浅谈中职Photoshop课程的改革与实践

赵馥蕾

【摘要】为培养合格的平面设计人才，适应中职学生就业，优化Photoshop课堂教学是关键之所在，教师应充分利用优质教学资源，改进教学方法，注重培养学生的实践、创新能力。

【关键词】Photoshop；多媒体教学；案例教学

《Photoshop》课程是目前职业学校计算机专业的重点课程，该课程涉及的就业领域有平面设计、婚纱照片处理、广告设计、网页制作、艺术文字等。相关的就业领域广，就业面宽，具有良好的发展前景。学好Photoshop课可以为今后的就业打下坚实的基础。中职学生底子薄、基础差，学习主动性不高，学习任何课程都存在一开始热火朝天，但很快就没有了学习热情的现象。而对于他们来说，学习的主要时间就是在课堂，因此，要在课堂上短短的45分钟时间里，最大限度的调动他们的积极性学好这门课程就是关键。本人在自身的从教经验中认真总结，概括出Photoshop课程改革与实践的几条途径。

1.学习软件的操作是基础

Photoshop课程的核心是从软件的使用出发，培养学生熟练运用软件解决问题的能力。在教学中，应以实践教学为主，提高学生的动手能力。

1.1 將多媒体技术的优势应用到教学中

多媒体采用集图、文、声、像于一体的教学形式，能够更直观的表达画面、文字等信息，具有传统教学无法比拟的特点。Photoshop是一门讲解软件操作的课程，合理运用多媒体教学显得尤为重要。

首先，将每次课的目标任务展示给学生，学生在看到直观的画面后有很强的求知欲望，渴望做出效果图，学习积极性大大提高；其次，运用多媒体课件将抽象的概念和文字性的讲解表达出来，便于学生理解、消化，方便做笔记，再利用教学管理软件演示相关的操作，便于学生消化吸收。再次，教师讲解完之后，在学生自己练习的阶段，教师在多媒体机房来回巡视观察，及时辅导、纠正出现的问题。最后，学生制作完成后将作业提交到教师机，教师筛选出优秀的作品向大家展示，并作保留方便今后交流。整个过程在多媒体机房的环境下展开，授课过程完整、有序，也达到了资源的有效利用。

1.2 运用任务驱动法教学

任务驱动法能为学生提供体验实践和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等。在Photoshop课程中应用任务驱动法教学，也是呼应了中职教育“能力本位”的教育思想。

例如，在讲解“路径”一节时，以制作“邮票”为例进行讲解，学生在制作邮票的任务之下，既掌握了路径的相关内容，也学会了邮票的制作方法，印象深刻，一举两得。

1.3 重点、难点突出讲解

传统的满堂灌教学思想已不能适应现代教育的发展，因此在教学中，教师不能从头讲到尾，也不能新、旧知识不加区分就一骨碌讲完，这样只会增加学生的厌倦情绪。讲授过程中应突出重点的内容，让学生首先掌握本节课的重点，以至于有的放矢。至于其他内容，可根据学生掌握的程度，适当放宽要求的标准。

例如，在讲解“网站首页界面”一节时，重点内容是切片工具和铅笔工具，因此在教师讲解演示时，界面的图像处理可一笔带过，或者在备课时提前做好这一部分，讲课时，直接演示切片工具的使用方法和铅笔工具添加链接按钮边框的方法。这样，既可以节省时间让学生来练习，又能加深学生对本节课所学知识的印象。

2.培养平面设计的能力是关键

Photoshop的学习不能只停留在软件操作上，而应充分调动学生的思维意识与创新能力，培养具有平面设计能力的计算机从业人员。

2.1 通过观察培养创作灵感

在课堂教学中，我会经常列举一些街边的广告牌、路边派发的宣传单以及手提袋等，意使学生明白，平面设计无处不在，应用极其广泛。在教学中要求学生时时留意身边的事物，让他们明白那些生活中常见的物品上切切实实存在着图形图像的设计，而这些设计很多都是用Photoshop设计出来的，这自然会使他们对Photoshop设计产生一种亲近感也会产生更大的兴趣。

例如，在讲授“婚纱相册”一节时，可拿出婚纱影楼的派发广告、展示亲朋好友的婚纱照，要求学生讨论这些图片的创作意图和特点，进行记录。任务做完之后，学生的练习题目就是由所提供素材自行设计一幅婚纱相册。

2.2 启发式教学培养自学能力

联合国教科文组织埃德加富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”要培养自学能力，教师在教学中就要注意对学生学习方法的指导：在演示时，要教给观察的方法；讲概念原理时，教给思考的方法；解例题时，教给分析问题的方法；复习时，教给综合概括的方法等等。

例如，在讲授“光盘盘面”一节时，提问：“光盘中的三个圆形分别怎样制作？”学生列举出制作圆形的几个工具，我让他们选择自己认为最拿手的工具来制作；在添加文字时，让学生们提醒我，“如何将文字突出显示，有立体感？”学生们异口同声：“描边”。另外，课后作业布置一些开放性的题目，来培养独立思考和自学能力。

2.3 在各类比赛中训练、提高

每年一届的市级学生技能竞赛保留了“图形图像处理”这个项目，参加竞赛让同学们在更高一级的赛场表现自己，提高自己，锻炼自己，对于他们将后的职业生涯都大有裨益。在训练上，我本着让更多的学生参与到竞赛的原则，尽可能多的选拔参赛选手。在自习、晚自习、节假日的时间，开放机房，供学生练习。学生参赛后均感受到Photoshop水平有了明显的提高。

总之，在教学中不断总结和探讨新的教学方法，寻找适应学生全面发展的教学策略，是需要教师不断学习和补充的。在今后的教学中，要更加注重理论与实践相结合，教学与培养自学相结合，在校学习与社会锻炼相结合的多种方法，将素质教育真正落到实处。

参考文献

[1]龚道敏，编著.Photoshop CS4基础与案例教程[M].高等教育出版社，2010.

[2]朱丽静，编著.Photoshop平面设计精品教程[M].光明日报出版社，2008.

[3]计算机教学中任务驱动教学法的应用.晋城市阳城县职业高级中学.