激活小学生沉睡的“音乐干细胞”教学策略浅

谈化瑞

摘 要：以选材为切点，以情感为动力，以节奏为抓手，以创编为拓展能有效地培养小学生音乐兴趣，激活他们沉睡的“音乐干细胞”，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下坚实的基础。

关键词：音乐；教学；策略

如何在音乐课堂教学中，以学生为本，创新教学方法，创造性地活用教材，转变学生学习方式，激活小学生沉睡的“音乐干细胞”，开发小学生音乐潜能，大力实施素质教育。笔者谈一点教学体会，以供同仁商榷。

1 以选材为切点，激活沉睡的“音乐干细胞”

有效的整合教育资源，增加或取舍教学内容，选择适合学生特点及感兴趣的音乐作品，能有效地激活学生沉睡的“音乐干细胞”。在内容的选择上我主要考虑了三个方面：一是内容与文字应该是儿童所能理解并感兴趣的。二是内容要具体、形象、生动，应该是儿童所熟悉和喜爱的。例如，动物、植物、自然现象、学习用具、活动器材等。三是内容应该适于用动作表现。除此，还要考虑曲调选择，在曲调的选择上要注意以下几点：一要注意不宜选择过高或过低的音，以保护儿童的声带，顺应儿童的生理特点。二是1至2年级主要是二拍子和三拍子，3至6年级主要是二拍子、三拍子和四拍子。三是旋律的起伏要较为平稳，不要选择演唱旋律起伏太大的歌曲。四是要选择节奏活泼欢快，情绪丰富多样、优美抒情、安静甜美、雄壮有力的等各种情绪歌曲，使他们的音乐艺术天赋得到较大的发挥。

2 以情感为动力，激活沉睡的“音乐干细胞”

《音乐课程标准》明确指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界”。可是在现实小学音乐教学实践中，不少教师仍然偏中对音乐知识的传授和技能的训练，忽视音乐情感教育。其结果课堂教学干巴巴、枯燥无味，不能激发学生兴趣、引起情感共鸣、突出美育教育。为此，我在音乐教学中主要采用以下方法突出情感教育。一是通过情真意切地分析歌曲，激发小学生的情感世界。由于小学生受到生活经历的限制，对一些歌曲内容以及表达的思想情感很难理解，这就要我们音乐教师，结合小学生特点，以及歌曲的内容、曲调等，情真意切、生动形象的引导学生深入浅出地分析，使歌曲化作一股清泉，侵入学生心田。例如，一年级音乐教材中有一首《柳树姑娘》的歌曲，他表现的是一幅春暖花开的春天的景象，在教唱这首歌曲时，通过播放春天的画面，饱含深情的演唱，绘声绘色的分析歌曲内容，把学生带进到春天的意境中，让学生感受春回大地的气息，结果没有想到，在没有做过多的引导，他们就能非常自然地将歌曲的情绪表达出来。二是多次聆听，点燃小学生的情感火种。除了在教学生学唱歌曲时注意运用多种方法，反复地让学生倾听，还充分利用教材中的欣赏材料，让他们倾听音乐。由于音乐是听觉艺术，让他们在听中理解、感悟，产生情感的火花，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下坚实的基础。三是通过创设教学情景，打开学生的情感闸门。为激发学生的学习音乐热情，我在每节课上都要根据歌曲内容，利用多媒体课件、讲故事、做游戏、猜谜语、表演唱、情景剧、语言艺术描绘等多种方法创设学习情境。例如，在教唱《请你唱个歌吧》这首歌曲时，我用游戏的方式创设情境，让学生分组演唱，比比谁的歌声动听，动听的话老师扮演的小杜鹃就立即探出头来给小朋友唱歌。在这样趣味性的游戏中，小朋友谁也不甘心落后，纷纷用自己动听的歌声来演唱，把小杜鹃引出来，学习激情高涨。

