浅谈语文教学中的导语设计

吴萍

好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。因此，教师要精心设计巧妙含蓄的导语，在每堂新课的导语设计上下功夫，为授课的成功奠定良好的基础，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率和质量。在语文教学中，设计导语的方法、途径、角度多种多样，在多年的语文教学中，我运用以下几种方式导入新课，取得了较好的教学效果。

1借助歌曲、诗词导入

一般来说，歌曲、诗词等文艺作品，大多语言精辟生动，富有感染力，适当引用，能激起学生的求知欲，使其思维处于兴奋状态。在进入新课之前，可以播放一首歌曲或吟诵一首诗词，以创设情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果，能使学生快速地进入教学的氛围之中。

例如，在教学曹雪芹的《林黛玉进贾府》时，我放了电视剧《红楼梦》中的曲子《枉凝眉》《秋窗风雨夕》等，那凄婉缠绵的乐曲深深揪住了学生的心。接下来我又朗诵《红楼梦》中的几首词，吸引学生，使其投入学习新课。

2借助对联导入

导语设计的目的有二：一是营造良好的心理状态；二是将学生指向特定的学习内容。恰如其分地运用导语，往往能起到“一石激起千层浪”的妙用，使课堂气氛立即活跃起来。运用对联导入课文，不失为一种适用的方法。

例如，教学苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词时，我运用了这样一副对联导入课文：“一生与宰相无缘，始进时魏公误抑之，中岁时荆公力扼之，即论免役，温公亦深恶其言，贤奸虽殊，同怅君门违万里；到处有西湖做伴，通判日杭州得诗名，出守颍州以政名，垂老投荒，惠州更寄情于佛，江山何幸，但经宦迹辄千秋。”我先将这副对联投影到大屏幕上，然后问学生这副对联说的是谁。当学生回答出说的是苏轼时，我又结合解释这副对联丰富的内涵，简介苏轼的生平和《念奴娇·赤壁怀古》这首词的写作背景。这样的导入，既自然生动，又极大地激发了学生的学习热情，也加深了学生对课文的理解。

3借助新闻热点导入

新闻热点是某一时期大众关注的焦点，在校学生也不例外。利用新闻热点作“引子”，巧妙地引出要讲的内容，迅速抓住学生的注意力。

例如，在教余光中的散文《听听那冷雨》时，我就将中国台湾国民党主席连战、亲民党主席宋楚瑜率代表团访问大陆时的相关事件讲给学生听。让学生感受台湾民众思念家乡的情怀，体会余光中在文章中抒写的浓浓的乡思、淡淡的乡愁以及对祖国、对故乡的深深的眷恋。

4借助实物、图片演示导入

实物能加强教学的直观性和形象性，新课之前，出示与课堂内容有关的实物、图片导入，利于学生的理解。

例如，在教《安妮日记》一文时，我搜集了一些伊拉克战争、巴以战争中无辜的儿童受伤痛哭的图片，让学生知道战争给人民带来的灾难。这样很快把学生的心给牵住了，学习兴趣被激发起来。每册语文课本前都有几页插图，这些插图也是语文教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。通过网络资料可查询到更多的与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导入新课，能收到良好的效果。

5故事导入

每当教师在课堂上提出课本外的内容时，学生兴趣特别高。教师如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。

例如，在教学海伦·凯勒的《假如给我三天光明》一文时，我首先满怀深情地给同学们讲述了海伦·凯勒19个月时患病，两耳失聪，双目失明，身残志坚，与命运抗争，取得远胜过健康人成绩的不平凡的一生。这深深地震撼了学生的心灵，不少同学流下感动的泪水，并用心去学习这篇课文。

如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么，一堂课的导入环节就是一片锦上添花的绿叶。一段生动形象的导语，会像一股伴随美妙音律的涓涓甘泉，流进学生的心田，潜入他们的记忆深处；一句精辟独到的导语，蕴含丰富深刻的哲理，定能扣人心弦，发人深省，会对学生的思想产生潜移默化的教育作用。因此，教师要精心设计巧妙含蓄的导语，要舍得在每堂新课的导语设计上下功夫。但不管如何设计导语，都要结合文章实际和学生实际，遵循教学规律，具有启发性、知识性、灵活性和原则性，力避落入俗套，要给学生以新鲜感，造成一种良好的学习心态。不故弄玄虚、哗众取宠，给学生以实实在在的收获。开宗明义，单刀直入，用简洁、生动的语言表达丰富的内容。最终，才能激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率和质量。

参考文献：

〖=1〗陈小琴.语文教学中的导语设计〖=J〗.文学教育（上），2012（11）.

〖=2〗庄龙腾.漫谈语文教学中的导语设计〖=J〗.中学语文，2013（24）.

〖=3〗彭新飞.语文课导语设计的原则和要求〖=J〗.湖南教育（中），2011（06）.endprint