三种教学法在高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中的实践探索

赵新华

（四川建筑职业技术学院，四川 德阳 618000）

《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》明确指出，思想政治理论课教师要“多用喜闻乐见的语言、生动鲜活的事例和新颖活泼的形式活跃课堂气氛、启发学生思考，把科学理论讲清楚、说明白”，从而使思想政治理论课成为学生愿意听、愿意学、愿意上的课程。为此，如何增强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下简称《概论》课）的吸引力，提高教学的精彩度和实效性，创新教学方法是重要途径之一。

一、漫画教学法——论史并进、评议结合，提高教学的实效性

漫画作为一种绘画载体，担负着传播信息的功能，同时在客观事实的基础上通过漫画的艺术语言，采用夸张、变形、比喻、象征等手法，以含蓄、隐晦的方式描述世事、评说世事，即发表自己对人物或事件的看法，具有评议功能［1］P7。在高职院校《概论》课的教学中，采用漫画教学法辅助教学，很好地达到《概论》课教学的基本要求，即做到理论教学与历史相结合，因为“理论必须进行历史的论证，才有说服力”，而“漫画纪录历史，漫画写照时代”，“在漫画里，历史的本质淋漓尽致、一目了然”。这有利于提高学生学习的积极性和兴趣，有利于提高教师的授课质量，容易使理论知识的学习实现由感性认识到理性认识的飞跃。

中国漫画产生和作用于中国革命的各个历史时期，在辛亥革命前后崛起，在反帝反封建民主革命社会实践中成长，在抗日战争中迅速发展、成熟，它的创作大多取材于时事政治和现实社会题材，通过艺术形象，对人物、事件进行评论［2］。因此，在组织第三章新民主主义革命理论教学时，可以充分利用漫画教学法辅助教学。如谢缵泰的漫画《时局全图》［1］40能够帮助学生清楚地认识近代中国的国情，它以形象的比喻和象征手法把19世纪末中国被世界列强瓜分殆尽的危机，深刻形象地展示在人们面前；同时，告知我们，自甲午战争后，帝国主义列强掀起新一轮瓜分中国土地、侵吞中国权益的狂潮，他们在中国版图上毫无忌惮地圈定自己的势力范围。 沈伯尘的漫画《工学商打倒曹、陆、章》［1］72，主体是三个巨大有力的拳头，上书“劳动”、“学”、“商”字样，正打向当时全国人民一致要求惩办的卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥，用三个拳头象征“五四”运动中工人罢工、学生罢课、商人罢市组成的群众力量，特别是其中象征工人罢工的，写有“劳动”字样的拳头，是进入新民主主义革命时期后中国工人阶级力量在漫画中的最初体现，便于学生掌握中国革命的时代特征。黄焯华的漫画《我们的过去；我们的现在；我们的将来》［1］89是三幅连续漫画，第一幅“我们的过去”，广大工农被压在一块巨石下，而石头上面坐着“帝国主义”、“军阀”、“买办”、“大地主”、“土豪”、“劣绅”等，使学生认清新民主主义革命的对象。黄亚光的漫画《呸！你想偷吃土地革命的果实！》描绘了雇农、贫农、中农正联手把“土地革命的果实”从地主、富农手中夺过来，正是新民主主义革命的动力真实写照。黄亚光的漫画《红军的壮大》［1］116，前进中旗帜旁边的红军军帽、大刀和步枪则象征着在农村建立革命根据地以农村包围城市、武装夺取政权的道路，同时展示红军自南昌起义以来从无到有、由小变大、由弱变强的历程，歌颂红军的发展壮大。《红星画报》上的漫画《支部应成为游击队的火车头》［1］115，以火车的“车头”与“车厢”这样一个人们熟知的关系作比，比喻党的领导与红军游击队的关系，很好地印证毛泽东同志提出的“支部建在连队上”的党建思想。

在组织第四章社会主义改造理论教学时，为提高学生学习兴趣，在讲授书本上的知识的同时，可以增加“土改”、“镇反”、“三反”、“五反”运动和伟大的抗美援朝运动的知识点漫画，如米谷的《从泥土中站起来》、《揭开地主阴谋》和叶浅予的《土改摘记》、周路石的《施舍》、任国瑞的《留下买路钱》、张文元的《以怨报德的不法工商业者》、蔡振华的《到税务局去之前》、李滨声的《盗“仙草”》、王复羊的《规格很好，请验收了吧》、方成与钟灵合作的《照样的阴谋》、华君武的《这就是帝国主义的军事目标》、张仃的《纸老虎》、米谷的《中朝合力绞美李》等，引导学生领会中国共产党领导全国人民实现从新民主主义到社会主义的转变，迅速恢复国民经济并开展有计划的经济建设，完成对生产资料所有制的社会主义改造，以加深学生对社会主义三大改造的认识［3］。

