针对中职学生的英语教学方法

朱燕

中职学生区别于高职学生，因为他们没有参加高考，年龄也相对较小，有其特殊性，在教学方法上必定与高职学生不同。笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈针对中职学生特有的以学生为中心和主体的英语教学方法。

一灵活处理教材

在我们平常的教学过程当中，经常会出现书本内容过多，单元过多，如果按照书本顺序一个单元一个单元地上，势必会出现最后几个单元上不完的情况。在上课的过程当中，因为要赶进度上完整本书的内容，往往讲的内容也不够详细、清楚。针对这一现象，我们可以在上课之前，仔细备课，对教材的内容进行筛选、整合，把整本教材的内容全部打乱，按照循序渐进或是由浅入深的顺序给学生讲解，这样学生比较容易接受。例如：可以按照这样的顺序讲：Meeting at the Airport， Meeting the Clients， Office Hour，Negotiation， Business Dinner， Travelling， Farewell Party等，这就是我们所说的商务流程，从机场接机，再到接待客户，向客户介绍办公室工作，谈判，商务用餐，带客户四处参观，最后是告别晚宴。可以先总体介绍一下商务的整个行程，让学生进行角色的扮演，复习巩固这些流程，加深印象，然后在每一个环节再进行具体的介绍和讲解。其余不太重要的单元，比如参观工厂，预定酒店等不太重要的环节可以删减或是省略。这样才能显得重点突出，详略得当，在教学过程中也能起到事半功倍的效果。

当然，除了学校指定的教材以外，还可以补充一些课外的内容。这个内容非常丰富，可以涉及到任何方面，比如说提到银行的时候可以和学生的实际情况相结合，举出一些生活中经常遇到的银行：比如Bank of China是中国银行，这是学生们都知道的，然后再加大难度，中国农业银行是Agriculture Bank of China，中国建设银行是Construction Bank of China，中国交通银行是Communication Bank of China.这样生活中几个比较常见的银行就介绍完了，学生也会留下比较深刻的印象。再比如讲classmate同班同学的时候，我们也可以举一反三，相应讲一下deskmate， roommate， coffee-mate分别是“同桌”，“室友”，“咖啡伴侣”的意思，从而知道了同一个词根“mate”是“伙伴，同事”的意思，从而再进一步引申soul mate是“灵魂伴侣”的意思。将这些日常生活中常见的词和短语灌输给学生，给学生深刻的印象，不拘泥于课本，不拘泥于词汇书。通过这种教学方法，学生不再抱怨记不住单词了，取得了比较好的教学效果。

二采用多样化教学方式

要想得到好的教学效果，采用多样化的教学方式是至关重要的。在平常的课堂活动当中，我们大部分利用多媒体进行教学，那就要求我们根据课文内容制作各种各样丰富多彩的课件。课件有静态的，也有动画的。为的只有一个目的：辅助教学，丰富课堂。比如说在讲“问路指路”这个内容时，除了标出各种路牌和指向之外，还可以在课件中设计各种路线，让学生学会描述从起点到终点的各种走法。在介绍“斑马线”、“十字路口”、“交通信号灯”等内容时可以辅助相应的照片，给学生加深印象。再比如在讲解各种音乐类型时，也可以通过课件来听各种音乐类型的具体类型，比如jazz， blue， country， pop， rock等。除了多媒体课件之外还可以通过角色扮演，分组讨论，小组辩论等教学方法。比如说在讲解接待客户时，就可以让一个学生扮演客户，一个学生扮演公司职员进行互动。一个学生向另一个学生介绍公司的背景，产品的情况，最后达成一致，签订合同，举行宴会庆祝，等等。在讲解一些复杂问题的时候，可以将学生分成几个小组，通过小组讨论的方式来讲解知识点。在讨论的过程中，学生可以提出自己的看法，说出自己的不同意见，加深对知识点的理解。通过设计各种情景教学，让学生在轻松的氛围里进行学习，寓教于乐。

三培养学生的听说能力

中职学生部分来自于初中，基础薄弱、自控能力差，注意力相对集中的时间较短，好动。针对中职学生的这一特点，我们在讲授一个新的知识点时，要采取多种教学方法来培养学生的听说能力，增加学生的学习兴趣。

