对生物科学专业本科毕业设计（论文）工作的思考

张利霞　常青山

摘 要：毕业设计（论文）是大学实践教学的重要环节，是提高学生综合运用专业知识和技术解决实际问题的能力，培养学生创新意识与综合素质的有效途径。本文分析目前导致生物科学专业本科毕业设计质量下降的主要因素，从宏观管理，及时沟通，恰当选题，注重能力培养、严把论文撰写关，确保毕业论文答辩质量等方面对提高生物科学专业本科毕业设计的质量进行了探讨。

关键词：毕业设计 生物科学 创新意识 综合素质

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（b）-0180-03

本科毕业设计（论文）是高等院校应届毕业生在大学期间学习和训练的最后一个环节，是综合运用平时所学知识或技能接受相应的课题任务，在指导教师的指导下独立进行科学研究并取得成果的一系列过程[1]。河南科技大学生物科学专业的目标是培养具有坚实的生物科学基础知识和较系统的植物学、动物学、微生物学和生态学的基本理论和实验技能的生物科学高级专门人才。本科毕业设计（论文）作为该专业本科教育的重要环节，其主要目的在于以下几点。

（1）使学生巩固和加深在大学阶段所学的生物科学专业基础理论、基本技能和专业知识，提高综合运用所学知识的能力，通过教师的指导和自身实践操作，将理论与实际相结合，温故知新，并查漏补缺，进一步完善自我，弥补不足，使所学理论知识得到更深层次的提高和扩展。

（2）培养学生勤奋踏实、求真务实、刻苦能干、不惧困难、勤于思考、敢于创新的科学态度和优良的团队协作精神，注重培养学生的独立获取新知识的能力和开发创造能力。

（3）在既定时间内，使学生独立完成相关课题任务，在实验设计和实践操作等方面得到基本训练，培养其独立发现、分析和解决科学技术和实际操作问题的能力，提高其综合素质，有利于实现生物科学专业本科生培养计划的教育目标。

（4）加强基本科研技能的训练，提高学生科研素质，包括：查阅中外文献资料、文献综述与整理、实验设计与操作技能、计算机应用与数理统计分析、科技论文的撰写等。

（5）指导教师能够在指导学生进行毕业设计（论文）工作的同时，了解学生对课堂理论知识掌握情况，通过实践可进一步丰富自己的教学内容，提高授课技巧，从而不断提高教学水平。

毕业设计（论文）是在校大学生受教育过程的最后一个环节，是培养创新能力与提高综合素质的重要举措，也是应届毕业生在参加工作或继续深造之前的再锻炼过程，可以为社会培养高素质人才打下坚实基础。同时，毕业设计（论文）完成的质量，是学生能够正常毕业的重要依据，亦是衡量高等院校教育与教学质量的重要内容之一，对于提高学校的教学质量、增强学生就业的核心竞争力等方面均具有重要意义。本文结合自身指导本科生毕业设计（论文）的体会，并结合前人的实践，就生物科学专业本科毕业设计（论文）工作存在的问题及产生的若干思考加以阐述，为更好地开展本科生毕业设计（论文）工作提供参考。

1 本科毕业设计（论文）工作存在的问题

本科毕业设计（论文）在高等教育过程中的重要性不言而喻，但近年来，由于大规模扩招，许多高等院校的在校生数量急剧增加，导致毕业生的就业压力急剧增加，并引起高校的硬件设备和人力教学资源的不足，从而使毕业设计（论文）在实施过程中受到诸多限制，产生一些问题[2～4]。

1.1 对毕业论文的重要性认识不足

就业形势的严峻迫使学生把更多的精力投入到找工作中，不重视毕业设计和论文的撰写工作；指导教师在思想上亦不够重视，只要让学生能够正常毕业就行，降低对自己和学生的要求，一定程度上导致学位论文质量的下降。

1.2 高校扩招导致高校硬件设备与教师资源显得明显不足

随着高校扩招，每年应届毕业生的数量急剧增加，相应的硬件设备及教师资源都显得明显不足，但每位教师都需要指导一定数量的学生做毕业设计（论文），有的教师甚至需要负责指导10个或更多学生。同时，相应的实验设备周转不过来，尤其是在进行季节性强的实验时，问题就会接踵而至，这些因素均会降低教师和学生的积极性和主动性，尤其是在学生身上这种现象最为明显。现在很多学生为独生子女，抗挫能力较低，一遇到困难就容易半途而废，为了能够顺利毕业，就潦草应付。

