利用多媒体技术打造语文高效课堂

马冰峰

在新课标改革的前景下，多媒体教学被广泛地运用在语文教学课堂中。将课堂知识从抽象化的课程转移到多媒体投影中，可以改变以往枯燥的课堂环境，最大限度地调动学生的积极性，吸引学生主动参与到学习中来，发挥学生在语文课堂中的主体作用。在新课标课程资源越来越多样化和多媒体设备越来越普及的前提下，多媒体教学成了打造语文高效课堂的重要手段之一。笔者认为使用多媒体手段打造语文高效课堂可以从以下几个方面着手。

一、使用多媒体技术打造丰富的教学情境

兴趣是最好的老师，学生的学习动力多是来自于兴趣和好奇心的驱使，在语文课堂教学中亦是如此。语言具有传情达意的功能，课文里常有许多形象鲜明、感情色彩浓烈的角色，例如鲁迅系列的课文塑造的角色就相当的经典。因此，在语文课堂教学中，语文老师应充分结合学生潜在心理要求，充分利用多媒体教学的优势，把静态、抽象的教学情境转换为动态的、具体的投影，直观地将教学内容展现在学生眼前，使学生更容易消化和接受。例如在教《神州五号飞船航天员出征记》这篇课文的时候，可以先播放相关神州五号发射的一些纪录片，让学生表达看到中国航天事业如此蓬勃发展的感受，然后依次播放我国航天事业发展的纪录片，让学生充分体会到神州5号成功发射对于祖国的意义，使得学生产生更为浓厚的学习兴趣，对课文也可以进行初步了解。在此基础上，学生可以通过自行查阅相关的知识感受航天科技的魅力，积极进入到学习角色。使学生在了解中国航天事业发展的同时，也能够萌发学生的爱国情怀，为将来投身祖国社会主义建设事业打下基础。

二、灵活使用音效打造动态课堂

新课标的目标就是要培养具有独立阅读能力的学生，在课堂教学中注重引导学生进行情感体验，积累较好的语文功底，养成良好的语感。使用多媒体手段辅助教学可以增加学生自主学习情趣，让知识更为动态化，更能吸引学生的眼球。传统的黑板教学模式枯燥无味的特点也是打造语文高效课堂的绊脚石之一。打造语文高效课堂要求必须克服已有的缺陷，充分发挥学生的主体作用。利用音频提高学生的听觉感受。音频不同于视频，视频需要调动听觉和视觉的感官感受，从而容易分散学生的注意力，导致情境的融入成都不够。音频只需要调动听觉，需要学生专心去听才能进入到情境中，从而更为集中和投入。例如在对《背影》一课进行讲授时，可以通过音频播放相关家长录音，或者歌曲，例如《父亲》等，创造一个煽情的环境，让学生更容易明白父亲对于作者的重要性以及作者和父亲之间深厚的感情，从而联想到自己的父亲，促进学生反思能力的发展，提高学生的创造性思维。课文讲解完成后可以让学生自由讨论生活中的实际经历，针对暴雨来临前的环境变化，丰富学生的认知能力。通过这样的方式调动学生的学习情绪，保持课堂高亢的学习氛围，打造一个良好的学习环境，促进高校课堂的建设。

三、抓住时机，调动情趣

多媒体课件的制作要根据课堂教学内容进行精心的设计。多媒体教学能把静态的课文内容更加动态、直观地表现到学生眼前，使原本课文中看不见的，摸不着的课文内容变得更为有声有色。使用多媒体手段进行教学能最大限度地优化教学环境，使学生在轻松愉快的情境中进行学习。但是在教学过程中，语文老师要学会灵活地把握播放时机，把教与学有机结合起来，课堂学生对课文的理解越是透彻，学生的学习兴趣越是高昂，思维活跃程度越高。例如在教学《苏州园林》一课时，在学生自主阅读完后，通过多媒体投影播放关于苏州园林的建筑物，潺潺的流水，古香古色的精致建筑，使学生能够充分感受苏州园林的精致、相呼相应之美，在有声有色的环境中，听其声，见其形，学生对苏州原理的喜爱之情再次被点燃，不禁感叹，世界上怎会有如此巧夺天工之作。在多媒体课堂教学中，利用大概半节课的时间播放多媒体片段，让学生们投入到片段中，并陶醉其中。趁着学生的思维尚处于较为活跃的状态中，让学生各抒己见，语文老师再配以相应的解析，说说关于课文的知识要点，锻炼学生的赏析能力，以提高课堂质量，超额完成教学任务。

四、巧用电子白板辅助教学

电子白板是除了音像和影像之外的重要电教手段之一，为学生和老师提供了一个良好的展示平台。在教学过程中，可以通过电子白板展示班内学生的优秀作品，布置课后练习题，让学生在了解自己学习信息的同时也可以借鉴其他同学的优秀作品，激发学生之间相互学习、相互竞争、相互进步的的劲头。对于部分学习困难的学生，给予他们相应的展示平台，给予更多的鼓励，让他们充分感受到来自班集体的人文关怀，树立学习信息，从而为提高班级排名，打造高效课堂奉献力量。

综上所述，合理利用多媒体技术进行课堂教学，可以创设出一个逼真的课文情境，感染学生，突破重点和难点，化难为易，强化知识点，提高学生的语文能力。从而促进语文教学的改革，构建高效课堂。

★作者单位：江苏宿迁市泗洪县梅花中学。