在课改中享受幸福

望海英

当今的课改让整个校园焕发一种蓬勃的生命力。作为一名教师，面对新课改，我酣畅的沐浴其中，执着的学习着，幸福的成长着！

一.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——学习在课改中

记得我上小学的时候，觉得学习很没意思，老师总是不停地讲，不管你是否学会，是否有兴趣。那时候，上学的每一天都是煎熬，也许是生性顽劣，执拗，当时我就想：“如果将来我当上一名教师，我绝不这样教！”或许是冥冥之中天意的安排，后来我真的当上了一名教师，做起了孩子王。整天被孩子们纯真渴盼的笑容和求知似渴的眼神包围着，慢慢地我深爱上了这份职业，想想自己当学生时种种不愉快的场面，再看看自己身边的这一群可爱的孩子，我一直试图做一名新教师。所以，在十几年的教学生涯中，我总是尽可能的给与学生更多时间讨论，发言，但是总感觉做的不够好，课堂还需要改进，却不知从哪里下手。就在这时，樊城区推进的高效课堂改革犹如一场及时雨，滋润了我干渴的心灵，也滋润了我干枯的课堂，于是，我积极行动起来，投入到了改革的大潮中。

十几年的教学经验告诉我，新课程改革的背景下，教师的当务之急就是要积极参加培训，更新教育观念，全面提高自身修养。为了让自己能更快地成长起来，我就放弃星期天休息时间，在百度上学习课改专家李炳亭做的课改报道，他那精彩的报告，犀利的话语，让我明白：课堂改革势在必行，不改不行，同时也种下我心中那颗坚守课改的种子。我又连夜拜读了《高效课堂22条》、《向阳的智慧》等有关课改的专著，知道了课改就是要充分尊重并发挥学生学习的主人翁作用，解放思想思维模式的传统包办，让角色换位，放手让学生学习。借助学校课改的东风，我开始摸索着如何进行小组建设，如何培训小组长，如何教导学生自学、对学、群学，如何编写导学案……有时真的感觉很累，需要教师付出极大的耐心，但我不后悔，因为我心甘情愿！

二.山重水复疑无路，柳暗花明又一村——成长在课改中

时间在流逝，课改在深入，我的新课堂慢慢也暴露出了很多问题：由于几个孩子围坐在一起纪律容易乱；为了展示花费的时间太多了；进度太慢了；差生比以前多了；展示的和时候，除了好同学，中差生都不张口……我也开始怀疑、动摇和悲观了。就在这时，学校组织我们学习了一篇《宁要微词，不要危机》的报道再一次的唤醒了我，是呀，改革是艰难，但我们不能因为艰难而放弃，如果个个都浅尝辄止，那社会就不可能进步了。学校的郭校长也鼓励我：不要放弃，既然有成功的典范，那就说明问题的出现是我们方法的问题。就这样，我又重拾起课改著作进行学习，坚持订阅《中国教师报》，学习上面的先进经验，抓住一切机会到外校去学习小组建设……

在学习的过程中，韦晓莉专家的讲解让我知道了如何编写导学案；《中国教师报》为我在课堂上进行一些教改实践指明了方向；在参加完全区课改的优质课后，我更深刻的领悟到了新课堂的真谛；学校的每天一反思活动，让我的羽翼更加丰满。在学生的管理中，“帮手对子监督组”、“生活学习帮手组”、“学生周评先锋组”等一个个学生自治组织成立，从学习、生活、卫生、纪律等几个大方面放手学生，让学生自行管理，让他们在竞争中共监督，在合作中共进步。几个月下来，班里窗明几净、一尘不染；课堂上，同学们争先恐后、秩序井然，最让然惊喜的是，连一个患有轻度自闭的孩子关嘉琪也敢在课堂上展示了，在期中考试中，我们班竟考了全校第一名。

这一切让我尝到了课改的甜头，让我看到了课改的柳暗花明，明白了课改的真谛：只要我们相信了学生、利用了学生、就一定能解放学生、发展学生。

三.落红不是无情物，化作春泥更护花——幸福在课改中

李炳亭专家指出：“什么是好课堂？”好课堂就是情感的课堂，是高效的课堂，是放手的课堂，教师要从真爱和尊重开始，把课堂还给学生、把地位还给学生。我在虔诚的践行了这一理念后，惊喜的发现孩子们回报给我更多的是感动和幸福。课堂展示时，当看到孩子们潮涌地聚拢起来，争先恐后地抢黑板，抢话筒展示自己的学习成果时，我仿佛看到了无数个各不相让的冲锋的战士，我知道孩子们的心被激活了，真正能用心学习了，会主动解决学习中的各种困难了，再也不用我盯着了，长大了，每当这个时刻，就是我最感动的时刻，我爱这群孩子，所以在我的课堂上，我喜欢用手去轻抚孩子们的额头，我喜欢轻俯在他们的耳边说：“你真棒”，我会悄然地走到一个组织竖起我的大拇指，我爱跟他们用眼神交流，用微笑对话。“老师，下节课还能展示吗？”、“老师，今天还有语文课吗？”多少次课间，学生们围着我用企盼的眼神凝视着我，用渴求的语气询问着我，虽然是一句简单的话语，却能在我的心里开出无数朵幸福的花，散发着迷人的芬芳，成为世界上最富有、最幸福的人。

最后，我想说，把课改坚守一辈子，那是幸福。因为幸福，所以坚守；既然选择坚守，我就要不悔地走下去！

（作者单位：湖北襄阳市长征路小学）endprint