如Powerpoint， Authorware， Dreamweaver 等。除了要熟练课件制作软件的操作，通常，针对不同的授课内容，要想课件内容丰富多彩，吸引眼球，对课件素材的处理也需要掌握一些简单易操作的应用软件。当然，对于英语教师，要想熟练掌握比较专业的声音，图片，视频素材处理软件还是需要花费很多时间和精力的，所以，笔者在此就一些简单常用的素材处理软件进行介绍。

1.图片素材的获取。图片信息一般比较直观，抽象程度较低，阅读容易，可以美化界面，渲染气氛，如果没有图片的美化，多媒体课件也就称不上多媒体了。图片可以用来做背景图或装饰图，也可以用来讲授课堂内容。所以针对不同授课内容的需求，可以从网上寻找适合主题的图片，用相机拍摄，也可以利用图像处理软件，如Photoshop， coreldraw等，将已有的图像进行编辑，处理，整合，可以将多幅图像合成一幅实用图像。

2.音频素材的获取。音频素材的格式有多种，常用的有三四种：wav， mp3， mid格式，ra， rm格式。由于声音的类型及来源比较简单，因此，声音的获取相对来说比较简单。（1）从已有的素材库，比如光盘和网络下载。当然，不一定现成的音频素材的全部内容都是我们需要的。这个时候，需要剪辑音频。其实很多视频制作软件都能剪辑合成音频，这里介绍一种最简单的音频剪辑软件。相信大家都用过酷狗音乐播放器，它的酷狗铃声制作软件就是一款简单易操作的音频剪辑软件。（2） 利用声卡及录音软件进行录制和编辑。比如windows系统自带的“录音机”，或者较专业的声音软件如 Gold wave， Golloid等。

3.视频素材的获取。视频是多媒体课件的亮点，最容易给读者留下深刻的印象。常见的视频格式有avi.Mov， mpg/mpeg 格式， rm， gif格式。视频的获取方式也有多种。（1） 从dvd影碟中截取电影片段。可以通过复制文件到电脑，再通过格式工厂，万能格式转换器，暴风转码等视频格式转化软件转换软件格式，就可以用于课件。（2）使用录像机或者相机拍摄视频，再将相应文件拷到电脑上。（3）拍摄特殊对象，比如在电脑屏幕上边操作边讲解关于某个软件操作方法，可以将屏幕上动态过程的图像制作成一个视频文件，让别人通过看视频上的电脑操作了解操作过程，可采用 camtasia studio， 一款简易却功能全面的录屏软件。可以录制屏幕，录制ppt， 插入旁白，并进行各种视频编辑。（4）自己动手制作视频。这里推荐一款非常好用的软件，会声会影，一款视频，音频编辑软件。可以捕捉视频，也可以针对课堂的需求，插入文字，图片，音频，动画，视频，标题，字幕及各种视频效果制作你想要的电子卡片，电子杂志和视频。

总之，要恰当地选择多媒体与教学课堂教学的最佳结合点，根据教学的实际需要，掌握一定的多媒体课件和素材的制作技巧，更能展示知识的发生，发展过程，使所有学生积极主动参与知识的形成过程，从而培养学生的创新思维能力和实践探究能力。但是，也要记住多媒体教学只是辅助教学手段，不能代替教师“传道，授业，解惑”的基本职责。只有合理适量地运用多媒体设备的作用，不把多媒体当作万能的工具，过分地依赖，教学内容紧扣教学重点，才能真正发挥多媒体教学的最大效能，达到优化课堂的最优效果。

参考文献：

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[2]刑金山.多媒体在职业教育中培养学生学习兴趣的讨论[J].南昌教育学院学报，2011，26（1）：78-80.

[3]王玉平.多媒体教学的功效与缺点[J].中小学电教，2011，1：30-31.