浅谈如何培养农村小学生课外阅读的能力

杨晓菲

摘 要：培养农村小学生良好的阅读习惯，是当前农村语文教学的一项重要内容。首先，要通过榜样的力量等各种有效方式，激发、培养学生的阅读兴趣，变教师“要你读”为学生“我想读”，养成“好读书”的习惯；其次，要帮助学生选择好课外读物，引导学生阅读一些思想健康、与生活联系密切、与孩子心灵世界想通的读物，确保孩子“读的是好书”；最后，教师要注意多开展一些让孩子充分参与，展示读书成果的活动，给他们表现的舞台，进一步激发其阅读兴趣，逐步提高阅读能力。

关键词：农村 小学生 课外阅读 指导

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（b）-0197-01

按照小学语文课程标准的要求：学生在第一学段课外阅读总量不少于5万字。第二学段课外阅读总量不少于40万字。第三学段课外阅读总量不少于100万字，这是《语文新课程标准》对课外阅读作出的具体的规定。但是，当前在农村小学生中，由于受办学条件、家庭环境、阅读环境等方面的影响，学生的课外阅读受到限制，加之电视、网络等媒体的日渐普及，大多学生沉迷于其中，没有养成基本的阅读习惯，总体来看，农村学校小学生课外阅读现状不容乐观，距离《课标》的要求还很远。结合农村实际和个人的实践，我认为，培养农村学生课外阅读的能力，要做好以下几点。

1 要重视学生课外阅读兴趣的培养

兴趣是最好的老师，是主动学习的动力之源，是打开知识宝库的金钥匙。在教学中，更要留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，引导学生向身边同学学习，激发学生的阅读兴趣。因此，在农村小学语文教学中，培养农村小学生课外阅读能力，首先要抓住学生阅读兴趣的培养。一要通过名人或榜样激发阅读的兴趣。榜样的力量是无穷的，平时，要有意识地向学生介绍陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃，介绍毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。同时告诉学生，古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书的结果。以此来激发学生的阅读兴趣。二要巧用故事悬念，诱导阅读兴趣。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。学完《狼和小羊》的故事后，我接着声情并茂地讲起了《白雪公主和七个小矮人》的故事。当孩子们正在为白雪公主的命运担忧，津津垂听、情感交叠的时候，我嘎然而止。无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，要想知道结果啊，就自己看看原文。此时我不失时机地向学生推荐出《安徒生童话》。想知道结果就去读这本书，里面还有更精彩的故事呢！学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，其效果比任何说教都有效。三要活用文本知识，引发阅读兴趣。苏霍姆林斯基说过：“课堂上最重要的教育目的就在于点燃孩子们渴望知识的火花。”教学时以某一篇目为基点，激发孩子的“阅读期待”，推荐拓展阅读，从而得到各方面修养的提升。教师应配合阅读教学，积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。如《草船借箭》选自《三国演义》，在教学这篇课文时，我向学生介绍三国的形成、对峙、衰败的历史，还介绍了一些突出人物的特点。课后不少学生争看《三国演义》。同时，教师也可以在课前有目的、有计划地鼓励学生翻阅有关书籍，寻找一些相关的资料，做好课前准备，以便在课堂上能更好地掌握内容，从而加深对课文的理解。做到课外阅读是课内阅读的准备。并对准备充分的同学给予表扬、肯定，培养学生课外阅读的兴趣。

2 要帮助学生正确选择课外读物

笛卡尔说：“读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。”因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。在推荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。一是在帮助学生选择课外读物时，要把思想健康放在首位。由于学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，教师要教给学生如何选择一些思想健康、有益身心发展的课外读物。选择课外读物时，更应符合党的教育方针和儿童健康成长的需要。如《成语故事》《世界未解之谜》《我们爱科学》《知识树》《中国少年儿童》等有趣味性、知识性和文学性的少儿读物，均是孩子们爱看的；诸如《名人与伟人的成长历程》《爱的教育》《热爱祖国立志成才》等有思想性的书籍也应是学生必看的。二是在帮助学生选择课外读物时，要突出与生活的联系。比如《帅狗杜明尼克》《我要做个好孩子》，这些书本的内容与学生的现实生活密切相关，文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系。学生读这类文章，便会感到十分亲切，好像故事就发生在身边，容易接受，容易激起兴趣，利于培养学生的语感。三是在帮助学生选择课外读物时，要把握孩子的心灵世界。好奇是孩子们的天性。孩子们对未知世界充满好奇，总想问个“为什么”。他们喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为好奇心的驱使。所以像《太空历险记》《鲁滨逊漂流记》等作品都能引起他们的极大兴趣，值得推荐。

3 多开展一些丰富多彩的读书活动

一是可举办教师读书会。每学期开展一、二次教师读书会，要求每位教师每期读3～5本书，并在会上向大家介绍自己最喜欢的一本书，首先在老师中间形成爱读书的氛围，用自己的实际行动影响学生。在这方面，近年来，安康一些学校就做得很好，建设书香校园，开展“教师、家长、学生共读共写共成长活动”，让教师、家长和学生一起读，要求教师、家长、学生一起写读后感，为学生主动积极的读和写树立了榜样，营造了好的氛围。

二是要求学生做好笔记。要求每生准备一个厚硬皮本，专门摘记从课外书报中读到的重要内容，如好词佳句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、四字成语等等。

三是开展各种竞赛活动。农村的孩子课外活动不多，见识不广，视野不够开阔，但教师可以针对小学生好胜心强这一特点，平时可开展适当的课外阅读竞赛活动，比如：开展“我是故事大王”活动；成语接龙、歇后语擂台赛；美文诵读活动；“优秀读书笔记展评”；童话故事改、续写；每学期期末举行“我喜爱的一本课外书”介绍会；让孩子交流读书的体会；评选“经典诵读状元”等等。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要多读书，这样来激发学生多读书。也给农村学生的校园生活带来很多乐趣。同时教师在活动中注重检查孩子阅读情况，并及时给予奖励，让学生体验到成功的喜悦。通过领略成功的喜悦巩固学生的兴趣，使学生读起书来就欲罢不能。

总之，兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。农村孩子课外阅读能力的培养，不可能一蹴而就，农村教师应该克服客观因素影响，充分利用有利资源，因势利导，注重激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，只要方法得当、管理到位，学生们阅读的兴趣和自觉性必将大大地提高，阅读能力也必将得到进一步提高。

参考文献

[1] 小学语文新课程标准（2011）[M].人民教育出版社，2012.

[2] 朱作仁.小学语文教学法原理[M].上海：华东师大出版社，1998.

[3] 潘一禾.阅读经典[M].浙江大学出版社，2004.

[4] 人教版义务教育课程标准实验教科书.第四册.狼和小羊.第十册《草船借箭》.endprint