高中生手机阅读行为调查

2014-10-30 22:29舒柯瑞张波
出版参考 2014年18期
关键词:高中生青少年样本

舒柯瑞++张波

随着手机应用的普及,人们的阅读习惯正逐渐被移动化、数字化的手机阅读所取代。所谓手机阅读是指人们利用手机终端浏览、阅读数字化的内容,包括通过短信\彩信、wap\3G上网、下载电子书、阅读应用软件(App)等进行的阅读活动。2012年底,中国手机阅读用户规模为2.91亿,而到2014年上半年,仅中国移动的手机阅读用户规模已超1.5亿,较2010年增长5倍多。可以说,我们正朝着一个全新的阅读时代迈进。

对于处于知识积累和思想形成阶段的高中生而言,阅读不仅是其获取知识、增强能力、塑造人格的重要手段和途径,更是一种兴趣的激发、文化的孕育与生活的享受的过程。因此,研究高中生的手机阅读行为,不仅仅是针对某一特定用户的行为分析,更是一种基于新媒体文化、新媒体生活方式对青少年成长发展影响的探讨。

一、高中生手机阅读行为特征分析

2014年8月5日-20日,我们组织了一次长沙市高中生手机阅读网络调查。本次调查通过网络问卷调查法的形式进行,抽样方法采用简单随机抽样,调查对象主要为在校高中生,共收集有效网络答卷216份;其中男性样本103个,占总样本的47.69%,女性样本113个,占总样本的52.31%;以在读年级进行区分,高一年级样本70个、高二年级样本80个、高三年级样本66个,分别占到总样本的32.41%、37.04%、30.56%。本次调查设计的30个题目涉及高中生的手机阅读状况、阅读行为、阅读需求、阅读兴趣、阅读方式和阅读感受等基本情况。在对调查数据进行统计、归纳的基础上,对高中生阅读规律与发展趋势进行分析,为相关部门提供有效的信息。

(一)高中生对于手机阅读基本认知分析

1.手机阅读的动机

受访的高中生的手机阅读动机各有不同,排在前四位的是:“可随时随地使用、非常方便、可有效利用碎片时间”(77.06%),“信息量丰富易获取”(55.88%),“可丰富业余生活,享受阅读乐趣,缓解心理压力”(49.41%),“获取成本相对低廉”(42.94%)。这表明,在媒介化生存、数字化阅读成为时代潮流的今天,面对知识密集化、信息大爆炸的现实,如何高效地获取信息是高中生们关注的重点。在其学习压力大的现实背景下,具有丰富内容和便捷使用方法的手机阅读成了同学们兼顾时间利用、享受阅读乐趣、缓解压力的良好载体,这也从一个侧面反映了当前的城市高中生群体对于学习或生活的态度。而相对低廉的阅读成本对于尚无经济自主能力的高中生来说,也是其青睐手机阅读的最重要理由之一。

2.目前手机阅读存在的问题

在样本高中生对手机阅读存在的问题调查中,在有关“目前手机阅读存在的主要问题”时,排在前四位的答案分别是:“信息庞杂难以筛选”(89.93%)、“权威性不够”(62.71%)、“容易导致视觉疲劳,影响身体健康”(55.70%)、“不适合深度阅读”(32.21%)、“占用大量学习的时间”(28.12%),“手机费用增加了经济负担”(16.04%),“占用与家人朋友相处的时间,挤占了其他休闲、锻炼活动的时间”(30.07%)。这表明,在手机阅读与传统阅读的博弈中,各自的长处与短处是相对的,手机阅读的内容丰富、使用便捷优势,也伴有信息庞杂、不适合深度阅读等弱势。这对于时间紧、学习任务重的高中生来说,更是一个无法回避的矛盾。

3.手机阅读对高中生的整体影响

样本高中生在谈及手机阅读的整体影响时,有41.76%受访学生认为弊大于利,25.88%认为不清楚,32.35%认为是利大于弊,几乎各占三分之一。也就是说,现阶段的高中生认为手机阅读利大于弊的人不到1/3。结合对于“手机阅读的动机”中诸如“支持个性化定制”“互动分享”“多媒体的阅读体验”等选项的较低选择率,不难看出,囿于时间、精力、财力的限制,加之缺少优质的手机阅读产品体验,在学习任务繁重的高中生中,手机阅读尚未真正成为主流的阅读方式,其对于现阶段手机阅读的利弊也尚未形成高度认可。

