浅谈对高职卫生院校班主任角色定位的理解

刘皓月

【摘 要】随着职业教育越来越受关注的当下，深化职业教育改革尤为重要。班主任作为学校、家庭、学生的桥梁，作为学校教学工作的得力助手，发挥着重要而积极的作用。因此对特别是高职卫生院校的班主任角色定位，就要充分的把握其重要性、方向性，并能够演绎好这一特殊的角色，从而保证未来的护理工作者能够健康发展，成为社会和国家的有用之才。

【关键词】高职;卫生院校;班主任

班主任是班集体的组织者、引导者，是一个学校教学工作的得力助手。特别是高职院校的班主任的工作会直接影响着正处于青春期的学生们的未来。当前职业技能教育越来越备受关注，在深化职业教育教学改革的呼声下，在专业化院校卫生院校的的校园环境里，培养全面发展的护理工作者成为我们的重点。作为和学生接触最为密切的班主任既是学生心声的倾听者，又是为他们指引成长方向的引路人。为此，定位高职卫生院校班主任的角色尤为重要。

1 高职卫生院校班主任角色定位的重要性

班主任的实际工作直接影响着学校的整体工作，是联系各专业课老师和学生的纽带，是学校、家庭和学生的桥梁。班级作为学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育的依靠力量和组织保证。一个良好的班级氛围，可以影响每个学生的心理成长和道德素质的养成。随着医疗事业的迅速发展，医院需要大量医务工作者去加入救死扶伤的工作中来。因此相对于高职院校来说，卫生类高职院校的学生的就业前景是相对乐观的。但是这些学生从年龄分布来看，他们大多处于16到20周岁的青年阶段，正是未成年走入成年的重要时期，是自我意识发展的第二个阶段，对身边的事物有独立的并逐渐形成稳定的价值观。特别是卫生类高职院校的学生，平日的学习压力比其他学校更为紧张，他们承担保障人群健康的使命，这一群体有其特殊使命的职业特性，他们的特点和教育的需求尤为重要。作为这一类院校的班主任，要时刻关注学生的情感变化和学习压力，还要对他们在迷茫的时候适当的加以引导，防止学生在心理上出现不健康的状况发生。

2 高职卫生院校班主任角色定位的方向性

班主任与学生朝夕相处，对班级的每个学生的全面发展都负有直接的教育责任，班主任要用其创造性工作和奉献精神，对学生的成长发挥着重要影响。对于高职卫生院校班主任角色主要通过以下几个方向定位：从学生的心理成长上看，班主任应该是倾听学生心声的导师;从学生的心智发展上看，班主任应该是慧眼识人的伯乐;从学生的工作发展上看，班主任应该是学生择业就业的指路人。

2.1 班主任是倾听学生心声的心理导师

班主任在高职卫生院校中的工作不仅要教会学生知识技能，还要培养学生精神层面的品质，他们的学习压力很大，医学类的知识复杂，科目繁多，需要花比其他高职院校学生更多的时间花费在学习上。外加上大多数学生都是住校生，繁重的学业压力加之远离家人，会给他们带来很多压力无处去释放。班主任在很多时候相当于他们在校的家长，同时又是他们的心理导师。如果学生对班主任只有害怕和恐惧，不愿去和班主任谈心，这就说明班主任工作是很失败的。班主任要主动走进学生中去，及时关注学生心理成长中存在的困惑，关心他们生活中的一点一滴，使他们感受到班集体的温暖，更像是一个大家庭的怀抱。

2.2 班主任是慧眼识人的伯乐

班主任要洞悉班级每位同学的闪光点。每个学生来自不同的家庭，有不同的受教育背景和特长。任何学生的责任心、积极性和创造性都不是自然而然产生的，需要班主任的激励和给予他们展现的机会。通过班委会的竞选和组织能够形成良好的、有凝聚力和向心力的班风，让他们展示自己的才华、锻炼他们的能力，增强服务意识，使他们都能有机会迅速的成长起来。同时因为班干来自与学生群体，他们和学生属于同一层次，比班主任更容易接近学生、了解他们的需要，知道他们存在的问题，及时发现并及时解决，锻炼了班级干部的解决问题的能力。既帮助了班主任的工作，又提高学生的个人能力。

2.3 班主任是学生择业就业的指路人

班主任是学生择业发展的指路人，对于不同学生就业的难度有清晰的分析和认识，有针对性的解决学生遇到的困难，帮助学生调整就业期望值，建立合理的职业价值观，引导学生正确认识社会，主动寻找机遇。很多学生在择业时候只考虑工作的经济收入、工作条件和地点等客观因素，更应该考虑所选择的工作地点对自我一生发展的影响和作用。同时班主任可以利用带学生参加社会实践的机会，帮助毕业生客观、正确的明确自己的优点和长处，不断完善自己，主动寻找机遇。

3 高职卫生院校班主任角色定位的演绎

高职卫生院校的班主任要把握好工作的尺度，搞好班风建设。班级管理以学生的自我管理为主，尽最大限度给学生创造自我发展的空间。班委会策划组织一系列富多彩的班级活动，促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育，培养学生素质基础的基本形式，也可以锻炼学生和学生干部的能力。

对于校园文化建设来说，教室是学生在校学习的重要场所。作为班主任要精心设计教室的布置，要充分体现本班级的个性。一个和谐的、温暖的教室环境，不仅可以给人一种赏心悦目的感觉，还可以起到陶冶师生的情操，净化心灵。教室的净化、美化也可以反映和表达该班班风和学生的精神风貌。在班主任布置教室时候，要充分尊重学生的主体地位，充分调动学生的主体地位，发挥他们的主体性，最好做到师生共同参与，相互合作来完成，让学生在创造美的过程中，体验愉悦和自豪，从而激發集体荣誉感。

高职院校的学生也曾有过美好的梦想，但由于各种原因没有进入高中和大学，他们很多人都带着一种失落的情绪和有点自卑的心态进入到学校，虽然很多人选择了卫生院校对未来充满乐观心态，但大部分人进校后的有相当长一段时间内脸上挂着不满，对日常学习常有抵触情绪。加上老师家长在他们成长道路上批评的多鼓励的少，还有他们长期较少的成就感和较多的失意感，是他们对自己的能力缺乏正确的认识，不能给自己准确定位。这就需要班主任从刚入学的适应期开始就应该帮助学生准确定位，帮助他们树立正确的人才观，增强他们的自信心。平时可以让学生通过报纸、刊物、书籍等作品，搜集大量的信息，利用课前或班会时间让他们展开演讲的方式，让学生从心灵深处得到教育，既增强了学生的自信心，又增强了学生的综合素质，促进了文化课的学习。

4 结语

作为高职卫生院校的班主任，肩负着培养未来救死扶伤的医务工作者的责任，同时对学生的成长道路上承担着极其重要的角色，未来的社会发展需要这些学生能够成为国家有用的人才。教育也是一门艺术，如果合理的演绎定位了班主任这个角色，树立正确的教育理念，运用科学的教育方法，就能收到良好的教育效果。

【参考文献】

[1]阮桂春.新时期中专卫校班主任工作方面的挑战与对策[J].南方论坛，2008.

[2]赵凤霞.卫校班主任工作探讨[J].黑河学刊，2012.

[3]杨丽萍.“90后”高校班主任角色转变与素质必备[J].甘肃科技，2009.

[责任编辑：薛俊歌]