3 以节奏为抓手，激活沉睡的“音乐干细胞”

3.1 利用形象的歌词训练节奏感

语言与音乐有密切的关系，根据学生熟读歌词进行节奏训练。例如，我在教一年级上册音乐《大鼓和小鼓》时。根据歌词：擂起大鼓|咚咚|敲起小鼓|嗵嗵嗵|擂起大鼓|敲起小鼓|咚咚|嗵嗵嗵|。我让学生一边朗诵，一边用手敲击桌面，用脚跺地面，不仅活跃了课堂气氛，而且学生的兴趣很浓。

3.2 利用自然音响训练节奏感

从学生真实的生活中取材，把丰富多彩的自然音响节奏融入形象化的音乐节奏中，让学生根据自己的经验，探索生活中声音的长短，体会不同节奏型的不同读法。例如，下雨声：X X X X 沙 沙 沙 沙；敲门声：XX X XX X咚咚 咚 咚咚 咚；马蹄声：XXXX XXXX哒哒哒哒 哒哒哒哒；鸡叫声：小鸡小鸡|叽叽叽|；羊叫声：小羊小羊|咩咩咩|；狗叫声：小狗小狗|汪汪汪|。这些都是学生熟悉的声音，经过反复练习后，理解其表达的音乐含义。

3.3 利用打击乐器训练节奏感

敲敲打打是孩子们的天性，打击乐器对小学生吸引力很强。当我上课将各种打击乐器展现在他们眼前时，学生个个都争先恐后地想试一下，我注意捕捉他们这一份迫切欲望，及时对他们进行各种打击乐器的节奏训练。在引领的同时，让学生学习各种简单的打击乐。例如，木鱼、三角铁、碰铃、响板、手铃等打击乐器，除此还经常引导学生自制一些打击乐器。例如，易拉鑵、汽水瓶、筷子等，去敲一敲、听一听、去创造自己的节奏，并感受音乐就在我们身边。

4 以创编为拓展，激活沉睡的“音乐干细胞”

4.1 聆听音乐，创编曲名

创编练习对发展学生的创造性思维是一种十分有效的方式。如为乐曲命名（就是给从未听过的乐曲起名字），这种方法可以培养学生对音乐整体感受能力。学生在没有任何文字的提示下，用简短的词语来描述他们对音乐的感受是最原始、最朴素、最真切的。例如，学生给《百鸟朝凤》一曲的命名有：《鸟的乐园》《树林中的鸟》《鸟儿在歌唱》《鸟的大合唱》《鸟的歌咏比赛》等。虽然大家的命名不尽相同，但都符合音乐的基本情绪。

4.2 教唱歌曲，创编舞蹈

在低年级音乐课中，舞蹈与音乐教学相结合，能更好地培养学生的学习兴趣。我在引导学生创编舞蹈时注意做到了以下几点：一是让学生根据歌曲内容，联系动物生活习性，模仿其动作，创编各角色舞蹈动作，再分角色表演。二是分小组编创舞蹈动作。学生在小组长带领下，根据小鸡、小猫、小鸭、小猪、小老鼠、小鱼等特点，编创可爱的舞蹈动作。三是分角色表演。小组内各自扮演自己喜欢的动物角色。教师对有困难的个别小组的活动给予指导。四是开展小组比赛活动。教师对每个小组成绩都要予以表扬，对创编得较好的舞蹈动作师生共同学习、借鉴。例如，我在教《小雨沙沙》时，首先，启发学生根据自己对歌词的理解、想象，大胆地创编动作。其次，注意发现和选拔表演能力强的学生，请他们到前面带领大家一起表演。最后，我采用分组表演的形式，一组扮演种子，一组扮演小雨，他们几人一组，自由创编，随音乐翩翩起舞，以动觉来再现听觉的形象，把学生从传统的、被动的听课座位上“解放”出来，培养和锻炼了学生的各种能力。endprint