但在对于“手机阅读未来是否将成为主流阅读方式”的回答中,有高达六成以上的人持肯定态度(如图1-1),这表明,他们一致看好手机阅读未来的发展。相信随着时间的推移,阅读需求的多元化和更为优质的产品体验将使其消费的潜力得到进一步发挥。

图1-1 样本高中生对手机阅读未来趋势的看法

4. 手机阅读对于个人影响

关于手机阅读对于个人学习、工作、生活影响最大的具体方面,样本高中生给出的答案是:社会生活(39.81%)、价值理想(23.61%)、学习工作(33.33%)、情感心理(41.20%)、娱乐生活(48.61%)。娱乐生活影响高居榜首,这一方面说明90后高中生的娱乐体验与互联网、手机等媒体密不可分,另一方面也说明阅读的娱乐化、时尚化是高中生对紧张学习生活的调节。而其他各项指标接近,也说明高中生对手机阅读在个人成长过程中的全面影响具有一定认可度。

5.手机阅读的影响者

图1-2手机阅读的影响者

图1-3 手机阅读的交流

在关于谁能影响受访者手机阅读内容选择中,同学朋友的选择高达42.35%,其次是社会舆论(如图1-2)。而在“是否就手机阅读内容和体验与朋友交流”中,有近半数的同学选择:在生活中与同学交流(52.78%)、在网络上与朋友交流(27.78%)(如图1-3)。这表明,即使在被称为“拇指一族”的高中生中,生活或学习环境的人际影响要高于社交环境,而社会舆论的影响力依然可以有效地影响高中生们的现实选择。

(二)高中生的手机阅读习惯与兴趣分析

为了了解高中生对手机阅读习惯与兴趣取向,本次调查设计有关手机阅读使用年限、日使用时长、手机阅读场合等问题,以了解高中生手机阅读强度与频度;而对手机阅读内容的调查则反映出调查对象的阅读兴趣。

1.手机接触率

图2-1 样本高中生使用手机从事的活动

如图2-1。调查数据显示,样本高中生通过手机进行的活动以“用QQ/微信等在线聊天”“ 打电话” “听音乐” 和“看电影、电视剧、视频”为主,选择比例均超过五成。也有部分高中生通过手机“看电子书”(47.06%)、“通过搜索引擎搜索信息”(41.18%)等,总体而言,以休闲娱乐为主,学习型活动较少。

2.手机阅读使用年限

样本高中生手机阅读使用年限以1-3年以上为主,占41.18%;有67.65%的高中生网民手机阅读超过1年。

3.手机阅读日使用时长

高中生网民手机阅读日使用时长基本都在1小时以上,占到84.72%;日使用时长1-3小时的占31.48%;日使用时长在3小时以上的只占25.93%。

4.手机阅读的时段与场合

样本高中生网民手机阅读场合以周末或假期为主(84.83%),在睡前或学习间隙的休息时间为主(78.09%);走路时选择手机阅读的只占21.91%,用餐地点为26.40%,公共交通占36.52%,上课为3.37%,这说明多数高中生对手机阅读有一定的自控力。

5.手机阅读内容

图2-2 样本高中生网民手机阅读内容分布

如图2-2。对于所喜欢阅读类型这一问题,样本高中生网民对所列选的都市言情、武侠玄幻、惊悚恐怖、侦探解密、人物传记、青春校园、职场生活等选项均有勾选,表现出高中学生群体具有阅读兴趣广泛、阅读面分散、关注点多元的特点。排在前三位的武侠玄幻(25.88%)、都市言情(21.76%)、青春校园(16.47%)等内容选择率走高与该阶段学生的心理特点与生活经历有较大关系。

(三)高中生手机阅读的消费状况和倾向

1.是否进行过付费阅读

在调查中,有12.35%的受访高中生进行过付费阅读。在手机小说阅读者中,有38.24%的人对收费阅读坚决说“NO”,倾向于看下去的占61.77%,但故事情节或者内容是否吸引人是其是否愿意付费的关键。这说明,就目前而言,手机出版物购买存在较大的非刚性和不确定性因素,其中受阅读内容的影响较为明显。