二、歌曲教学法——寓教于乐、以论带史，增强教学的吸引力

歌曲在当代青年学生中是受到普遍欢迎的一种艺术形式，它是时代的号角，也是时代的象征。一首好的、积极的、进步的、向上的歌曲不但具有较高的艺术性，而且具有丰富的思想内涵，是内容与形式的完美统一，多朗朗上口、易于传唱，较之死板的书本识记有很大的优势，尤其对青年学生而言。教学实践经验告诉我们，对新知识的讲授须深入浅出、循序渐进，教师不照本宣科，创新形式、另辟蹊径，学生会对所学内容留下深刻印象，保持长久记忆。在《概论》课教学中，可以充分利用歌曲讲述历史事件、创设教学情境、渲染气氛、激发学习兴趣，变被动接收为主动探索，以加深对教学内容的理解。

歌曲如琥珀般地凝固在历史中，每首歌都像历史的一面旗帜——引导当时的人，触摸后来的人。如有众多经典歌曲反映第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果的教学内容。可以用国际共产主义运动中最著名的一首歌《国际歌》的歌声引领学生回到马克思主义形成时代，用《国际歌》歌词的不同翻译，告诉学生马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程。可以用当年陕甘宁边区新民歌的代表作《东方红》表达人民群众对毛泽东及其领导的中国共产党的深情厚谊，领会毛泽东思想。歌曲《春天的故事》讲述改革开放以来中国发生的巨变，记下深圳乃至整个中国的变化，更是学习邓小平理论的很好辅助资料。进入改革开放后，一曲《走进新时代》为我们展现了党和国家四代领导集体建设社会主义现代化强国的决心和信念，为我们讲授“三个代表”重要思想、科学发展观充实丰富的史料。一首歌标志一个时代，《国际歌》、《东方红》、《春天的故事》、《走进新时代》，通过这四首歌，历史被连在一起，教学的知识点也被歌曲串联在一起，便于学生掌握学习内容。

自“五四”运动以来，中国人民在反帝反封建过程中，产生了许多反映那个时代主旋律的革命歌曲。革命歌曲作为一种独特的、富有价值的精神产品，从其诞生的那一刻就被赋予传承精神的宣传作用，是一本本活的历史教科书。同时革命歌曲作为教材知识结构的组成部分，它的格调昂扬向上，包含着丰富而深邃的内涵，它借助优美的旋律和简练的艺术语言向广大人民群众讲述着革命故事、弘扬着革命精神、传播着革命真理、寄托着革命信念，能够与教学内容相互印证、相互补充。为此讲授第三章新民主主义革命理论适合采用革命歌曲辅助教学。如从《北方吹来十月的风》给中国传来了马克思主义，到国共合作北伐军战士高唱“打倒列强除军阀”威震大江南北；从井冈山的红军唱着“红米饭南瓜汤”坚持武装斗争，到一、二、四方面军高唱《会师唱》完成了二万五千里长征；从“九·一八”事变后《松花江上》的悲歌，到全民族抗战用“血肉筑成我们新的长城”；从《到敌人后方去》建立敌后抗日根据地，到游击队员高举“大刀向鬼子们的头上砍去”；从“又战斗又生产”的《南泥湾》到“我们的队伍向太阳，向最后的胜利，向全国的解放”。这些革命历史歌曲汇集在一起，就是一部新民主主义革命史［4］。适时、巧妙地将革命歌曲穿插于教学之中，这种寓教于乐的教法既体现了《概论》课强调以“论”带“史”的教学要求，又创设了良好的教学情境，对增强教学的吸引力、感染力，提高教学的实效性，有事半功倍的作用。

在组织第十五章中国特色社会主义事业的领导核心教学时，歌曲《没有共产党就没有新中国》、《社会主义好》、《党啊亲爱的妈妈》和《妈妈教我一支歌》、《共产党来了苦变甜》，反映了中国共产党领导中国人民赢得抗日战争、解放战争的胜利，从此积贫积弱的中国走向繁荣富强；高度颂扬了共产党领导人民掀起社会主义建设高潮的欣欣向荣的繁荣景象，唱出了全国人民坚决跟定共产党走社会主义道路的坚强决心；更容易使学生明白中国共产党是建设中国特色社会主义事业的领导核心，了解立党为公、执政为民是党的根本宗旨的体现，是党始终恪守的政治立场。

三、影视教学法——生动有趣、潜移默化，提升教学的精彩度

优秀的影视作品以其贴切的题材、跌宕的剧情、多样的形式对人们的思想、品格和意志的形成起着潜移默化的作用，如果巧妙选材、恰当利用，可在教育教学中发挥重要作用，获得事半功倍的效果［5］。影视教学法指通过多媒体播放纪录片、视频、电影等影音视频材料开展教学活动的教学方法，其最大特点就是新颖独特、生动有趣、潜移默化、印象深刻、效果持久，具有刺激的全方位性、表现的形象性、内容的丰富性、效果的最佳性和受众的广泛性等特征［6］。影视教学法以鲜活的形式激发学生的学习兴趣、学习动机和创造力，能够调动学生学习的积极性，实现先进的教学方法与现代教学手段的最佳结合，是提高课堂教学质量和教学精彩性的有效途径之一。

