应用型本科高校培养大学生自主学习能力的方法研究

张艳丛　孙平　赵婧

【摘要】针对当前应用型本科高校大学生普遍存在学习能动性不强，而是偏爱网络游戏、痴迷恋爱形式、消费能力较强等现状。站在应用型本科高校学生管理工作者的角度，通过开展自主学习能力思想引导、综合测评鼓励、榜样教育影响、与家长反馈信息这四方面有效的学生管理方法，培养学生自主学习能力，从而培养对社会、对家庭、对学生本人有益的当代合格大学生。

【关键词】应用型本科高校 学生管理 自主学习能力 方法研究

【基金项目】黑龙江省高等教育教学改革立项（高教综合改革试点专项）项目“应用型本科高校大学生自主学习模式研究”（JGz201201154）。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0026-01

如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。在这里，我们能够明显地感受到，自主学习的主体是学生本人，在学习活动之前有规划、在学习活动中能调节、在学习活动后能总结，视为自主学习。[1]马克思在《关于费尔巴哈提纲》一文中对人的本质作了如下概括：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”结合两者观点，可总结出，课上教学与有效的学生管理，都会对学生的自主学习产生较强的促进作用。在此，重点阐述有效的学生管理方法培养学生自主学习能力。

一、思想引导，培养大学生自主学习能力。

哈尔滨工业大学党校董嵩斌教授曾说过：行为上入党一生一次，思想上入党一生一世……可见思想认识上的深刻魅力。因此要培养学生从思想上深刻认识到学习的重要性和学习的关键点——学习的主体是学生本人，其它人无法替代。可以通过理论思想引导和学生管理活动思想引导两个方面着手。

理论思想引导方面，通过与学生分享我国教育的现状、目标，社会生存现实及古今中外的各种与学习有关的成长成才的案例，来说明学习的重要性和必然性。学生管理活动思想引导方面，通过在每学期初开展对上学期学习成绩总结大会，可针对50-200人左右同一专业或同一班级的学生同时进行学习成绩问题的分析。比如，相对来讲同一专业或同一班级中成绩较高的学生对待学习的态度、方法及日常表现来说明学习的关键点是学生本人；同时也可以提前剖析学习成绩较高的学生对待学习的思想认识，为何这类学生就能在大学里正视学习问题！安排这类学生在学习成绩总结大会中脱稿演讲，工作中实际应用这一方法很是奏效。

二、综合测评鼓励，培养大学生自主学习能力。

人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。因此，在对待学习的问题中，除了思想上的深刻认识外，还要将学生推到学生中去，在“芸芸众生”中去切身体会自身的存在，从行动中去完善自主学习行为。

具了解，各高校《学生手册》中都有“学生综合测评”这一办法，这充分证明，综合测评这一管理育人手段是非常重要的。但能将这一工作开展到什么程度就是仁者见仁智者见智了。其实，学生管理工作中，综合测评工作是很具有总结性、导向性和有效性的工作手段之一。一套完整的综合测评过程是一项很重要的教育过程。有的时候没有对比就没有存在感。因此，重视综合测评过程，开展此项工作的同时通过测评形式、测评内容、测评结果推进自主学习教育。

三、榜样教育影响，培养大学生自主学习能力。

雷锋事迹影响了中国几代人的服务精神，一曲“学习雷锋好榜样”更是相传了几十年，榜样教育的影响是很深远的[2]。因此，在培养大学生自主学习能力方面引入榜样教育。当然，将学习好的学生或者是爱学习的学生树立为榜样并时时宣传属于传统做法，与时俱进要推出的是“生涯人物[3]”的榜样教育。

生涯人物榜样教育指的是从事与受教育学生相同专业的已从事工作几年了，并且业绩较好的榜样人物事迹。生涯人物榜样教育有两种，一种是生涯人物事迹榜样教育，在社会中有很多专业都涌现出了很成功的典型人物事迹。将这样的生涯人物事迹榜样教育应用其中，效果会很好。让学习本专业的学生有盼头，有鲜活的追求目标；另一种是生涯人物现场讲座榜样教育。即请相关专业毕业生回校做讲座或将社会相关专业成功人士请到学校，进入课堂做讲座。这样的榜样教育方法更加生动、鲜活，更容易打动学生的学习自主性。

四、与家长反馈信息，培养大学生自主学习能力。

所有家长都盼望自己的孩子成长成材，因此，在培养学生自主学习能力方面不得不将家长的作用发挥在其中。一般情况下，高校的教育者很少与学生家长一一沟通，但随着时代的变迁，当代90后大学生心理依赖性的冲突，情绪情感与理智的冲突，求知欲與辨别能力低的冲突，以及个别学生心理素质欠缺[4]等问题造成的学生价值观、人生观、世界观形成较不理想的情况下，与家长沟通就成了比较有效的管理手段之一。

其实最了解学生的莫过于家长，最希望学生进步的也非家长莫属。因此，每学年至少要有1次与家长电话沟通学生在校的学习、生活情况，让家长了解孩子在校的各项表现及不足之处，这样融入家庭和学校双重教育的学生进步是很快的，也会培养学生更具责任感。

通过理论思想引导及学生管理活动思想引导培养学生自主学习方面的思想意识，从逻辑的角度讲，做一件事情首先要建立明确的思想意识、认识后，才能有明确的行动目标及相应的行动行为。所以接下来运用综合测评鼓励法、榜样教育影响法、与家长反馈信息法3种培养方法相结合，在培养学生自主学习能力中从学校教育引导，学生自主努力，社会、家庭、学校教育同时介入的全方位培养下，将学生培养成具有自主学习能力的大学生，最终达到学有所成的合格大学生。这一方法研究在实际学生管理工作中对于应用型本科高校培养大学生自主学习能力方面有较好的效果。

参考文献：

[1]庞维国.《自主学习：学与教的原理和策略》[M].华东师范大学出版社，2003.

[2]吴潜涛，杨峻岭. 《永不褪色的雷锋精神及其新时代的弘扬和培育》[J].思想政治研究，2012，28（115）：1-4.

[3]张继栋.《大学生职业发展与就业指导》[M].高等教育出版社，2009.

[4]尹凯丰，于钦明.《“90后”大学生心理特点与成长成才规律研究》[J]. 思想政治研究，2012，28（114）：136-138.