2.对手机电子书的价格接受程度

影响付费的关键是手机电子书的价格。调查显示,高中生普遍能接受的手机电子书价格1元以下/本(45.29%),1-2元/本(27.06%),2-5元/本(17.65%),5-10元/本(8.24%),10元以上/本(1.76%)。

3.手机阅读类App的付费模式

在受访者中,所能接受的对手机阅读类App的付费模式分别是以包月订购付费(34.12%)、按流量付费(42.94%)、按内容专区付费(5.88%)、成为会员付费(14.71%)。值得注意的是,“只阅读免费的手机读物”的受访者亦高达34.71%。这说明,一面是手机阅读市场的不断扩大,一面是对于“免费午餐”习以为常的期待。对于尚无固定收入的学生群体来说,成本问题更是非常重要乃至最终起决定性作用的考量因素。如何在内容提供者、出版者、运营者与读者中找到合理的利益共享发展模式,将会成为未来手机出版与阅读能否快速推进的关键。

二、高中生手机阅读的引导对策

对于处于学习阶段,需要大量“外部营养”的青少年学生而言,其所具有的地位与作用更是无可比拟。倡导青少年对于非教科书的大量阅读已成为世界范围内关于教育与继续教育的一个共识。我国的《语文课程标准》中也提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。”目前我国把阅读列为一项基本公共文化政策,通过引导国民的阅读行为提升国民的综合素质,应该说是十分必要和有远见的一项重要举措。

(一)应正确认识手机阅读的利弊,构建青少年学生手机阅读的良好社会环境

随着智能手机的普及和网络技术的成熟,网络阅读、手机阅读已成为一种重要的新型阅读方式,并将逐渐成为青少年手机阅读的一股新兴潮流。对此,我们不能视而不见或一棍子打死。学校、教师、家长都应形成一种共识:无论是借助于工具,还是依托于手机屏幕,只要所进行的是有利于青少年学生身心健康的知识性吸收和文化性消遣,都应被视为是一种有效的阅读活动。有关部门应将青少年的“手机阅读”纳入到整个国家的文化发展战略和各地文化发展计划,加强手机阅读产业发展整体规划,统筹安排,在手机这个最为普及的个人信息处理终端中开辟出更多聚拢人心、聚焦人气的阅读空间。

(二)应高度重视青少年学生手机阅读内容的开发

信息内容庞杂、产品品类单一、低俗读物泛滥、缺少权威性等是当前制约手机阅读发展的痼疾,其根本原因在于过于强调浅层次内容而忽视读者深层次需求。作为手机阅读的重点用户群体与未来消费群的潜在力量,高中生的正当手机阅读需求应该获得正视与满足。借助科技手段,拓展手机阅读的独特优势,开发能满足青少年学生多样性需求的手机阅读内容产品,这是手机阅读面临的新课题,也是手机阅读取得突破性发展的机遇所在。作为手机出版的运营商与出版者,当前可以从以下几方面加大手机阅读内容的开发力度:

1.与传统出版机构合作,使优质的传统阅读产品与手机阅读平台实现有效对接。应以满足高中生的学习型需求为出发点,开发内容更为全面、涉猎范围更为广泛、品类更为丰富的手机阅读产品,使手机阅读需求回归到信息、知识、文化、精神的诉求,引导高中生树立正确的阅读态度、养成良好的手机阅读习惯。

2.针对高中生群体定制手机出版内容。高中生最基本的阅读需求应是学习型阅读,这在一定程度上要求读物具有精、专、新的特点。可以根据不同读者需求,将一些经典著作、学术著作、教辅资料等读物,以更符合手机阅读传播特点的形式呈现,定制手机阅读内容,帮助学生利用碎片化的时间开展有针对性的学习。

3.利用手机阅读参与无门槛的特性创新内容来源渠道。可以通过挖掘优秀的学生作者,培养大批原创写手,获得内容独家发布权,在拉近与高中生读者的心理距离的同时,提升手机出版的内容价值和社会价值。

4.针对高中生求个性、求互动、求快捷的心理特征,建立交互式阅读平台。通过这一平台,既能点对点提供适合用户的更专业的内容资源,也能形成交互式阅读体验,满足学生手机阅读的娱乐与学习双重需求。

