浅谈比喻在信息技术教学中的巧妙运用

王玉珍

摘 要：比喻能激发学生的想象力，唤醒学生的联想意识。在信息技术教学中，适当运用学生熟知的且与新知识具有某些相似特征的事例来进行比喻，可使枯燥的知识生动化、深奥的知识浅显化、抽象的知识形象化，给教学效果增辉添彩。

关键词：比喻 信息技术 教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（b）-0151-01

信息技术课是一门技术性、专业性、实践性很强的课程，信息技术学科中有些教学内容比较抽象，不容易接受和理解，这给教学带来一定难度。那么，怎样帮助学生去理解这些基本概念、名词术语呢？面对这些问题我认真钻研教材教法，苦苦地寻求解决的方法，并在教学中不断的实践，最终找到了较为满意的答案。君子之教，喻也”，在信息技术教学中，适当应用比喻，给教学效果增辉添彩。

比喻，也称打比方，是用某些有类似点的事物来比拟想要说的某一事物。所谓比喻教学法，是指教师在教学中借用学生已掌握的知识，运用恰当的比喻，指导学生学习、理解、掌握新知识。在教学中，运用恰当的比喻，可以把抽象变得具体，把复杂变得简单，把高深莫测变得通俗易懂，把枯燥乏味变得生动有趣，深奥的知识浅显化、不仅提高了学生学习的兴趣，而且帮助学生理解和掌握了信息技术课所特有的概念、名词术语。我想多多利用形象贴切又不失幽默的比喻应该是一种操作简单、应用灵活、效果明显的一种好教学方法。

1 简单的比喻，贴近生活，能够活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣

在信息技术教学中，只是一味追求“技术”至上，势必会让学生感到单调无味，很快将“消磨”学生的学习兴趣和热情。教师尽可能让学生获得充分的感性认识，从而加深对知识的理解和掌握，顺利地走出困惑与不解，使学习过程变得轻松愉快。如：在教学系统软件和应用软件的联系和区别时，根据书本内容，我耐心地对学生进行讲解，但学生听后仍然似懂非懂。后来我是这样比喻系统软件和应用软件，“其实，系统软件就像一个大舞台，而应用软件就像一个个的演员。只有舞台搭好了，演员才能在舞台上演出，否则他们就没戏唱了。”学生听后恍然大悟。这样运用形象化的比喻，使学生听得津津有味、学得饶有兴趣。

2 形象的比喻，直观形象，能激发学生的想象力，让大脑动活起来

恰当运用比喻教学法，可以有效地化繁为简、化深为浅、化虚为实。如：初一新生对“硬件”与“软件”认识比较肤浅，教师把“硬件”比喻成人的血肉、躯体、骨骼等，这些你们出生时都有这些。“软件”比喻成人的思想、精神，知识、文化、能力等，这是我们成长的过程中不断学习到的，并阐明之间关系：离开“软件”，“硬件”将是一堆“废铁”，就像一个人还是只有你刚出生那点本事，就是一个“废人”，没有“硬件”，“软件”也无法发挥其功用，最后教师给出“硬件”和“软件”的标准定义，学生就会对此记忆深刻、理解透彻。通过这样形象有比喻，学生很快就接受了所学的内容，教学也变得异常顺利，学生也真正理解了所学的内容。

3 贴切的比喻，可以揭示两种物质的关系，帮助我们认识理解

通过这些较贴切且又能让他们感兴趣的事物来作比喻，实践证明效果是很好的。在信息技术教学中巧用比喻，可以把抽象变得具体、把复杂变得简单，把高深莫测变得通俗易懂，把枯燥乏味变得生动有趣。 如：《计算机组成》中的部件如中央处理器、输入设备、输出设备等基本概念，学生第一次接触到。为了使学生把这些基本概念理解透彻，我把计算机的部件和日常生活中人体的部件如：大脑、眼睛、耳朵、嘴巴等作比喻和比较，收到了良好的教学效果。例如，把中央处理器比作人的大脑，说明中央处理器的作用是完成各种计算，控制各个部件协调地工作。输入设备如：鼠标、键盘相当于人的眼睛和耳朵，通过它们可以输入信息。而输出设备如：显示器、打印机相当于人的嘴巴，通过它们可以输出信息。

4 幽默的比喻，可以唤醒学生的联想意识，让课堂气氛瞬间沸腾

教学过程中，虽然强调科学性、严谨性，强调教学语言的规范性，准确性，但是在具体的操作中，在教学用语方面可以尽可能的口语化、直白化。这样能大大的提高学生的思维能力和语言能力。

如：介绍文件名的知识时，我用了这样一个比喻：我把文件比作人，文件名由主文件名和扩展名组成。主文件名——比人名。扩展名——比作人的姓，用来区分各种类型的文件，不同类型的文件需要对应的应用程序才能打开，而用其它文件一般打不开，就好比我们们跟你们老爸姓，每天都管你爸要生活费，而到别人家的老爸那儿一般是拿不到的。同学笑了，理解了。主文件名可以更改，扩展名一般情况下不能更改，就好比我们的名字可以由家长随便取，而我们的姓可不可以今天姓张，明天姓王，后天姓李这样随便更改呀？一般情况下不能，在这样一个并不算很贴切的比喻中，因为引发了少男少女们的共鸣，谈论着、嘻笑着，这节课的气氛很快变得轻松活跃了，而同学们的学习热情也高涨了几分。

在讲解“信息”和“信息的载体”时，我先直接讲它们的定义，学生大部分还都是一头雾水，而我就让一个一个性格外向的同学上台上来配合表达开心、惊喜、伤心、郁闷、愤怒等各种面部表情。借助于“脸”这个载体，但表达出了这么多种不同的信息。这让同学们看到同学的夸张的表情，嘻嘻哈哈笑声不断，让课堂气氛瞬间沸腾。同时也轻松的把“信息”和“信息的载体”两个概念理解得非常透彻。

5 机智的比喻，可以发散思维，培养学生创造性能力

中学信息技术学科的知识在讲解的时候，可用“本体”求“喻体”，让学生拓展思维，寻找生活中的相似事物。这种方式要求学生要充分放开自己的思维局限，从各个角度去思索、去搜寻，这对锻炼学生的发散性、创造性思维非常有效。

如：对于“回收站”，我是这样来进行讲解的：我拿起预先准备好的一张纸，走向门口，把它扔进了废纸篓。这一突然的举动被学生注意着，我转向学生，微笑着说：“同学们，刚才老师有一张纸不要了，就把它扔进了废纸篓。那么，我们的文件和文件夹如果不要的话，扔哪儿去呢？”这时，有学生回答我了：“回收站！”我肯定了他的回答。接着问：“老师现在又觉得这纸有用，我可以把它从废纸篓里捡出来。那么，扔进回收站的东西可以捡回来吗？”略微停顿后我说：“也可以捡回来。下面我们就来学习《文件的删除与回收》。

总之，成功的比喻在教学中将取得很好的效果，比喻是语言艺术中的艺术，在信息技术教学中巧用比喻，可以把抽象变得具体，把复杂变得简单，把高深莫测变得通俗易懂，把枯燥乏味变得生动有趣。在日常教学中，如何妙用比喻、巧用比喻、多用比喻来有效地开发学生的思维能力是今后我们值得研究的长期课题。因此，在课堂教学中要进行大胆实践和深入研究，让妙“比”生花，成为信息技术教学的一道亮丽的风景线。endprint