农村小学语文教学方法初探

高发德 朱世凤

新课改实施到现在已经很多年了，虽然课改工作取得了可喜的成绩，但是农村课改依然面临诸多困惑和困难。当我们常态地去检视农村小学的语文教学就不难发现，我们时时处在困惑之中：一方面我们要花费时间去尝试新理念新思路，另一方面却因功利性的应试的需要又不得不顺从尝试。于是我们便身不由己地夹在了新理念与功利性的应试的甬道里，磕磕绊绊、行色匆匆。那么该如何正确对待农村小学语文教学中的问题，做为农村小学语文教师，笔者就自己的教学经验与同仁分享。

一、培养口头表达与阅读能力

农村小学教育基础薄弱，小学生语文能力低下是普遍的现实，也是有目共睹的事。就笔者任教的班级来看，一个班级20多个学生，百分之八十几的学生书读不成句，字写得东倒西歪，课堂回答问题出语结巴，且词不达意，不会使用书面语言，更不用说写作了。面对着语文基础这样偏差的小学生，除了对语文能力的各个层面细育漫化，最好的办法就是注重学生口头表达与阅读能力的培养了。由于农村的信息交通不流畅， 学生的见闻受到限制，课外读物较少。一方面是经济的原因，但更多是大环境造成的。家长普遍受教育程度不高，不清楚也没有途径搞清楚什么书是适合自己孩子阅读的。这种情况下老师就有义务去推荐。以小学课本为基础，保证每个学生每学期至少熟读两本有益的课外读物。小学课本里的课文都是经过千挑万选提炼出来的，里面的选文很多都是文质兼美的文章，它们体现了时代特点和现代意识，关注人类、关注自然、理解和尊重多样文化，有助于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。它们注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感，风格丰富多彩，难易适度，符合儿童心理和语言发展规律，贴近儿童生活实际。 所以每篇文章在给孩子做具体的讲解外，一定要求孩子背诵，讲述自己的感受。在正确理解课文内容的基础上，让学生去试着改写、续写、扩写，甚至帮助孩子去编排一些短剧去表演，启发孩子发挥自己的想像力，发挥自己的个性，又同时练习了口头表达能力，可谓一石多鸟。 在做到以课本为基础的情况下，笔者同时向孩子推荐相当程度的课外读物，比方说三年级以下的孩子推荐注音版的《安徒生童话集》等;三年级以上的孩子就可以推荐《钢铁是怎么炼成的》等。同时向孩子介绍这些知名作家和他们的国家的情况，开阔学生的视野，教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言佳句就摘抄下来，象背书似的牢记在脑海里，组织学生定期开展阅读课，每个人都上讲台给大家汇报本周自己阅读了什么文章，自己的感触是什么，得到了什么好词好句，受到了什么教育，这就使孩子的课外阅读落到了实处，收效也得到了放大，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其他学生的视野。

二、培养写作能力

著名教育家叶圣陶老先生这样说过：口头为语，书面为文。书面为文，也就是作文了。许多孩子害怕写作文，甚至逃避写作文。提笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字来。农村小学生就更是如此了。其实如果你的学生是如此表现的话就意味了语文教学的失败。俗话说巧妇难为无米之炊，写东西必须保证心中有素材。老师做的第一件事情就是教孩子学会观察生活。农村孩子很少象城市孩子那样去上公园，可是农村的风景优美、乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物，这些比城市公园更加有意境。农村孩子没有条件去动物园看非洲的狮子，可是他们家里都有大黄狗、老黄牛等等。他们可以观察狗妈妈骄傲地带领小狗溜达的风光景象;也可以观察到两只老黄牛怄气打架的场景;更可以看到公鸡打鸣、母鸡下蛋邀功等等最富有生活气息的画面。他们可能很少有机会去大饭店吃饭，却可以在亲戚举行婚礼时，见识一个农家小院里放几十张桌子、杀猪宰羊、用铁锨炒菜等欢天喜地的热闹场景。这些既是作文教学的直观教具，又為作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。剩下老师所做的就是帮助学生把这些鲜亮的生活变成优美有趣的文章。笔者在作文教学中采取了个性教学法，比方有个同学家里的大黄狗下了小崽崽，我就委托这个学生去观察、去写。然后我会复印几十份，发给每个同学，在课堂上给同学们讲解的同时，请每个学生做一个补充，毕竟大黄狗下崽，在农村不是个例，几乎每个孩子都或多或少地见识过，所以大家都能在此文的基础上进行改写、扩写、续写，提高了作文课的积极性和趣味性。

三、重视学生的情感体验

小学语文担负着传授知识，培养能力，开发潜能智育能力。关注着“三维目标”的形成，使小学生在语文教学情感体验和生活实践感悟中加固和升华语文教学理念。农村粗糙的生活环境造成了许多孩子在家庭生活中被或多或少地忽略，加之农村生活较为朴实，学生情感难以得到宣泄。而写文章要融入自己的真情，这就要要求农村老师要带领孩子去发现大自然的美，去体验人与人之间的真情，强调“诗意语文”。通过对大量文学作品的阅读、感悟、熏陶，提升自我的精神境界和生命质量，这就在更深的意义上把握了语文教学的本质，为孩子打下一个“精神的底子”。一个聪明的农村教师会以自己无比的热情，有效利用农村的广阔丰富的教学资源，持之以恒，通过语文教学，把我们的农村孩子这块璞玉雕刻成一块块精品。