5.树立品牌战略,积极打造具有特色的手机阅读名牌产品、拳头产品。手机阅读是文化产业的一部分,手机运营商和出版商不要仅仅从眼前利益的角度出发,而应放眼长远,契合文化出版的真义,履行社会传播责任,通过打造独具特色的手机阅读品牌,树立在消费者中的权威性和信任度;通过更好地为青少年学生的生活学习服务,获得更长远的发展。

(三)学校要及时正确地引导学生

对于手机阅读,学校不能简单地采用禁止带手机的手段加以管制,而应理性对待手机阅读方兴未艾的发展现状,将其作为教育工作的有效工具和有益补充,加强对学生的手机阅读心理和行为深入的研究,从培养同学们正确的手机阅读习惯和手机阅读价值取向,使手机真正成为学生随身携带的“图书馆”和“阅览室”。例如学校可以根据不同学生的阅读兴趣与爱好,组织风格不同、形式各异的“读书社团”,通过主题阅读沙龙、演讲读书征文、各类读书会、咨询与讲座各种等措施,激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。学校还可以根据年龄、生理、心理的具体状况,制定并推荐相应的手机阅读物名单,并适时进行更新,帮助学生在浩瀚的手机阅读海洋中找到智慧的黄金。

(作者:舒柯瑞系长沙市一中学生;张波系湖南大众传媒学院讲师)

1.手机接触率

图2-1 样本高中生使用手机从事的活动

如图2-1。调查数据显示,样本高中生通过手机进行的活动以“用QQ/微信等在线聊天”“ 打电话” “听音乐” 和“看电影、电视剧、视频”为主,选择比例均超过五成。也有部分高中生通过手机“看电子书”(47.06%)、“通过搜索引擎搜索信息”(41.18%)等,总体而言,以休闲娱乐为主,学习型活动较少。

2.手机阅读使用年限

样本高中生手机阅读使用年限以1-3年以上为主,占41.18%;有67.65%的高中生网民手机阅读超过1年。

3.手机阅读日使用时长

高中生网民手机阅读日使用时长基本都在1小时以上,占到84.72%;日使用时长1-3小时的占31.48%;日使用时长在3小时以上的只占25.93%。

4.手机阅读的时段与场合

样本高中生网民手机阅读场合以周末或假期为主(84.83%),在睡前或学习间隙的休息时间为主(78.09%);走路时选择手机阅读的只占21.91%,用餐地点为26.40%,公共交通占36.52%,上课为3.37%,这说明多数高中生对手机阅读有一定的自控力。

5.手机阅读内容

图2-2 样本高中生网民手机阅读内容分布

如图2-2。对于所喜欢阅读类型这一问题,样本高中生网民对所列选的都市言情、武侠玄幻、惊悚恐怖、侦探解密、人物传记、青春校园、职场生活等选项均有勾选,表现出高中学生群体具有阅读兴趣广泛、阅读面分散、关注点多元的特点。排在前三位的武侠玄幻(25.88%)、都市言情(21.76%)、青春校园(16.47%)等内容选择率走高与该阶段学生的心理特点与生活经历有较大关系。

(三)高中生手机阅读的消费状况和倾向

1.是否进行过付费阅读

在调查中,有12.35%的受访高中生进行过付费阅读。在手机小说阅读者中,有38.24%的人对收费阅读坚决说“NO”,倾向于看下去的占61.77%,但故事情节或者内容是否吸引人是其是否愿意付费的关键。这说明,就目前而言,手机出版物购买存在较大的非刚性和不确定性因素,其中受阅读内容的影响较为明显。

2.对手机电子书的价格接受程度

影响付费的关键是手机电子书的价格。调查显示,高中生普遍能接受的手机电子书价格1元以下/本(45.29%),1-2元/本(27.06%),2-5元/本(17.65%),5-10元/本(8.24%),10元以上/本(1.76%)。

3.手机阅读类App的付费模式

在受访者中,所能接受的对手机阅读类App的付费模式分别是以包月订购付费(34.12%)、按流量付费(42.94%)、按内容专区付费(5.88%)、成为会员付费(14.71%)。值得注意的是,“只阅读免费的手机读物”的受访者亦高达34.71%。这说明,一面是手机阅读市场的不断扩大,一面是对于“免费午餐”习以为常的期待。对于尚无固定收入的学生群体来说,成本问题更是非常重要乃至最终起决定性作用的考量因素。如何在内容提供者、出版者、运营者与读者中找到合理的利益共享发展模式,将会成为未来手机出版与阅读能否快速推进的关键。

