基于心理学的高三语文课堂浅析

曹金凤

心理教育是学校教育中极其重要的部分，随着素质教育的不断深入，心理教育更是被提到了前所未有的高度。健康的心理，完整的人格是学生成人成才必不可少的。对于高三学生这一特殊的群体，心理正处在定型关键阶段，而且还面临着高考升学的重压，良好的心理教育更是至关重要。语文由于其学科特点决定，它不仅仅是一个知识学科，还是人们日常生活中的交流交际工具，是千年文化的载体，其中蕴含着浓厚的人文性，对于渗透心理健康教育具有与生俱来的优势。在高三的语文教学中，应该积极地渗透心理教育，让学生能够健康全面地成长。笔者将从以下几个方面进行说明。

一、营造良好的课堂氛围

在一个有着良好氛围的课堂中，学生会无拘无束，会更好地接收老师所传授的知识，这对进行语文教育、心理教育会起到事半功倍的效果。反之学生则会抵制老师所讲的知识，起不到预期达到的效果。再考虑到高三学生处在考试的重压之下，更容易产生烦躁情绪，更容易产生逆反心理，因此，一个良好的课堂氛围是取得良好的教学效果的前提。

语文学科内容丰富，资源丰富，教师可以引导学生将课堂变得充满魅力，充满趣味性。首先，教师所讲的内容以及教学模式应该充满趣味性，能够激发学生的热情，避免照本宣科，避免老八股。其次，能够引导学生积极地思考、积极地发言、积极地讨论，并且能够对学生的思考起到启迪性的效果。最后，在课堂上能够足够地重视、尊重学生。无论学生的讨论是否正确，都能够给予鼓励。

二、引导学生找到正能量

一个充满正能量，充满积极意义的环境中，学生会更加阳光，心理更加健康。在目前我国的教育体制下，高三学生经历着百万大军挤独木桥的考验，他们每个人都承受着巨大的升学压力。大量的研究表明，心理问题对于高三学生的学习成绩有着很大的影响。解决这个问题很重要的一个方法是要让学生找到生活、学习的积极意义，让学生心中充满着正能量。语文老师相对于其他学科的教师具有得天独厚的优势：有相对于其他学科更多的素材，能够更好地结合生活实际，能够更好地与学生产生共鸣。因此在课堂上，应该结合所讲的语文知识，结合生活，结合自己，积极地传递给学生正能量，让学生以积极的面貌学习、生活。

三、以自己的实际行动感染学生

高三学生虽然已经是小大人了，但他们还是处在观察世界、模仿世界的一个阶段，他们的心理并没有成熟，会受到周围环境和人的影响。教师作为成年人，有着更加稳重，更加成熟的心理。在课堂上，教师应该通过自己的言行举止、情绪、感情给学生以感染。在心理学上被称作是“情绪渲染”。其实很多小细节都可以起到渲染带动的效果。比如，教师目光有神、充满激情、自信、饱含情绪等，这些正面的、积极的情绪将会潜移默化地给学生带来正能量。反正，低迷的情绪，散漫的作风会让学生反感，会让学生压抑，会让学生缺乏动力。考虑到高三的学生已经有很强的自我约束能力，教师不必向对待初中生甚至高一高二的学生那样严肃，让课堂更加富有活力效果将会更好。这一点是可以得到理论验证的，很多研究已经证明在充满活力，充满积极情绪的课堂中，学生的学习效果会更好，记忆会更深刻，反应会更加灵敏。另外，课堂上所产生的这种效应，会一直延续到课下，有助于学生养成积极学习的习惯，这对于学生终身的学习有着非常重要的意义。

四、基于心理学理论构建有效的课堂教学

心理学理论认为人类是有积极品质的，应该充分地激发人类的这种潜在的、积极的品质，促进个人的发展和社会的发展。基于这一点，在课堂中，老师应该注重激发学生的积极情绪。高三语文的教学实际就是进行专题讲解和总复习，如果一味地采用填鸭式的单向教育法，学生的积极性将会受到很大的打击。教师应该给学生更大的空间进行自我学习，引导学生进行自我思考，体会学习的乐趣。学生在这个过程中会自主地进行归纳、总结，从而真正地锻炼到学习能力，养成良好的习惯，达到较好的学习目标。

五、对学生进行积极的评价

对学生进行积极的评价有利于增强学生的自信心，有利于增进学生的积极体验。通过正确的积极评价，激发学生的潜能，让学生知道他们的能量有多大。在实际的教学过程中，教师在评价学生学习成果的同时，更应该积极评价学习方法，这样对于学生会有更加深远的影响。另外，由于高三的学生已经积累了一定的生活经验，每个人都有不同的经历，因此，教师应该因材施教，对于不同的学生应该采取有针对性的激励措施。

（责任编辑韦淑红）endprint