高校生物类教学实验室的生物安全管理探索

陈粉粉 吴培福 郭爱伟 李明会

【摘 要】生物安全事件在高校时有发生且造成的影响及危害较大，教学实验室的生物安全问题也成为关注的热点。本文就高校生物类教学实验室如何定位，实验室生物安全管理中存在的隐患及相应的解决策略进行探讨。

【关键词】实验室;生物安全;管理

实验室生物安全（laboratory biosafety）指实验室的生物安全条件和状态不低于容许水平，可避免实验室人员、来访人员、社区及环境受到不可接受的损害，符合相关法规、标准等对实验室生物安全责任的要求[1]。国家对生物安全问题有严格要求，各项规章制度也有制定，但到具体执行部门执行效果参差不齐。高校作为教学单位，实验室的生物安全问题在过去的若干年中未受到足够重视。随着招生规模的不断扩大以及经济发展带来教学经费的大量投入，生物类教学实验室实验数量和规模的不断攀升、生物安全事件频有发生，所存在的安全隐患问题逐渐凸显[2-3]。

1 高校生物类教学实验室的分级和规范管理的重要性

根据GB19489-2008《实验室生物安全通用要求》中对生物安全防护水平分级，高等院校生物类教学实验室符合“操作在通常情况下不会引起人类或者动物疾病的微生物”一级防护水平，包括BSL-1（bio-safety level，BSL）或者ABSL-1（animal bio-safety level，ABSL）[1]。

虽然高校生物教学类实验室防护水平分级处于最低级，但因其是开展教学工作，对象是对知识有很强接收能力的大学生，他们对实验室安全管理的认知、实验操作的规范和良好实验习惯的培养，直接与其继续进修或走上工作岗位后的行为密切相关。所以，教学类实验室的生物安全实施更应该根据管理实施准则严格要求。

2 实验室生物安全管理中存在的问题

2.1 管理部门责任不明确、管理制度待完善

对于实验室生物安全的管理，地域、校际及科研院所规范化管理之间差别较大，“985”、“211”等重点高校及科研系统有较规范的管理准则及废弃物处理规程要求。而部分普通高校对实验室的安全管理制度制定尚未完善，具体实施则更无从谈起。

究其原因，一方面是教育主管部门的监督不够，有管理要求但无督促检查，使部分管理制度形同虚设。另一方面，各高校对于实验室生物安全的管理投入不够，未成立专门的安全管理部门，对于实验室生物安全管理责任不明确，相应的管理规章制度不完善。

2.2 生物安全意识淡泊

无管理规定、无生物安全培训以及部分教学实验室缺少相应的防护设备及生物废弃物的处理装置等，仅限于做实验而已。因此，从管理层到实施者，包括部分教师和学生均未认识到生物安全的重要性，生物安全意识淡泊。

2.3 實验废弃物的处理有待规范

由于高等学校实验室向环境排放废弃物的量相对较少，一直没有引起相关部门和学校的重视，随着教学和科研量的增多，高校实验室向环境排放废弃物也逐渐增加，对环境已构成污染，对健康构成威胁，足以引起高校和社会各界的高度关注[4-5]。

但处理废弃物单凭学校的自身无法完成，还得借助公司的力量，这也就是使处理的成本增加，部分院校因为财力原因此项工作也就未严格按照规定进行。所以，目前对于实验室废弃物在部分院校未有详细的分类标准，没有配备专门的废弃物收集处理部门，无相应的处理监管部门。

3 解决策略

3.1 建立健全实验室安全管理体系、加大监管力度

高校的直接主管单位负责高校生物安全工作的部署和监督，高校是安全管理的主体和实施者。学校内部执行效果可由学校实行跨部门之间监督进行，例如由实验室管理部门负责实验室安全管理文件（管理手册、程序文件、说明及操作规程、记录等）的制定和执行[1]，由独立的生物安全委员会对其实施情况进行监督，这样才能事半功倍，保证安全管理体系的正常高效运转。

3.2 规范管理制度、重在实施

应参照GB19489-2008中对实验室安全管理的相关要求[1]，规范实验室安全操作规程，在实验教学中培养学生的生物安全意识，让装在盒里的文件、贴于墙上的制度和实验指导中的文字切实转化为学生实际操作中安全行为的体现。

3.2.1 定期培训、实行实验室准入制度

高校要定期开展实验室生物安全知识培训，包括所有生物实验室管理人员，要上实验课的教师以及教学对象的学生。一方面要使教师熟悉管理规章制度，确保能够安全有效的实施;另一方面要发挥教师的主观能动性，能针对具体的教学内容实现对管理制度及具体操作规程的及时更新和完善。

对于学生而言，实验室要定期开展针对学生的安全操作培训，每位进入实验室做实验的同学，均需要进行考核，考核通过后方可进入实验室做实验[3]。进入实验室的同学，人手一册《实验室安全手册》和实验指导书，确保学生在实验室严格遵守实验守则和安全守则，清楚实验过程中产生的污染物及处理方法。充分发挥学生的主任翁精神，尽可能减少实验污染物的产生，实现从源头节约资源、控制污染。

3.2.2 规范实验废弃物的处理、将环境保护教育融入实验教学

学校要承担实验废弃物处理主体，应设相关实验室废弃物回收处理的部门，拥有存放和处置废弃物的场所和设备条件。各单位实验教学过程中所产生的垃圾和废弃物应分类收集，对不同的废弃物采取不同的处理措施。实验中产生的有毒和有害废液要集中收集，由学校指定部门统一定期回收处理，禁止随意倒入下水道，这样为实验室废弃物的处理提供了较为便捷的途径和可靠的保障[4-5]。

除通用性的废弃物有统一的处理流程外，不同功能实验室要针对本实验室所产生废弃物有详细的处理流程。若具体至每门实验课程，应在实验指导书中详细标注实验产生生物性废弃物的处理方法，及时发现在实验课教学中存在的问题，从提高学生生物安全意识出发，注重在实验教学中渗透环保意识意识的培养[6]。

4 结束语

实验室生物安全关系到参与实验人员的身体健康和环境的可持续发展，建立健全实验室各项生物安全规章制度，加强生物安全及环境保护知识的宣传和教育，将生物安全及环境保护意识融合于实验教学中。通过实验教学能够将学生的素质教育与专业知识教育相结合，让高校的生物类教学实验室成为同学们建立严谨的科学态度和树立强烈社会责任感的平台。

【参考文献】

[1]全国认证认可标准化技术委员会.GB19489-2008实验室生物安全通用要求理解与实施[M].北京：中国标准出版社，2010：2，32.

[2]薛剑.浅谈动物医学教学实验室的生物安全隐患及对策[J].黑龙江畜牧兽医，2014，3（15）：15-16.

[3]年四季，袁青，叶迎春，徐文峰，吴桐.高校实验室生物安全的防范与措施[J].教育教学论坛，2014，8（35）：236-237.

[4]王冉，周迪，庆宏，邓玉林.实验室废弃物安全管理与探索[J].实验技术与管理，2014，6（31）：172-174.

[5]张东方，许可，陈松泉，詹福建.高校实验室废弃物排放与管理探讨[J].高校实验室工作研究，2009，101（3）：66，78.

[6]齐龙.浅谈高校生物实验室环保与安全管理[J].实验室研究与探索，2011，30（4）：134-137.

[责任编辑：薛俊歌]