对一道中考实验题的解析与思考

郝卫兵

2013年安徽省中考物理实验题注重对学生实验操作能力的考查，重点考查实验操作步骤和实验方法，力求把“背实验”和“做实验”的学生区分开来，对今后的教学具有指导意义.其中实验题第18题，看似简单，构思却非常巧妙，它取材于课本中的探究实验，如果学生没有亲自动手完成此实验，单凭“题海战术”，很难解答此类问题.

一、题目与解析

题目某同学做凸透镜成像的实验时，所用凸透镜的焦距为10 cm，老师要求他观察物距等于5 cm时烛焰所成的像.实验时，他将点燃的蜡烛移到物距为5 cm处(如图)，移动光屏，发现光屏上只有光斑(图中未画出).

(1)下列关于光斑的说法正确的是：(选填“A”、“B” 或“C”).

A.光斑是烛焰所成的实像

B.光斑是烛焰所成的虚像

C.光斑是烛焰发出的光折射到光屏上形成的

(2)为了观察物距等于5 cm时烛焰的成像特点，请你写出接下来的操作步骤：.

解析此题主要考查学生观察能力和动手操作能力，考查的知识点为光的折射和凸透镜成像规律.第(1)小题必须知道光斑是烛焰发出的光穿过凸透镜而形成，而光从一种介质进入另一种介质会发生折射，故光斑是烛焰发出的光折射到光屏上形成的，因此答案应选C.第(2)小题学生要亲自做过实验，解答此题也就不难了，当物距等于5 cm时，此时物距小于焦距，物体经凸透镜成虚像，且虚像位于烛焰的同侧，并且只能站在光屏的一侧，用眼睛透过凸透镜向烛焰一侧观察，就能观察到一个正立的放大的虚像，因此答案为“移去光屏，从光屏一侧透过凸透镜观察烛焰所成的像”.

二、错解与分析

从学生答题情况看，主要错误：①错选A.因为只有实像能呈现在光屏上，所以认为光斑是烛焰所成的实像.②错选B.知道物距等于5 cm时应该成虚像，所以认为光斑是烛焰所成的虚像.如果没有做过此实验，或操作时没有认真观察现象，都是很难答对的.第(2)小题.为了观察物距等于5 cm时烛焰的成像特点，请你写出接下来的操作步骤.错误最多的是：移动光屏，直到光屏上出现清晰的像为止.还有相当一部分学生回答把光屏移到左边，然后移动光屏观察光屏上所成的像.如果教师只在黑板上讲实验，学生在纸上做实验，对实验操作死记硬背，只能凭印象填空了.

三、思考与感悟

此题是得分率极低的题目，这充分暴露了物理教学的薄弱环节，教师在教学中忽视实验教学.

物理是一门以实验为基础的学科，实验不仅是研究物理问题的方法，也是学习物理的方法.物理教学中，重视实验探究，有助于学生理解物理知识，同时对学生探究能力及创新能力的培养起到不可替代的作用.为此，物理教学应重视实验教学，可以从以下几个方面搞好实验教学.

1.激发学生探究欲望

教师教学中要改变传统的教法，突出实验教学在物理教学中的地位和作用.要开展实验教学活动首先要激发学生探究欲望.教师可以设疑产生问题的情境，激发学生的好奇心，使学生产生探究的动力；也可以联系生活中的物理现象引发问题的情境，如：由“放在水中的筷子变得向上弯折了”现象激发学生探究光的折射规律的欲望，由“木块在水中漂浮，铁块在水中下沉”的现象引发学生对物体浮沉条件的探究，等等，当学生探究欲望强烈、热情高涨时，他们就会全身心地投入到探究活动中，实验教学就会产生意想不到的效果，学生的探究能力自然得到有效培养.

2.培养学生良好探究习惯

当学生积极参加探究活动时，教师还要对学生的探究活动加以必要的指导，使学生养成良好探究习惯.探究环节可让学生自主设计实验和进行实验.设计实验时，教师可从实验探究的目的、原理、所需器材等几个方面逐一引导，学生实验之前，教师对一些注意事项要交代清楚.学生进行实验时，教师一方面要督促学生有序完成实验，维护课堂秩序，进行个别辅导，指出学生的不足，另一方面，教师巡回点拨，对学生出现的问题，诱导启发，但不包办代替，要让每一个学生都动手完成实验，每一个学生都能经历探究的过程，体验成功的喜悦，感受科学探究的价值，进而养成良好的探究习惯.

3.真正让学生动起手来

课程标准要求学生完成的实验一定要让学生自己动手完成，教师切不可包办代替.课堂上尽可能让每个学生都能独立操作，绝不能只在黑板上讲实验，否则学生只能是“背实验”.教师还要指导学生利用身边的物品制作简易的器材，课外完成小实验，让学生动手，真实体验科学探究的过程.同时在实验过程中要引导学生明确科学探究的各个要素，突出实验思想和实验方法的教育，培养学生探究能力和创新思维能力.

实验教学是物理教学不可缺的组成部分，实验题也是中考题必考的一种题型.教师教学中必须认真对待.在课程改革进一步推进的今天，切不可忽视实验教学在物理教学中地位和作用.中考题有很好的导向作用，学生探究活动还要靠教师在教学中扎扎实实的开展.