1电影学习

通过给学生看经典的电影片段，模仿电影里面的故事情节，学习电影里面的经典台词，模仿剧中演员的语音语调。当然，针对中职学生的具体情况，我们要选择一些相对容易一些的电影，比如说动画片，介绍片或是幽默短剧等。还可以在全班范围内进行电影对白大赛，将要讲的知识点和文化知识融入到英文对白大赛当中，既可以学习地道的英文表达，又很好地锻炼了学生的听说能力。小组与小组之间还可以进行良性竞争，各小组之间还可以相互提意见。每个同学都参与其中，对每个同学的帮助都很大，同学们的进步也很明显。枯燥的英语学习变成了有趣的英语对白大赛，学生的积极性得到了很大的提高。

2课堂游戏

学习英语是一个艰苦的过程，需要付出大量的时间和精力，绝不是一朝一夕可以提高的。学生们尤其害怕背单词，往往是今天背了明天又忘记了，背单词也成为了学生们学习英语最头痛的事情。再加上中职学生英语成绩本来就差，基础本来就不好，所以就更加害怕上英语课，觉得上课听不懂。但是如果在平时的课堂活动中适当地加入课堂游戏，英语课就没有那么可怕了。游戏有很多种，目的只有一个：通过多种多样的课堂游戏，让学生掌握知识点并灵活运用。比如说在讲奥运会的时候，我们会讲到很多比赛项目。我们先把学生分成不同的小组，每个小组两个人。将不同的比赛项目用图片的方式表现出来。其中一个学生看下这个图片，用自己的肢体语言表现出他看到的这个比赛项目，让另一个同学猜。先猜中文，然后再用英文表达。再猜另一个比赛项目的时候，角色互换，再进行新的比赛项目的游戏。组与组之间进行比赛。等到所有比赛项目都猜完的时候，进行分数的统计，看哪组猜出来的比赛项目最多，哪组就获胜。输的那组要进行才艺表演，要求也是和英语有关的，唱歌，朗诵，跳舞，笑话等等。通过以上的活动，充分发挥了学生的主观能动性，让学生在轻松的氛围下学到了知识，免去了死背单词的枯燥。学生没有了逆反心理，自然记单词记得轻松、愉悦，除了记住了大量有用的单词以外，学生的听说能力也得到了极大的锻炼和提高。

四注重课堂评价

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。好的老师能够激发学生主动性的发挥。学生也很注重老师的关爱，学生与老师之间建立良好的关系能够促进学生更好地学习。一个学生甚至会因为对这个老师的热爱而爱上这门学科。评价可以给老师和学生之间建立一种信任。课堂是一个公开的场合，要尽量避免一些负面的影响。在课堂中，老师应该积极营造一种积极的氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性，化被动为主动，踊跃发言，积极配合老师的教学。在平时的教学中，笔者非常重视对学生的评价，而且对学生的评价也很谨慎。在学生回答非常好的时候，我会给予“Wonderful！ Well done！ Very good！ Thats great！ Youve done a good job！”以表扬，在学生回答含糊，不太清楚的时候我会说：”Maybe you are right！ Think it over.”即使学生回答得不正确，我也会说：”You had a good try！ Maybe you are a little nervous. Maybe next time you will do it better.”对于回答错误的学生，笔者从来不会批评，因为这样会打击学生的积极性。学生也许因此而变得气馁、没有自信。只要学生愿意主动起来回答问题，笔者都会给予课堂表现加分的奖励，鼓励更多的学生参与到主动回答问题的队伍中来。学会换位思考，给学生更多的自由和空间，这样学生才能最大限度地发挥自己的潜能，师生之间的关系也就更加融洽了。有了这么好的学习氛围，学生的学习兴趣被进一步地激发，有了学习兴趣就有了学习动力，学生也就能更好地配合老师的课堂教学，教学目的也就不难实现了。上课不再是反复停顿下来整顿纪律，而是一种师生间良好互动的享受。

总之，传统的教学方法不适合现代学生的学习需求，更不适合底子薄、基础差的中职学生的学习需求。通过从教材、多样化教学、培养学生听说、学生评价等四个方面不断进行教学探索和改革，最大限度地发挥学生的主动性和积极性。在教师精心的指导下，以学生为中心，创造轻松良好的氛围，让学生学得轻松，老师教得愉快。只要对中职学生因材施教，根据他们自身的特点不断地总结和优化教学方法，中职英语教学不再令所有英语老师头痛，而是一种对自己教学成果的肯定。相信只要通过大家不断的努力，中职英语教学一定不会逊色于高职英语教学甚至是本科英语教学，它一定会在它的专属领域，叩开自己的成功之门，开出自己的绚烂之花！

参考文献

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