二、高中生手机阅读的引导对策

对于处于学习阶段,需要大量“外部营养”的青少年学生而言,其所具有的地位与作用更是无可比拟。倡导青少年对于非教科书的大量阅读已成为世界范围内关于教育与继续教育的一个共识。我国的《语文课程标准》中也提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。”目前我国把阅读列为一项基本公共文化政策,通过引导国民的阅读行为提升国民的综合素质,应该说是十分必要和有远见的一项重要举措。

(一)应正确认识手机阅读的利弊,构建青少年学生手机阅读的良好社会环境

随着智能手机的普及和网络技术的成熟,网络阅读、手机阅读已成为一种重要的新型阅读方式,并将逐渐成为青少年手机阅读的一股新兴潮流。对此,我们不能视而不见或一棍子打死。学校、教师、家长都应形成一种共识:无论是借助于工具,还是依托于手机屏幕,只要所进行的是有利于青少年学生身心健康的知识性吸收和文化性消遣,都应被视为是一种有效的阅读活动。有关部门应将青少年的“手机阅读”纳入到整个国家的文化发展战略和各地文化发展计划,加强手机阅读产业发展整体规划,统筹安排,在手机这个最为普及的个人信息处理终端中开辟出更多聚拢人心、聚焦人气的阅读空间。

(二)应高度重视青少年学生手机阅读内容的开发

信息内容庞杂、产品品类单一、低俗读物泛滥、缺少权威性等是当前制约手机阅读发展的痼疾,其根本原因在于过于强调浅层次内容而忽视读者深层次需求。作为手机阅读的重点用户群体与未来消费群的潜在力量,高中生的正当手机阅读需求应该获得正视与满足。借助科技手段,拓展手机阅读的独特优势,开发能满足青少年学生多样性需求的手机阅读内容产品,这是手机阅读面临的新课题,也是手机阅读取得突破性发展的机遇所在。作为手机出版的运营商与出版者,当前可以从以下几方面加大手机阅读内容的开发力度:

1.与传统出版机构合作,使优质的传统阅读产品与手机阅读平台实现有效对接。应以满足高中生的学习型需求为出发点,开发内容更为全面、涉猎范围更为广泛、品类更为丰富的手机阅读产品,使手机阅读需求回归到信息、知识、文化、精神的诉求,引导高中生树立正确的阅读态度、养成良好的手机阅读习惯。

2.针对高中生群体定制手机出版内容。高中生最基本的阅读需求应是学习型阅读,这在一定程度上要求读物具有精、专、新的特点。可以根据不同读者需求,将一些经典著作、学术著作、教辅资料等读物,以更符合手机阅读传播特点的形式呈现,定制手机阅读内容,帮助学生利用碎片化的时间开展有针对性的学习。

3.利用手机阅读参与无门槛的特性创新内容来源渠道。可以通过挖掘优秀的学生作者,培养大批原创写手,获得内容独家发布权,在拉近与高中生读者的心理距离的同时,提升手机出版的内容价值和社会价值。

4.针对高中生求个性、求互动、求快捷的心理特征,建立交互式阅读平台。通过这一平台,既能点对点提供适合用户的更专业的内容资源,也能形成交互式阅读体验,满足学生手机阅读的娱乐与学习双重需求。

5.树立品牌战略,积极打造具有特色的手机阅读名牌产品、拳头产品。手机阅读是文化产业的一部分,手机运营商和出版商不要仅仅从眼前利益的角度出发,而应放眼长远,契合文化出版的真义,履行社会传播责任,通过打造独具特色的手机阅读品牌,树立在消费者中的权威性和信任度;通过更好地为青少年学生的生活学习服务,获得更长远的发展。

(三)学校要及时正确地引导学生

对于手机阅读,学校不能简单地采用禁止带手机的手段加以管制,而应理性对待手机阅读方兴未艾的发展现状,将其作为教育工作的有效工具和有益补充,加强对学生的手机阅读心理和行为深入的研究,从培养同学们正确的手机阅读习惯和手机阅读价值取向,使手机真正成为学生随身携带的“图书馆”和“阅览室”。例如学校可以根据不同学生的阅读兴趣与爱好,组织风格不同、形式各异的“读书社团”,通过主题阅读沙龙、演讲读书征文、各类读书会、咨询与讲座各种等措施,激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。学校还可以根据年龄、生理、心理的具体状况,制定并推荐相应的手机阅读物名单,并适时进行更新,帮助学生在浩瀚的手机阅读海洋中找到智慧的黄金。

