数控加工技术教学策略探讨

山东蓝翔高级技工学校 季文才

数控加工技术教学策略探讨

山东蓝翔高级技工学校 季文才

在当前机械类专业中，数控加工技术已成为一门重要的必修课。数控技术教学包括数控机床加工工艺的确定、编制加工程序、数控机床的电气控制等多项内容。随着现代信息技术和科学技术的不断进步发展，使得数控技术在机械制造业中得到广泛使用，各大院校也越来越关注数控技术的发展前途，并根据市场需求，大力开展数控加工技术专业课程，为数控加工行业提供服务。本文就如何开展有效的教学策略，进而实现数控机工技术教学质量的提高展开深入探讨。

数控加工技术；加工程序；电气控制；教学策略

引言

在机械加工及制造行业中，数控加工技术发展尤为迅速，已成为制造行业实现集成化与自动化生产的基础及关键。随着数控技术的广泛应用，以及教育体制的不断改革，对技术人才的需求逐渐增加，因此，培养数控加工技术人才是高职院校顺应市场和社会发展需求的必然选择。就机械设计专业来看，数控加工技术的教学内容包括确定数控机床加工工艺以及编制加工程序、数控机床的机械构造、数控机床的电气控制以及PLC使用这三个方面。在实际数控加工技术教学过程中，教师应做好这三方面教学内容的选择工作，并采取行之有效的教学策略。

1.确定数控机床加工工艺以及编制加工程序的教学策略

本部分教学内容的主要目的便是让学生对数控机床的操作方法、加工工艺，以及加工程序的编制等有一个基本的掌握[1]。教师在教授此部分的内容时，可分为以下几个层次：第一层次对数控机床的操作及加工程序的编制等方法进行了解；第二层次对数控机床的操作方法及常用的加工程序的编制有一个基本的掌握；第三层次则是对数控机床操作、加工工艺制定及加工程序编制进行熟练掌握。

在此部分内容的实际教学过程中，应当应用理论与实践相结合的教学方法，研究显示此种教学方法可起到非常显著的效果，但对数控技术教学的条件提出较高的要求。理论与实践一体化的教学方式充分打破了传统理论与实践课程之间的界限，实现了理论与实践教学、技能考核的有机融合。在教学过程中，教师可将实训车间或数控仿真机房作为教学场所，在此种教学环境中，教师与学生互动良好，且紧密结合了专业理论学习与实践操作。就教学条件进行分析，当采用一个教师指导的学生人数应控制在15个以内，同时还应将理论教学场地安排在实训现场。如学校难以满足相应的要求，应当以班级为单位开展理论方面的教学，在分组进行实践教学。

2.数控机床机械构造方面的教学策略

对于这部分教学内容，可以分成两个层次进行，第一层次对数控机床机械构造及其工作原理进行掌握，第二层次则在掌握机械构造与工作原理的基础上，进一步掌握数控机床的设计方法。在教授此部分教学内容时，教师应当采取理论教学为主，并辅以实践操作的教学策略。

在此部分教学过程中，教师可合理利用多媒体教学方法，有机结合图像、声音及动画，将数控机床的内部结构、动态特性等不易观察的内容展现给学生，并辅以图像、声音及动态仿真，以文字的形式对教学中的难点与重点进行说明与剖析。通过采用多媒体这一形式新颖的教学手段，在明确教学意图，突出主题的基础上，帮助学生对数控机床的构造与工作原理进行了解，从而促进其数控技术开发应用能力的提高。

3.数控机床的电气控制以及PLC使用的教学策略

本部分的学内容分为以下三个层次，第一层次对数控机床的电气控制以及PLC工作原理进行了解；第二层次对电气控制以及PLC工作原理进行掌握；第三层次则对数控机床的电器控制，以及PLC的工作原理与使用方法进行充分掌握。在教授此部分教学内容时，教师应当采取理论教学为主，并辅以实践操作的教学策略。

在数控机床中，其电器控制包括PLC、中间继电器、伺服电机、伺服单元、交流接触器等部件。机电专业学生不需要设计这些部件，但必须掌握这些部件的使用方法[2]。在数控技术课程中，电气部分为教学的重点与难点，师生应对此部分的教学目标进行明确把握。教师在教学过程中，应根据数控加工技术课程中，理论教学紧密结合实践教学的特点，充分摆脱传统教师一味讲解，学生被动接受的单一课堂教学模式，通过引导学生主动参与，采取启发式的教学方法，在完成教学目标的同时，锻炼学生的创造思维能力，使学生积极参与到思维运动中去。教师应对实践教学环节充分把握好，尽可能将学生学习兴趣激发出来。

4.结语

综上所述，数控加工技术课程融合了机械、计算机、控制等多个领域的优秀成果，为多学科交叉的产物。教师在制定教学策略时，应把握好学生对数控技术相关内容的掌握程度。倘若教师未能进行有效的把握，那么就极易导致学生学习负担过重的后果，难以达到理想的教学效果。目前，数控加工技术的应用在不断的扩大，对高职院校的数控加工技术专业的要求越来越高。在数控加工技术课程的教学中，教师采取科学合理的教学策略，将理论教学和实践相互融合，使得学生学习好每个层次的教学内容，熟练掌握数控加工技能，从而有效的提高教学质量，为社会和企业提供更多的技术型人才。

[1]刘桂香.数控加工技术课程教学探讨[J]. 教育培训,2012,10(08):145.

[2]丁静,白代萍,王巧花.数控加工技术教学探索[J].中国现代教育装备,2010,19(05):121-122.