初中语文教学情感初探

蒋勇

重庆市沙坪坝区土土主镇初级中学

初中语文教学情感初探

蒋勇

重庆市沙坪坝区土土主镇初级中学

我国新一轮基础教育课程改革的理念与目标之一就是追求并实现全面的课程价值观，这其中就包括情感态度。

情感“能直接转化为学动机”，是“孕育创造性思想的温床”和“产生崇尚道德行为的沃土”。列宁说:“没有人的感情，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”凯洛夫说:“感情有着极大的鼓舞力量。”从心理学的角度看，心理主要包括智、情、意三个方面，情感作为一种主观体验，伴随并调节认知活动（智）和意志行为，事实证明，积极进行良好的情感素质的培养，是促进青少年发展，培养出高素质人才的关键。

语文学科最有利于培养学生的情感素质。人们学习文化，表情达意，交流思想感情等，都要用到语言，语言这个载体不仅传递着人类文化知识，更传达着人们的思想感情。语文课本都是文质兼美的精典之作，它们凝聚着中华民族道德情感的精髓，闪烁着作者情感智慧的光芒，讴歌真、善、美，鞭挞假、恶、丑，鲜明强烈的感情色彩跃然纸上。白居易说:“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。”情感最具有感染力。

当前，针对部分学生轻视和厌倦语文，我们可不可以把情感作为激发学生学习语文兴趣的突破口呢?回答是肯定的，人非草木，孰能无情?每个人都有自己的情感需要，青少年也不例外，我们可以根据他们的情感特征，借助教学，通过满足他们的需要来提高学习语文的兴趣，那么，在语文教学中如何培养学生的情感呢?

一、教师要善于做情感的传递者

语文课大都是精典之作，读起来较能感人肺俯，扣人心弦，但由于学生不能理解课文，就会出现读起来枯燥无味的感觉。在这里，教师只有善于凭借自己的感情去感染学生，才能以教师情感去激发学生的情感，培养学习语文的兴趣。因此，教师要精研教材，挖掘教材中的情感成分，准确把握作者的思想感情，并先为之动情。如果教师都没有强烈的情感，又如何去感动学生呢?具体地说，可以从以下几方面去尝试:

1．师要进入角色。

这就要求必须深入钻研课本，与作者情感沟通，再在教学之中以情传染给学生。例如，《周总理，你在哪里》，通过教师的反复诵读，把那种人民怀念周总理的急切心情表达出来，使师生与作者产生共鸣，与大地、高山、波涛共鸣。真可谓“此时无声胜有声”。教师以情激情，就完成了诵读任务。

2．教师要善于导入。

人的情感总是在一定的情景、一定的场合下产生的。潜心设计的导语，先声夺人，能唤起学生的无限情超，激起强烈的学习欲望。例如，郭沫若的《天上的街市》一文就可以用这样的导语:“街市”人人都很熟悉，那里店铺林立，商品琳琅满目，应有尽有，那里人来人往，车水马龙，非常热闹。天上的街市有谁见过吗?试想一想，青天之上，白云之间的街市会是怎样的呢?那里有什么样的物品呢?有什么样的人物呢?他们过着怎样的生活呢?今天，我们要学习的一首诗，题目为“天上的街市”，让我们来看一看诗人是怎样写天上的街市的?写了天上街市的什么?这样的导语，激发了学生丰富的联想和想象力。联系旧课文的导语可起到一箭双箭的效果。如在教《阿长与山海经》时，可引导学生回忆《从百草园到三味书屋》，学生自然会回忆起“美女蛇”的故事，进而想起讲故事的人——长妈妈，学生的兴趣自然就调动起来了。用名言、诗词歌赋导入新课，也是激趣的好方法。名言诗词歌赋本身具有曲雅、庄重凝炼等特点，所以，这样的导语能给课堂创设出一种或新颖或活跃或开阔的教学气氛。如在学《谈骨气》时就可引用原文中的名言作导语，这样既直接切入了课文，又巧妙的创设了与课文内容相适宜的教学气氛。

3．重视非语言行为在语文情感教学中的运用。

教师的情感不少是借助于态势语来传递的。美国传播学家雷德、罗斯认为一个人谈话时，他所传播的信息中有35%是语言的，而65%是从言语之外所其他形式中（如音调、手势、甚至站立态势、衣着打扮）传播的，如在讲杜甫的《春望》时，要以凝神远思的神情，轻轻摇头的动作，来表达诗人面对残垣断壁想到自己身陷贼境而不住产生强烈的忧国忧家之情，同时，教师婉恻凄苦的眼神更能表现出“白头搔更短，浑欲不胜簪”的愁肠。而在教曹操的《观沧海》时，则应神采飞扬，语气铿锵，以表现诗人以沧海自比的那种雄浑的气势和豪迈的气魄。

二、语文教材中蕴含着的情感主要因素

1．爱国之情。

这种情感因素主要在这几类课文之中:一是描绘祖国壮丽河山的篇章，写祖国的江山如此多娇，来激发学生热爱祖国之情。如毛泽东的词《沁园春.雪》就属于这类文章。二是介绍我国历史成就的文章。如《邓稼先》《中国石拱桥》，在这些文章中，字里行间渗透着民族自豪感。三是歌颂爱国志士的文章，如有以死殉国的文天样、夏完淳等爱国志士，用他们来激发学生的爱国情感。

2．爱民之情。

这类文章是歌颂平凡而伟大的普通劳动者。例如《荔枝蜜》中“为自己、为别人，为子孙后代酿造生活的蜜”的中国农民。《驿路梨花》中一群哈尼族小姑娘等处处流露出热爱人民，歌颂人民的情思。

3．理想情操、精神生活及抨击、揭露批判因素。

如《七根火柴》就是对高尚人格精神的赞美；《陋室铭》是歌颂高尚道德情操的；杜甫的《石壕吏》揭露了封建统治阶级给人民带来的灾难；《有的人》是对恶的极度厌恶；《竞选州长》抨击了资本主义民主的虚伪；《我的叔叔于勒》批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系等。

语文是情感的沃土，一字一句表关情，学生只有深入下去，细细品读，能体物察情。