(作者:舒柯瑞系长沙市一中学生;张波系湖南大众传媒学院讲师)

1.手机接触率

图2-1 样本高中生使用手机从事的活动

如图2-1。调查数据显示,样本高中生通过手机进行的活动以“用QQ/微信等在线聊天”“ 打电话” “听音乐” 和“看电影、电视剧、视频”为主,选择比例均超过五成。也有部分高中生通过手机“看电子书”(47.06%)、“通过搜索引擎搜索信息”(41.18%)等,总体而言,以休闲娱乐为主,学习型活动较少。

2.手机阅读使用年限

样本高中生手机阅读使用年限以1-3年以上为主,占41.18%;有67.65%的高中生网民手机阅读超过1年。

3.手机阅读日使用时长

高中生网民手机阅读日使用时长基本都在1小时以上,占到84.72%;日使用时长1-3小时的占31.48%;日使用时长在3小时以上的只占25.93%。

4.手机阅读的时段与场合

样本高中生网民手机阅读场合以周末或假期为主(84.83%),在睡前或学习间隙的休息时间为主(78.09%);走路时选择手机阅读的只占21.91%,用餐地点为26.40%,公共交通占36.52%,上课为3.37%,这说明多数高中生对手机阅读有一定的自控力。

5.手机阅读内容

图2-2 样本高中生网民手机阅读内容分布

如图2-2。对于所喜欢阅读类型这一问题,样本高中生网民对所列选的都市言情、武侠玄幻、惊悚恐怖、侦探解密、人物传记、青春校园、职场生活等选项均有勾选,表现出高中学生群体具有阅读兴趣广泛、阅读面分散、关注点多元的特点。排在前三位的武侠玄幻(25.88%)、都市言情(21.76%)、青春校园(16.47%)等内容选择率走高与该阶段学生的心理特点与生活经历有较大关系。

(三)高中生手机阅读的消费状况和倾向

1.是否进行过付费阅读

在调查中,有12.35%的受访高中生进行过付费阅读。在手机小说阅读者中,有38.24%的人对收费阅读坚决说“NO”,倾向于看下去的占61.77%,但故事情节或者内容是否吸引人是其是否愿意付费的关键。这说明,就目前而言,手机出版物购买存在较大的非刚性和不确定性因素,其中受阅读内容的影响较为明显。

2.对手机电子书的价格接受程度

影响付费的关键是手机电子书的价格。调查显示,高中生普遍能接受的手机电子书价格1元以下/本(45.29%),1-2元/本(27.06%),2-5元/本(17.65%),5-10元/本(8.24%),10元以上/本(1.76%)。

3.手机阅读类App的付费模式

在受访者中,所能接受的对手机阅读类App的付费模式分别是以包月订购付费(34.12%)、按流量付费(42.94%)、按内容专区付费(5.88%)、成为会员付费(14.71%)。值得注意的是,“只阅读免费的手机读物”的受访者亦高达34.71%。这说明,一面是手机阅读市场的不断扩大,一面是对于“免费午餐”习以为常的期待。对于尚无固定收入的学生群体来说,成本问题更是非常重要乃至最终起决定性作用的考量因素。如何在内容提供者、出版者、运营者与读者中找到合理的利益共享发展模式,将会成为未来手机出版与阅读能否快速推进的关键。

二、高中生手机阅读的引导对策

对于处于学习阶段,需要大量“外部营养”的青少年学生而言,其所具有的地位与作用更是无可比拟。倡导青少年对于非教科书的大量阅读已成为世界范围内关于教育与继续教育的一个共识。我国的《语文课程标准》中也提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。”目前我国把阅读列为一项基本公共文化政策,通过引导国民的阅读行为提升国民的综合素质,应该说是十分必要和有远见的一项重要举措。