1.3 毕业论文选题不合适

有的论文选题太过陈旧，无创新性；有的选题趣味性差，学生不感兴趣或难以理解，不能充分调动学生的积极性；有的题目太大，缺乏针对性，学生只能泛泛而谈，缺少实验数据和结果；有的选题范围窄，导致毕业论文的工作量明显偏少，有应付之嫌。

1.4 学位论文撰写的质量参差不齐

有部分优秀论文，书写规范、译文准确、行文流畅，有一定的创新；有些论文题目和摘要翻译得不够规范；有些论文只有实验数据，没有深入分析和总结；有些论文书写潦草，条理混乱，错别字、漏字现象非常普遍，参考文献格式严重不规范等。论文质量参差不齐，究其原因，应是工作态度、所投入的时间和精力的不同而导致的。

2 对毕业设计（论文）工作的一些思考

纵观当前高校本科生毕业设计（论文）工作的现状，重视并加强毕业设计管理，大力促进毕业设计（论文）工作的改革，促进毕业设计（论文）工作正常、有序、规范地开展已势在必行。党的十八大明确指出高校教育要注重创新，培养创新型高素质人才。在现行的本科教育模式下，学生多以理论课为主，为数不多的实验课则以验证类实验为主，由教师将实验内容写于黑板上或以幻灯片形式展示给学生。经教师详细讲解后，学生按照实验步骤来做，在短暂的时间内学生难以有新的突破。因此，作为本科教育最后一个环节的毕业设计（论文），对学生来说，无疑是培养创新意识、提高综合素质的绝佳机会。因此，高校各部门均应齐心协力，高度重视毕业设计（论文）工作，努力提高本科毕业设计（论文）的质量。为此，围绕如何提高毕业设计（论文）质量，培养创新型高素质人才这一主题，笔者结合当前本科毕业设计（论文）工作的现状及存在问题，提出一些建议及思考。endprint

2.1 加强引导，宏观管理

近年来，出现毕业论文（论文）质量下降的现象，甚至有说法“一届不如一届”[4]。这种现象客观存在，不容忽视，亟待解决。影响毕业设计（论文）质量的因素有很多，涉及面非常广泛。除了高校本身需精心致力于毕业设计（论文）的改革、提高其质量上，也需要社会其他相关部门的协调与配合。加强引导，使学生充分意识到毕业设计（论文）可以提高动手能力、培养科研思维习惯，也是自己参加工作、走上岗位前的重要培训阶段，从而充分调动学生的主动性与积极性。为了避开求职与就业浪潮的冲击，可将学生开展毕业设计（论文）的时间提前，保证充足的时间。目前，许多高校生物科学专业学生的毕业设计（论文）工作从第5学期（大三上学期）已经拉开序幕，这样可以保证充足的时间，使毕业设计（论文）工作和找工作协调进行，使学生无后顾之忧，可以全身心投入到毕业设计（论文）的工作中去。另一方面，要充分调动起教师的积极性，使指导教师重视毕业设计（论文）工作，对所指导的每一位学生都切实负起责任来。以教师为主导，以学生为主体，充分发挥师生互动性，将毕业设计（论文）工作做好，全面提高学位论文的质量[5]。

2.2 适时沟通，不断解决存在的问题

毕业设计（论文）工作需要各部门相关人员齐心协力，针对在该工作开展过程中遇到的问题，给予有效解决，才能保障毕业设计工作顺利进行。鉴于此，可定期召开毕业设计（论文）工作相关人员座谈会，了解毕业设计（论文）工作的进展情况，关注指导教师、学生和辅导员在工作中遇到的困难，并给予协调解决。随着高校的扩招，每届毕业生的数目亦急剧增长，这不但要求相应指导教师数目需增加，同时对于毕业设计（论文）所需的硬件仪器设备也有了更高的要求。面对许多高校出现的一名指导教师需同时指导10个或更多学生进行毕业设计（论文）的现状，除了大力引进德才兼备的优秀人才来扩充指导教师队伍外，还需鼓励教师们多为学生开拓毕业设计（论文）的渠道。比如多申请国家或省部级课题。课题的完成需要大量人力与精力的投入，学生作为新生力量经过训练后，可发挥重要作用；同时，由于课题经费的支持，学生毕业设计（论文）可以得到持续、稳妥地进行。产、学、研结合亦为一种增加学生毕业设计（论文）渠道的好方法。指导教师与相关企业、公司和协会合作，将自己的知识或技术转让，一方面将理论应用于实践，通过实践生产进一步验证自己的科研成果，促进科研工作向前推进。另一方面应用于实践，可以将理论成果转化为社会财富，促进地区经济发展，带动百姓发家致富。学生也可以根据自己的兴趣，在生产实践中选择某一方面的内容作为毕业设计（论文）的内容，不但可以顺利完成毕业设计（论文）工作，还可以将理论与实践相结合，为毕业后找工作打下坚实的基础，一举两得。由于生物科学专业的性质和特点，许多研究或项目有很强的季节性，实验需要在植物或动物的生命周期的某一个阶段内进行。同一指导教师的众多毕业生们则需要在忙碌的同时，细心协调仪器设备的使用，通过专人管理、操作，并及时维修与保养仪器，建立使用需提前预约的机制，提高学生的主动性和积极性，确保毕业设计（论文）工作更加有序、规范地进行。

