提高小学语文教学效率的策略探究

陈雪琴

摘 要：在小学语文教学中，教师要以《义务教育语文课程标准》为教学指导，转变传统的教学理念，采用多样化教学手段，突出学生的主体地位，提高教学效率。结合小学语文教学实践，在此谈几点教学建议。

关键词：小学语文；教学效率；提高；策略

新课改实施以来，要求小学语文教师应善于营造愉悦的课堂氛围，引导学生在学习中积极参与、主动探索。在本文中，主要根据自己长期的教学经验，谈一谈构建高效课堂的几点做法。

一、培养课前预习的良好习惯

课前预习不仅是科学有效的学习方法，更是学生必须养成的学习习惯。它能够帮助学生找到旧知识结构中存在的薄弱点，并及时补充好这些知识，为上课听讲做好充分准备。如果课前不预习，到了课上，只能跟着教师的讲课节奏走，分不出重难点，不能做到有选择地和有针对性地去听课。而经过充分预习后，课上学生会对自己已懂的和不懂的都有清醒的认识，就能把精力放在那些没有理解清楚的内容上，使听课更有目的性。教育学理论也指出，学生带着问题听课，求知的欲望更强，更能以主动学习代替被动学习。

二、营造和谐愉悦的教学课堂

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”所以，教师要努力运用一切手段和方法创建一个民主、自由、和谐、愉悦的学习环境，让师生关系平等、信任、和谐。这个过程中，教师一个简单的微笑、肯定的表情、激励的话语、启示的提问都显得极为重要。学生不但可以从中获得知识，掌握技能，而且能够丰富自己的情感世界。另外，教师应给予学生足够的尊重和信任，为学生创造展示个性和自我见解的机会，鼓励和引导学生说出自己不同的感悟与体验，善于挖掘他们上的闪光点，让学生主动参与到学习中来。如此一来，学生才能自由发展自己的思维，促进不同观点和见解自由呈现，学生的创造力才能被不断的挖掘。

三、努力创设自学教学情境

优美的情境能够带给人美好的体验，在小学生的眼里，世间万物都是美好的，他们对这些美好的事物充满了希望与憧憬。教师作为学生学习的领路人，应该设法把所有美好的事物展现给学生。在这种想法的指导下，笔者在教学语文时，总是努力创设美好的情境为课堂授课埋下伏笔，时间一久，学生变得特别期盼和渴望上我的课，因为他们觉得每次都能从课堂上学到很多之前从未接触过的新知识。例如，在教学《威尼斯小艇》这篇课文时，我先提问学生：“同学们都曾去哪些地方旅游过？”学生立刻争先恐后的回答，北京、上海、苏州、海南等，我又继续问他们：“到这些地方旅游你们最大的感受是什么？”“开心快乐！”学生几乎异口同声地回答道，我也被他们的天真可爱所感染。接着，我用多媒体教学课件展示了意大利的一个著名水上城市：四面环海，117条河道纵横交叉，四百多座桥梁横跨其上，把118个岛屿连接在一起。看完短片展示后，学生立刻被其美景所吸引，争先恐后的问道：“老师，这是哪里呀？真是太漂亮了！要是有机会能去看看就好了。”我顺着学生的好奇心理，告诉他们这个城市还被称为桥城、水城和百岛城。本篇文章是美国作家马克·吐温亲身游览后写下的。今天就让老师和同学们一起来学习这篇课文，领略一下威尼斯的优美风光吧。如此就能通过影像资料把学生游览威尼斯的渴望引入语文课堂，学生也能轻松感悟到作者文章中流露的情感，也把自己带到了风光绚丽的水城——威尼斯。

四、启发学生的想象力

语文教学应注重启发学生的想象力，培养学生良好的探究能力，爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无边的，它概括了世界上的一切，科学只因为有了想象力，才会有那么多的发明创造。”小学生的思维比较单纯，好奇心比较强，想象力非常丰富，因此，在语文教学中，教师要善于挖掘教材中有助于启发学生想象力的因素，创设良好的想象空间，引导学生从单一思维向多元化思维方向发展，培养学生良好的探究能力。例如，在教学《矛和盾的集合》时，文章介绍了发明家在一次比赛过程中，面对向“他”刺来的雨点般的矛而难以招架，于是发明了坦克的底部，再用矛的进攻制成坦克的炮口，并在战场上大显神威的感人故事。在教学过程中，教师要善于抓住文章的关键句“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”，引导学生探究讨论发明家发明坦克的过程，让学生从坦克在战场发挥巨大作用而体会“集合别人长处的好处”，从而明白课文中所蕴含的深刻道理。

五、注重做好课堂总结

课堂总结是课堂教学的重要组成部分之一，因此，教师要重视课堂总结。在课堂教学即将结束时，教师应以文章重点为题，采用问题解答的方式，让学生分组讨论，对课堂所学知识进行巩固与复习，加深学生对文章的印象，这也是课堂总结中最为重要的方面。此外，教师应遵循“精而不多”的原则布置课堂作业，作业内容应以巩固课堂知识为目的，是对课堂教学的延伸，实际上还是课堂教学的一部分。作为课堂教学的最后一项任务，作业不但是对学生学习成果的检验，更是对教师教学效果的检验，能够及时反馈教学，帮助教师找到不足之处并加以改进。

總而言之，语文课堂教学是一门艺术性极强的学问。教师要根据新课改的要求，努力探寻更科学有效的教学方法，拓展语文学习空间，营造一个民主、和谐的课堂氛围，构建高效课堂，为学生今后的学习和生活打下牢固的基础。

参考文献：

[1]熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[2]倪文锦，等.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]陈大伟.在新课程中：困惑与成长[M].成都：四川大学出版社，2004.

编辑 鲁翠红