(一)应正确认识手机阅读的利弊,构建青少年学生手机阅读的良好社会环境

随着智能手机的普及和网络技术的成熟,网络阅读、手机阅读已成为一种重要的新型阅读方式,并将逐渐成为青少年手机阅读的一股新兴潮流。对此,我们不能视而不见或一棍子打死。学校、教师、家长都应形成一种共识:无论是借助于工具,还是依托于手机屏幕,只要所进行的是有利于青少年学生身心健康的知识性吸收和文化性消遣,都应被视为是一种有效的阅读活动。有关部门应将青少年的“手机阅读”纳入到整个国家的文化发展战略和各地文化发展计划,加强手机阅读产业发展整体规划,统筹安排,在手机这个最为普及的个人信息处理终端中开辟出更多聚拢人心、聚焦人气的阅读空间。

(二)应高度重视青少年学生手机阅读内容的开发

信息内容庞杂、产品品类单一、低俗读物泛滥、缺少权威性等是当前制约手机阅读发展的痼疾,其根本原因在于过于强调浅层次内容而忽视读者深层次需求。作为手机阅读的重点用户群体与未来消费群的潜在力量,高中生的正当手机阅读需求应该获得正视与满足。借助科技手段,拓展手机阅读的独特优势,开发能满足青少年学生多样性需求的手机阅读内容产品,这是手机阅读面临的新课题,也是手机阅读取得突破性发展的机遇所在。作为手机出版的运营商与出版者,当前可以从以下几方面加大手机阅读内容的开发力度:

1.与传统出版机构合作,使优质的传统阅读产品与手机阅读平台实现有效对接。应以满足高中生的学习型需求为出发点,开发内容更为全面、涉猎范围更为广泛、品类更为丰富的手机阅读产品,使手机阅读需求回归到信息、知识、文化、精神的诉求,引导高中生树立正确的阅读态度、养成良好的手机阅读习惯。

2.针对高中生群体定制手机出版内容。高中生最基本的阅读需求应是学习型阅读,这在一定程度上要求读物具有精、专、新的特点。可以根据不同读者需求,将一些经典著作、学术著作、教辅资料等读物,以更符合手机阅读传播特点的形式呈现,定制手机阅读内容,帮助学生利用碎片化的时间开展有针对性的学习。

3.利用手机阅读参与无门槛的特性创新内容来源渠道。可以通过挖掘优秀的学生作者,培养大批原创写手,获得内容独家发布权,在拉近与高中生读者的心理距离的同时,提升手机出版的内容价值和社会价值。

4.针对高中生求个性、求互动、求快捷的心理特征,建立交互式阅读平台。通过这一平台,既能点对点提供适合用户的更专业的内容资源,也能形成交互式阅读体验,满足学生手机阅读的娱乐与学习双重需求。

5.树立品牌战略,积极打造具有特色的手机阅读名牌产品、拳头产品。手机阅读是文化产业的一部分,手机运营商和出版商不要仅仅从眼前利益的角度出发,而应放眼长远,契合文化出版的真义,履行社会传播责任,通过打造独具特色的手机阅读品牌,树立在消费者中的权威性和信任度;通过更好地为青少年学生的生活学习服务,获得更长远的发展。

(三)学校要及时正确地引导学生

对于手机阅读,学校不能简单地采用禁止带手机的手段加以管制,而应理性对待手机阅读方兴未艾的发展现状,将其作为教育工作的有效工具和有益补充,加强对学生的手机阅读心理和行为深入的研究,从培养同学们正确的手机阅读习惯和手机阅读价值取向,使手机真正成为学生随身携带的“图书馆”和“阅览室”。例如学校可以根据不同学生的阅读兴趣与爱好,组织风格不同、形式各异的“读书社团”,通过主题阅读沙龙、演讲读书征文、各类读书会、咨询与讲座各种等措施,激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。学校还可以根据年龄、生理、心理的具体状况,制定并推荐相应的手机阅读物名单,并适时进行更新,帮助学生在浩瀚的手机阅读海洋中找到智慧的黄金。

(作者:舒柯瑞系长沙市一中学生;张波系湖南大众传媒学院讲师)

猜你喜欢
高中生青少年样本
《发明与创新》(高中生)征稿啦
青少年发明家
推动医改的“直销样本”
高中生应如何适应高中数学的学习
高中生是否应该熬夜学习?
村企共赢的样本
激励青少年放飞心中梦
让雷锋精神点亮青少年的成长之路
他为青少年开展普法教育