2.3 恰当选题，因材施教

科学、恰当选题是做好本科毕业设计（论文）工作的基础。论文题目决定了毕业设计（论文）的思想和内容，好的课题是发挥学生聪明才干、培养其创新能力的前提，好的选题接近成功的一半。为此，生物科学作为一门理科专业，我们在毕业设计（论文）工作中选题这一关键环节上要给予高度重视。指导教师首先重视科学选题，除有一定深度、广度外，又能让学生综合运用所学知识，在一定期限内，在教师指导下能够独立完成，并得到充分地锻炼，符合高校生物科学专业基本教学要求。陈旧、过时题目不能选，题目要尽可能反映本学科（领域）现代科学技术发展水平，通过查阅资料，使学生了解并把握本学科最新研究成果与发展动态，帮助学生树立靠勤劳智慧才能掌握先进技术、做未来社会接班人的主人翁意识。

选题的工作量大小与难易程度应适中，应考虑到应届毕业生的实际情况，让其在规定时间内能得到应有的锻炼，做到因材施教。对于成绩好的学生，可适当增加毕业设计（论文）的难度和工作量，进一步挖掘其潜能，也利于培养其科研能力，为其以后继续深造奠定基础。对于成绩和能力均一般的学生，安排的题目尽可能保证工作量和难度均适中，使这些学生能得到应有的锻炼，且在此过程中，使其自信心得以增强，亦有利于学生良好个性的发展。若对这部分学生设置的题目过难或工作量过大，超过其能力承受范围，则会打击学生的积极性，适得其反。对于成绩差的学生，在选题上应加以区别对待，多为他们选择结合实际生产的题目，这样学生既做毕业设计（论文），又能提前接触生产实践，为毕业后的实习、工作做好铺垫，从而提高学生的积极性，确保毕业设计（论文）的质量。

为了提高毕业设计（论文）的质量，现在许多高校都实行教师与学生双向选择，教师可以选择学生，学生亦可根据兴趣爱好和教师的研究方向来选择指导教师。同时为了因材施教，部分教师会拟多个难易程度或方向略有不同的题目供学生选择，这样做既尊重学生的个人兴趣爱好和不同学生之间的差异，充分调动起他们的积极性与主动性。另一方面，也给教师以无形压力，尤其是科研课题较少的教师，无经费支持，科研工作不能系统、深入进行；另外，是刚入职不久的青年教师，影响力小；或者是选题陈旧、无新意、无创新性的教师。在这三种情况下，学生选择这三类教师做指导教师的可能性较小，更倾向于选择科研能力强、项目多、经验丰富的教师作为指导教师。因此，教师一定要努力提高自身的实力，联系实际，结合生产实践与科研工作科学选题，充分做到因材施教。

2.4 严格管理，注重能力培养

毕业设计（论文）工作从教师与学生双向选择开始，包括：文献综述与分析、实验方案的制订与实施、毕业设计（论文）开题、中期考核、答辩等一系列工作，历时一年多。由于周期较长，在此过程中，任何一个环节的质量完成得如何，均直接影响毕业设计（论文）的质量和学生创新能力的提高。高校各相关管理部门和学院应严格管理，控制好毕业设计（论文）每一个环节的质量。我校农学院在第五学期末就开始让教师与学生双向选择并选题，较早让学生明确自己的毕业论文题目，很早就开始查阅并收集资料，熟悉相关内容。有的教师还让刚入门的低年级学生跟着做同一课题的师兄与师姐做些简单试验，提高其试验技能，为其独立开展毕业设计（论文）工作奠定坚实基础。endprint

