钳工教学改革方法探究

吴秋梅 俞艳红

【摘要】钳工实习是职业院校机械类专业学生必修的重要工种之一。它对于学生今后的工作起着尤为重要的作用。本文从钳工实习教学实践入手，进行了反思和总结，得出了钳工教学方法改革的一些心得体会。

【关键词】钳工；教学改革；方法

钳工实习训练是培养机械类专业学生实践和操作能力的重要工种之一。它的基本内容包括了平面划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削及复合作业，还包括常用设备的维护和保养等。钳工实习的内容丰富，但是长期以来钳工的传统教学模式总让学生感觉到枯燥乏味。机械单调的训练，缺乏新意的课题，总让学生处没有主动获取知识的积极性。再加上钳工是以手工操作为主的工种，需要一定的体力和精神，所以学生在实习中对钳工往往是敬而远之。为了扭转这种局面，提高钳工实习训练教学质量，必须深入分析钳工实习训练项目的特点，把握学生的心理状态，改善钳工实习训练教学，让学生从消极对待变成积极参与，进而提高教学效果。针对目前这种状况，笔者做了如下几方面的探索与实践，得出了一些心得体会。

一、强调基础训练的重要性，培养学生兴趣

传统加工的基础训练是学生对机械制造认识的开端。好的开始时成功的一半。只有具备了基本操作技能，才能对工艺流程有所了解，对机械制造有一定的整体认识。锉削、錾切、锯切、划线、钻孔、攻丝、套扣、装配等是钳工的基本操作，也是钳工加工的基本特征，其加工灵活，操作方便，在机加工中有着其他工种不可替代的作用。这部分教学内容必须借助实物进行讲解，且在实际操作中将各种具体操作与其他加工方式一一进行比较，突出其特点，才能使学生通过他们的亲自观察、体验和感受达到教学的目的。这种教学方法是学生容易接受的，比枯燥的理论说教效果要好得多。另外，这部分适宜以指导性示范教学为主，有助于启发培养学生的工程意识和学习兴趣。

二、积极开展钳工“一体化”教学，提高教学效果

在以往的钳工教学过程中，工艺课与实习课教学脱节，每学期工艺开设内容和实习课题不符，形成了“你教你的，我练我的，各成一家”的混乱局面，不利于充分发挥理论指导实践的作用。其次，学生在学习工艺课时，缺乏与实体的结合，没有感性认识，常感枯燥无味。再次，实习课与专业课相比，上课环境差，学历低的教不了，学历高的不愿教，实习教师队伍学历层次整体偏低，直接影响实习的质量提高。钳工“一体化”教学是一种全新的职业教育教学方式，在教学过程中主张将理论教学与实践教学有机地融合在一起，由师生共同在钳工“一体化”专业实习室开展边讲理论、边演示操作，集理论学习、现场观摩、动手操作于一体。可根据实际情况将学生分为几个组，同时进行不同工种的教学，一段时间后再交换进行，这样一来，即可保证每个学生都有一个操作工位，有足夠的训练时间，同时也可提高教师的指导效果。

三、尊重学生创造性发展，给学生充足的发展空间

作为实习指导教师，既要为学生传授职业技能，也要培养学生健全的人格和职业品质。对于某些优秀的学生想出的合理的、带有创新意识的训练步骤和工艺方法，建议这些学生和学生们宣讲，将自己的创造性成果拿出来与全班学生分享。这样做可锻炼学生们的口头表达能力和树立自信心；其次，鼓励那些做事善于动脑子、想办法的学生，对其他学生也是一种激励。全体学生都有收获，教学效果非常好。

每个学生都有无法想象的潜质能力，老师要给他们发展的空间。例如，在锯削训练中，有的学生锯缝总容易歪斜，初次操作把握不准。提出问题后，在教师的引导下，就有学生认真思索，大胆发言，指出可能是因为锯削操作时动作不规范所致，还有的学生指出工件夹持的位置不对从而导致起锯困难等。通过大家集思广益，热烈讨论，提出了书上总结的所谓“一夹持（工件的夹持）、二松紧（锯条安装的松紧程度）、三起锯（起锯角的控制）”的锯削操作要领吗？这比单纯的说教效果好多了。

四、加强实习过程中的指导，提高巡回指导力度

为了保证学生能掌握正确操作方法，实习教师必须加强巡回指导。巡回指导是发现、解决学生实习过程中出现的具体问题的重要方法。在巡回指导中，教师除能了解学生的技能掌握情况、随时纠正不合理的加工工艺和错误的操作姿势和测量方法外，还要注意培养学生吃苦耐劳、爱护工量具以及设备的职业素养。在巡回指导过程中，教师一定要做到负责任，各个身体器官都要勤快。眼睛要勤快，就是要仔细观察学生实习操作的一招一式，及时发现问题，如学生的姿势、动作及操作方法会出现的各种错误等。锯割训练中，有的学生摆动太大还认为能用上劲，有的起锯姿势不正确而造成起锯困难却不明原因。

这些错误都需要老师及时纠正，并规范正确姿势。头脑要勤快，指的是在紧扣实习内容的基础上，对内容做一定扩展，启发学生思维。对容易发生及已经存在的问题，要勤于分析其症结和原因，指导学生勇于创新。嘴巴要勤快，就是对学生中存在的不足之处，要及时口头加以指导和纠正，并详细解释直至学生明白为止。双手要勤快，就是对于学生操作中发生的问题，不仅要耐心解释，还要亲力亲为，动手操作示范，让学生观摩，对学生进行指导，用分解、连贯相结合的方式进行讲解演示，直到学生达到要领掌握、动作准确、操作规范为止。另外，要注意及时强调讲一些带倾向性及普遍性的问题，多发现总结典型问题，以促进全体学生共同提高，灵活采取个别纠正、典型表演、集体指导等多种指导方式，达到最佳教学效果。

总之，从钳工实习的特点着手，从它的操作细节着手，不断推进实习教学改革，对钳工实习总体的教学效果的提高会有很大帮助。作为一名职业院校教师，只有让学生在实训中更好地掌握钳工技能，才能为他们踏入社会，在工作中得心应手奠定坚实的基础。所以，在今后的教学道路上，我还要继续深入探究钳工实习教学的方法，把更高的教学效果呈现给学生，为学生今后的实习、工作之路夯实基础。