谈谈语文老师精细化管理的技巧

张路燕

内容摘要：自从真正做了语文老师，才切身的体会到考试的残酷性。在应试的考题面前，语言文学讲究艺术美太过脆弱，只靠单纯的语言魅力已不足震撼考试制度下早已疲惫的内心，仅凭老师的谆谆教诲和课堂的优雅风姿也很难再吸引学生上下打架的眼皮。所以我一直在试图寻找另外的一种途径即通过精细的语文管理挑战语文课教学。

关键词：语文 精细化 管理 技巧

精细的教学管理是源于在班级管理中，要想使各类烦琐的小事条理化，就必须严要求，细管理，精确每个学生心理，细化每一个环节。同样，语文的各式各样的小知识点也是无所不包，生活有多广，语文的外延就有多大。生活有多丰富，语文的内容就有多精彩。对于考试下急功近利的要求分数的学生来说，这必然成为一个无底洞，学生就像无头苍蝇，不知哪里是出路，慢慢的，学生太疲惫了，抵触心理也就越来越强。如此现状下，真叫语文老师进退维艰。学生是考试的主宰者，只有抓住学生，才能抓住语文的主阵地，只有抓住管理，才能抓住考试的主动权。语文老师，你要向管理要成绩！下面谈谈笔者在平常的教学过程中采用一些管理小技巧，以提高语文教学的生命力。

一、语文教学管理要细化人心

端正学生对语文的认识，使学生能始终如一的以一种兴奋的、充满激情的心态学习语文，尤其是那些成绩不太好的学生，他们内心的恐慌是问题的症结所在。我给自己定下了一部分学生名单，为尽快攻克他们的心理障碍，我在班里成立了一个学习小组，这个小组不是仅仅专注于学习的，而是聊天式的交流。一个班30人，10人一组，每周一组两次15分钟的活动，我们聊的内容涉及课上不懂的地方，课下的心情，更主要的是我会装做无意识的样子透露一些下节课将要涉及的内容。这样上课时信心足了，课下和我的关系铁了，和语文的距离近了，也就敢抬头听课了。一个月后的考试中，小组成员仅有3人是退步的，其余的27人单科名次都有大幅度提升，最大的进步56名。由此可见，只要抓住每个学生猎奇的心理，针对不同层次的学生细化其心理，就会取得理想效果。

二、语文教学要严到课堂

很多学生认为语文最没有学的必要，听不听无所谓，不存在不听课就不懂的问题，轻视之心人人皆有，语文课成了休息课。时间长了，成绩自然受到巨大冲击。实际上，课堂是保证，是培养学生正确的学习习惯的主阵地。在上课之初就明确了语文课堂的基本要求，课前准备的要求，小到转笔，大到不记笔记，我都加以强化，不厌其烦的提示提醒。慢慢的，这种严格的规矩要求转变成了学生的自律意识，从而保证了教学成绩的稳步提升。

三、语文教学要科学有效地做到善教乐学

在教学中应该渗透语文的本质，语文教育教学主要承担的是训练与提高学生语文学科的科学思维任务。学生学习的目的是提高思维品质，厉炼情感脉路，提高精神境界进而提升生活的质量。语文教学中，狠抓文化的提炼与总结，每篇文章专家选材入本的主要依据是她的文化价值，是她的健康积极有价值的时代感或超前性，通过课文的学习让学生心灵受到震撼并得以净化与升华，让民族基本的传统文化传承并延续。应努力追求应用精讲多练，事半功倍的方法，练准练全句段以提高学生的听、说、读、写能力。应树立简洁明了的教学观，在教材处理，教学设计，重点难点的制定上下功夫。做到长文讲短，短文讲透，掘深。因为，科学的内涵绝不只是某些人认为的现代科技，课件进课堂。科学，精确地表达应该是简单、简洁、合理、有效，并具有发展性。它应该是一种动态的平衡。应注重语文与现实社会的联系。抓住一切可以利用的时机，运用所学语文的各方面知识，活学活用。要有意识、有计划地补充与提高语文能力有密切关系的字法、书法、词法、句法、章法、读法，让法深入学生内心，依法学，依法练，要练得科学、规范有效，使学生的学习活动趋于规范、合理；有意识、有计划地补充形式逻辑的基础知识与辩证逻辑的基本原理。

四、语文课要推行作业分层布置制

教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入教师随意布置大量作业—学生应付作业—教师随意批改作业—教师再随意布置过多作业—学生再应付作业的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。

总之，要向管理要成绩，更要向细化的环节要成绩。管理不是狂风暴雨，不是不讲人情，也不是蛮不讲理，而是科学的运用各种方式融化对方的一种艺术。这种艺术是博大精深的，是需要我们在今后的教学中继续摸索的。

（作者单位：河北磁县白土镇学区池上学校）