毕业设计（论文）的每一个环节对于刚入手的学生来说，都是一种新的尝试，如何检索文献，设计实验方案，实验过程中遇到的问题怎么解决，如何分析数据，怎样利用计算机来制作图表，如何撰写科技论文等。指导教师应严格管理每一个环节，才能保证毕业设计（论文）的整体质量。为了提高效率，指导教师可以定期召开学生座谈会，一方面让学生介绍工作进展情况及存在问题，并及时给予解决。另一方面，集中给学生进行培训，对于下一阶段要开展的工作进行技术与方法上的讲解。例如，制作图表，如何利用microsoft excel软件来制作简单的曲线图、柱形图以及表格等；若要制作对像素、清晰度要求较高的图形，可以使用origin软件来制作，并用photoshop软件来修饰，并鼓励学生借阅相关书籍来自学这些软件的使用，下次考查学生自学的情况。通过这样逐步跟踪与指导，可大大促进整体毕业设计（论文）质量的提高，同时亦能促使大家养成思考的好习惯，引导学生在此过程中如何发现、提出、分析并解决问题。通过全过程的培养与引导，促进学生科研能力的提高，为他们将来从事科学研究与技术创新工作打下坚实基础。

2.5 严把学位论文撰写关

毕业论文的撰写是整个毕业设计工作中最重要的环节之一，能够体现毕业设计（论文）的思路、方法与内容，反映学生的科研素质，因此，必须严把论文撰写关[1，4]。论文的撰写必须规范，按照学校相关要求撰写。一般毕业论文包括：中英文题目、摘要、关键词、目录、正文、致谢、附录、参考文献。译文、图形、表格等内容均应符合要求，译文需准确，图与表均需配有中英文标题。正文部分需层次分明、结构严谨、观点突出，必须具备引言、材料与方法、结果与分析、讨论与结论等要素。

2.6 确保毕业设计（论文）答辩的质量

在毕业设计（论文）的过程中，各学院应加强监管的力度，可由学院分管教学的领导牵头，聘请学院专家组成检查小组对全院学生进行中期考核（检查），考核内容包括：学生对自己论文内容的理解和掌握程度，论文进展情况以及存在问题等。通过中期考核发现并解决问题，确保论文后期工作的正常进行。毕业设计（论文）采用幻灯片形式进行现场答辩来考核，答辩前，每篇毕业论文应由1～2名答辩小组教师（指导教师除外）评阅，打分并给出评阅意见。得分不及格者暂缓答辩，应根据评审意见继续修改并完善毕业论文。答辩时，每位学生汇报时间以10～15分钟，教师提问5～10分钟为宜。最终，严格按照标准进行成绩评定，并选出一定比例表现优秀的学生加以表彰。答辩小组教师们要严把质量关，对表现差、毕业设计（论文）不符合教学要求的，加以勉励，但决不能迁就。

毕业设计答辩结束、修改完论文，不代表所有工作都已结束。此时，应组织学生对在毕业设计及答辩过程中存在的问题进行讨论、总结。这一过程虽然多被广大指导教师所忽略，但却十分必要。一方面，学生可以从中吸取经验，任何事情都需一步一个脚印踏实去做；经过自身努力，并成功完成自以为很难的课题任务，内心的欣喜无以言表，自信心亦随之增强。经过长时间的相处，指导教师与学生之间已建立良好的师生情谊，指导教师为学生指出优点与不足之处，包括在以后的工作中需要注意的问题，可以帮助学生尽早适应未来的工作。另一方面，师生之间畅所欲言，学生谈及自己对毕业设计（论文）工作以及指导教师指导方法的亲身感受和建议，可以帮助指导教师不断总结经验与教训，在以后的毕业设计（论文）工作中，扬长避短，通过改善方法与策略，进一步提高自身指导毕业设计（论文）的水平。

3 结语

本科毕业设计（论文）是对大学阶段学生四年学习效果、创新能力与综合素质的考查，亦是对高校教学质量进行的全面考查[6]。如何提高本科毕业设计的质量，这是一个值得我们永远探索的问题。只有从实践中吸取经验，拓宽思路，积极创新，不断加强引导与沟通，提高全体教师与学生的积极性，因材施教，严格管理毕业设计（论文）工作的每一个环节，才能保证整个毕业设计（论文）的质量，全面提高学生的创新能力与综合素质，才能更好地提高学校的整体教学水平。

参考文献

[1] 王成华，江爱华.对本科毕业设计工作的若干思考[J].电气电子教学学报， 2003，25（1）：103-105.

[2] 王丽萍，张洁，何士龙.大学生实践创新能力培养模式[J].实验室研究与探索， 2012，31（10）：313-315.

[3] 陈新民.高校毕业设计（论文）的质量问题与对策[J].现代教育科学，2007（1）：134-137.

[4] 蔡红梅.提高毕业设计质量的若干思考[J].航海教育研究，1999（2）：70-71.

[5] 刘限，杨丹，秦利，等.发挥师生互动性提高学士学位论文质量[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2007，9（2）：228-231.

[6] 何玲玲.关于本科毕业论文教学的几点思考[J].经济与社会发展，2003，1（9）： 164-166.endprint