论讲故事学英语在大学英语课堂中的应用

刘慧莹

摘 要：目前，大学英语的教学主要还是以教师讲授为主，教师虽然花费大量的精力和时间来备课并讲解课文，但是依旧无法激活沉闷的课堂。众所周知，兴趣是学生最好的教师。趣味性的幽默或者小故事能吸引学生的兴趣，提高他们对教学内容的注意力。

关键词：大学英语教学；趣味性；听故事学英语

越来越多的经历和现实告诉我们，我们处在一个英文大爆炸的时代。英语是学生必学必备的语言。无论在应付考试还是在毕业求职中，英语水平已经成为衡量大学生素质的重要标尺。然而很多大学生对英语学习采取的是应付态度，尤其是一些专业跟英文不太相关的学生，更觉得没有必要学习英语。近多年来，很多大学逐步降低对学生的英语水平的要求，很多学校解除了“四级考试不合格不能毕业”这一规定，直接导致了学生的四六级通过率降低。面对这些问题，首先最重要的是提高大学生对英语学习的兴趣。提高学生的学习兴趣就要采用趣味教学，因此，我们在这里提到了“讲故事学英语”，将课堂教学材料与幽默的英文小故事衔接。下面就“The Professor and The Yoyo”为例，浅谈一下“讲故事学英语”在英语教学中的具体应用。

一、选取和组织故事材料

1.故事与课文相关

材料的选择至关重要。材料选择首先要保证与教学课文相关，最好能够发人深省，为课文的学习提供铺垫。如果故事材料与课文不相关，就不能很好地将学生引入课文学习中。选择材料要从课文内容和单词着手，尽可能使所选的材料涉及课文中出现的人物、事件等。同时，课文中出现的单词要尽量运用到英文故事当中。这样可以让学生在听故事时记住这些词汇和一些相关的短语。好的材料能够激发学生潜在的学习动力，让学生在听讲故事的同时紧跟教师的思路，对故事的进展做出预测和判断，提高课堂注意力。能否听懂故事，跟学生的听力有关，从这一方面来说，学生听故事的过程也是练习和强化听力的过程。

2.趣味性

一个人如果做他感兴趣的事，他会欣然并主动接受一些事物，潜力也能得到充分发挥。这就要求我们选择带有幽默性的故事材料以提高学生英文学习的主动性。

二、在“The Professor and The Yo-Yo”中的具体运用

“The Professor and the Yo-Yo”中讲的是爱因斯坦的故事，文章告诉大家，作为一个普通的人，爱因斯坦在生活中的形象。选择材料时，我们找到了一则有关科学家的幽默故事并进行了修改。

该故事涉及几个物理学家和他们的理论，都是学生初高中所学知识，因此能够吸引学生。故事在翻译成英文后，句型比较集中，这样学生可以反复练习句型和短语，所以这是一篇比较合适的材料。但从课文角度来，这个故事涉及课文中的单词和短语较少，因此教师在教学之前，需要对材料进行改进，尽可能将课后的单词和短语运用到故事材料当中。

由于故事只是课文的导入，很难做到面面俱到。课文的单词也不可能全部出现在故事当中，否则故事就很难做到简单易懂，反而会给学生带来压力。

故事结束后，一定要把学生的思路拉回到课文中，学生在听教师讲过几次故事之后，也会发挥想象力，利用所学的单词和短语编出一些小故事。这样看来，听故事学英语不仅能提高学生学习英语的兴趣，还能够从听、说、读、写各个方面来提高学生的英语成绩。此论文还有很多方面有待研究，如何最大限度地发挥学生的潜力，需要教师花费大量的时间和精力摸索和研究。希望本论文所提倡的这一教学方法能给大学英语课堂教与学带来一定的帮助。

参考文献：

陈海贝.浅议大学英语课堂中的趣味教学[J].泰州职业技术学院学报，2007（02）.