当前多媒体教学存在的问题与对策分析

孙华勇　李震宇

摘 要：在当今的大学课堂中，多媒体教学已日益成为一种重要的教学手段，一部分教师认为没有多媒体就没有办法教学。如何解决多媒体使用中存在的问题，运用多媒体来提高课堂教学质量，已成为当今大学教师需要思考的问题。

关键词：多媒体教学 问题 对策

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（b）-0156-01

多媒体技术应用于教学领域，对提高教学效率和教学质量有着积极的作用，但随之也带来一些不可忽视问题。研究多媒体教学对教员、学员、教学的影响，进一步分析解决这些问题的对策，对充分发挥多媒体技术在教学中优势作用具有积极意义。

1 多媒体教学存在的问题

（1）过分依赖多媒体，影响教员基本素质的培养。

多媒体技术的应用使教学手段和教学理念发生较大变化。但由于一些教员对多媒体教学手段在教学中的应用问题研究不深，在推广和使用多媒体手段教学时，常常出现过分依赖和片面认识，比如，部分教员把授课的内容只是在多媒体上简单罗列，课堂上又照本学科，不去深入剖析讲解，往往很难吸引住学员的注意力。这种只强调教学手段的创新或过多关心多媒体技术本身，把多媒体作为向学员演示教学内容的工具，用多媒体技术代替整个教学过程，忽视教学对象的感受，忽视对传统教学模式和方法的继承现象，直接影响了教学效果，同时也使得教员素质普遍不高的问题变得越来越尖锐。另外，教员上课时主要面对多媒体课件，减少了站到讲台上面对学生的紧张，也不必像以前那样讲究教态，也使教员应具备的基本素质下降。

（2）不能恰当的应用多媒体教学，使学员抽象思维能力下降。

使用多媒体教学的目的是提高教学质量、促进教学目标的完成。所以要根据学员的心理特点、认知规律和记忆特点，运用多媒体丰富的视听优势，将各种知识以形象的、有趣的、感官易于接受的认知方式传授给学生，增强教学的直观性和生动性。但在多媒体课件设计和使用时，教员如果过多的追求丰富多彩的视听效果，分散了学员的注意力，就会使学员更多的把注意力放在动画、声音、图像和视频上，不能够真正思考和理解这些动画、声音、图像和视频所蕴含的知识，削弱了教学效果。长期这样过多追求真实再现，过于注重学员直观感受，甚至把一些课变成了“场景观摩课”，将会使学员习惯于接受直观刺激，养成思维惰性，也必将影响学员抽象思维能力的形成和发展。

（3）多媒体影响师生互动交流，拉大了师生距离。

在传统的教学模式中，教员一边板书，一边画板图，一边讲解，并适时的提问、启发、引导等，学员通过自己的表情、神态、语言等，将学习理解情况及时反馈给教员，这种张驰有度地教学节奏和良好的互动状态，就包含教员关注学员感知和情感方面的变化因素，拉近了师生之间的距离，增加了师生之间的情感交流。然而，在运用多媒体进行教学时，有些教员把很多时间和注意力都放在放映教学课件，专注于教学内容讲解和计算机操作，人机交互影响了师生互动，也使得教员和学员的面对面交流减少，教员无法及时了解学员的感知和情感方面的变化。学员的注意力集中在投影屏幕上，无法直接面对教员，教室内光线较暗，因而看不到教员的表情和肢体语言，常此以往，学员就会在某种程度上忽视教师的存在，师生之间的直接交流弱化。多媒体在一定程度上成为师生交流的障碍。

2 优化多媒体教学的主要对策

（1）合理运用多媒体教学手段，注重教员素质培养。

对多媒体教学方式的认识上要做到从实际需要出发，简繁相宜、适当利用。多媒体技术在教学中的运用并非越多越好，那种片面夸大多媒体教学的功能，认为多媒体教学多多益善的看法是不科学的。我们提倡多媒体教学，要求教师使用多媒体，并不意味着传统教学手段一无是处了。多媒体教学手段无论多么先进，都不可能也不应该取代传统教学手段。在教学活动中，应该努力寻求多媒体教学与传统教学的结合点，将多媒体技术与其他教学手段结合起来，充分发挥多媒体的优势，使它们优势互补、相得益彰。制作多媒体课件时，教员必须对教学的重点和难点胸有成竹，明确哪些是需要重点解决的问题，需要通过什么方式来解决这些问题。另外，即使在教学中使用了多媒体教学手段，教员也应注重基本素质的培养，打牢教学基本功，体现良好教育素质。

（2）科学设计多媒体教学课件，激发学员主动思考意识。

教员的教学活动是富有创造性的，虽然好的多媒体课件对提高教学效果具有积极作用，但是多媒体不应也不能完全取代教员的作用。教员作为课堂教学的组织者，要按照教学计划及自己对教学内容的理解设立教学目标，结合自身的教学经验，运用相应的教学模式，科学编写适合教学要求的多媒体课件。在多媒体课件设计上，要采取适当的背景、字体，配合图像、声音、动画等，避免不必要的修饰，避免喧宾夺主，影响学员学习的注意力。多媒体课件设计还应该考虑打破简单的演示型方式，将课件演示、板书、绘图、提问、课堂讨论等多种形式的教学策略贯穿于课堂中，设计一些让学员讨论和解决的问题，留给学员必要的思维空间，培养学员学习的自主性，使他们能够充分发挥思维能力。

（3）创建师生互动的教学模式，加强师生情感交流。

创建互动式教学模式的主要目的就是要在教学活动中加强教员和学员之间互动式的信息交流。为了克服多媒体教学中存在的学员“见物不见人”的弊端，应积极倡导和建立师生互动的教学模式。多媒体教学使师生之间的互动性发生了新的变化，在多媒体课件应用中，教员应摈弃单向的灌输知识，注重与学员沟通交流。在教学过程中，教员要注重互动信息的双向反馈，结合学员的认知和思维特点，恰当使用多媒体教学手段，根据学员的反馈信息及时调整教学节奏和教学内容，才能够使学员准确把握教员的教学思路和思维方法。把“教”和“学”有机融合在一起，这样就可以形成师生默契配合的良好状态，形成一种和谐的教学氛围，使整个教学活动充满生机和活力。有效的师生互动可以帮助学员确定自己的学习目标和努力方向，增强学习的自主性，不断取得学习的进步。

教学模式研究的目标之一就是，构建一种既能发挥教员的主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。多媒体教学和传统教学在激发学员主动思考意识方面都具有对方不可替代的作用，还要将不同的教学方法有机结合，使其优势互补，就能够在教学中取得事半功倍的教学效果。

参考文献

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