在组织第二章马克思主义中国化理论成果的精髓教学时，可以播放央视大型文献纪录片《旗帜》中的第五集《历史转折》，展现以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体，带领全党全国各族人民，确定解放思想、实事求是、团结一致向前看的指导方针，果断停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，做出把党和国家工作中心转移到经济建设上、实行改革开放的历史性决策，中国进入了改革开放的历史新时期［7］。这容易让学生既明白实事求是思想路线的重新确立，又进一步理解解放思想、实事求是、与时俱进是中国共产党的思想路线；在讲授第三章新民主主义革命理论时，为了让学生明白新民主主义革命的历史必然性，可放映纪录片《圆明园》，通过这一典型园林的兴盛与被毁达到教学目的；讲授第四章社会主义改造理论时，由于该段历史离学生很遥远，没有感性认识，理解三大改造的意义较抽象，可以放映电视剧《大宅门》中关于资本主义工商业公私合营的片段，以典型事例讲解和影片中的对白，更容易让学生掌握三大改造的知识点。例如，在剧中有这样一个情景，主人翁白景琦向他的药行股东们宣布：“我接受公私合营。”［8］

在讲授第五章社会主义的本质和根本任务有关科学技术是第一生产力知识点时，可以放映神州十号船上天与蛟龙号下海的视频；在组织第七章社会主义改革和对外开放教学时，可以播放影片《引擎》片段，通过一个小人物的命运反映中国改革开放三十年的历程，反映中国经济改革过程中，人们从无序到有序并走向成功的历程；在组织第九章建设中国特色社会主义政治教学时，特别在讲授中国共产党领导的多党合作和政治协商制度知识点时，可以播放电影《建国大业》，影片反映多党合作和政治协商制度从诞生到确立这一重大历史事件，突出中国共产党和中国各民主党派在反对国民党独裁统治的斗争中，和衷共济、团结奋斗，为建立多党合作和政治协商制度所经历的曲折艰辛直至最后取得胜利的光辉历程；在组织第十章建设中国特色社会主义文化教学时，可以播放《舌尖上的中国》片段，让学生在一片惊叹声中对我国饮食文化有突破性认识，容易理解加强中国特色社会主义文化建设的重要性［9］；在组织第十二章祖国完全统一的构想教学时，可以播放香港、澳门回归祖国的纪录片《香港回归纪实》和《1999年澳门回归祖国纪实》，使学生认清实现祖国完全统一是中华民族的根本利益所在，把握“和平统一、一国两制”构想的基本内容和重要意义，了解“一国两制”科学构想在香港、澳门的成功实践。

在组织第十四章中国特色社会主义事业依靠力量和第十五章中国特色社会主义事业的领导核心的教学时，可以选用视频资料《筑梦2008》，它用丰富鲜活的人物、细节编织出一幅中国人民构筑奥运梦想的动人图景，展现出“同一个世界，同一个梦想”这一口号的具体实现，将时代特征和人物命运紧紧连在一起，使学生了解建设中国特色社会主义是一项艰巨而伟大的事业完成这一事业，必须依靠广大人民群众；用《中国60周年阅兵式》的视频资料，讲解我国的国防建设；播放影片《惊天动地》，使学生明白，面临大灾大难时，我国的领导核心和依靠力量是灾区人民的强大后盾，一切从人民利益出发，全心全意为人民服务，是中国共产党的本质特征。

总之，教学有法，教无定法，在高职院校《概论》课的教学中，在不断总结教学经验、挖掘教学潜力的同时，积极探索与创新教学方法，通过采用漫画教学法、歌曲教学法和影视教学法辅助教学，对满足教学要求、实现教学目标有积极作用，因为在学期末的教学评价中，绝大多数学生比较认同、接受这些补充的教学素材，认为这些辅助教学方法能够紧跟时代发展步伐，与时俱进，增强视觉效果，使他们在轻松、愉悦的情境中感受到《概论》课的魅力，激发学习乐趣，帮助他们在理论和认识上都有较大的收获，从而喜欢上这门课程。

［1］甘险峰.中国漫画史［M］.济南：山东画报出版社，2008.

［2］章建生，朱家席，吴晖，蒋兰蕙.中国漫画的评论性特征［J］.安徽理工大学学报（社会科学版），2007（3）.

［3］《当代中国》从书编辑委员会.当代中国美术［M］.当代中国出版社，1996.

［4］王代文.充分发挥革命历史歌曲在中国现代史教学中的作用［EB/OL］.［2013-7-5］.http://www.chuanjiaoban.com/article.php?id=7199.

［5］王琨.运用优秀影视开展班级教育［J］.班主任之友，2008（11）.

［6］马庆存.影视教学法在思想道德修养与法律基础课中的应用［J］.教学交流（理论版），2008（7）.

［7］CNTV.央视大型文献纪录片《旗帜》第五集历史转折［EB/OL］.［2013-7-5］.http://jishi.cntv.cn/qizhi/classpage/video/20110623/101229.shtml.

［8］倪琳妍.高职院校思想政治理论课教学方法的探索——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为例［J］.景德镇高专学报，2010（2）.

［9］王辉.高职院校“概论课”实践教学模式探析［J］.中国职业技术教育（教学），2013（14）.