谈如何加强语文阅读教学

李玉林

一、营造和谐、宽松的阅读氛围

素质教育倡导“快乐学习”。这不是一句口号，我们需要将快乐学习的思想落到实处，为学生创造一个快乐、轻松的阅读环境。和谐、愉悦的学习氛围会让学生身心放松，使学习事半功倍。作为教师，就知识的传授者而言，我们的一言一行都会影响学生，你快乐时学生高兴，你郁闷时学生忐忑，所以我们需要控制好自己的情绪。不管生活中发生什么事情，在走进教室的那一刻，请深呼吸，面带微笑，精神饱满地走进课堂，让学生感受到教师的激情和学习的快乐。

也许在课堂上，当你正在进行阅读教学时学生会做一些小动作，请不要向学生“开炮”，我们要调整自己的情绪，用眼神或行动来示意学生的不当行为，为学生创造一个和谐、宽松的阅读环境。压抑的阅读环境会给学生的心理造成很大的负担，造成阅读效果的不理想。因此，应该让学生真正成为课堂上的主人，与教师一起探讨知识，走进文学的殿堂。

二、采用多种方法，提高阅读兴趣

兴趣是最好的老师，阅读教学自然也要注重培养学生的阅读兴趣。对于任何学习活动，学生有了兴趣，才会真正地耐下心来去开展活动。这是传统的阅读教学所忽视的。以往教师基本上都是填鸭式教学，对一篇文章的认知只是教师一人的认知，忽略了学生的个体感受，这样学生没有阅读的兴趣，学习不积极，教学效果自然也不好。因此，要想提高阅读教学的效果，教师需要采用多种教学方法，充分调动学生的阅读兴趣。学生一旦对阅读产生了兴趣，才会觉得学习是一种享受，才会积极主动地研究、探究知识的奥秘。

此外，学习是一种创新活动，同时也是发明创造，所以，教师一定要与时俱进，借助现代化的信息技术，采用学生喜闻乐见的方式，激发学生阅读的激情，点燃学生的智慧火花。

三、教给学生有效的阅读方法

“授之以鱼，不如授之以渔”。指导学生阅读的关键是让学生掌握一种行之有效的阅读方法。学生对于阅读方法的掌握程度直接决定了阅读教学效率。在教学过程中，教师尤其要注意这一点。在平常的阅读教学中，笔者总是告诉学生，在阅读一本书或一篇文章时，要思考自己要得到什么，然后根据所想去寻找答案，边读边想，在读中自悟，在读中自得。同时在阅读的过程中也许会遇到一些障碍，如难理解的词语或句子等。对于这些障碍，笔者让学生这样做：查阅工具书或用现代化的网络技术查找相关的图文资料，并联系时代背景、文章上下文和个人的生活经验，排除这些障碍。当然，阅读方法的掌握不是一蹴而就的，我们要在课堂上、课外阅读训练中不断训练学生的阅读技巧和方法，让学生知道在遇到困难时可自行寻找解决问题的方法。当学生真正掌握了行之有效的阅读方法，不仅可以很好地激发起阅读的兴趣，还会使思维活跃、视野开阔。

四、增加生活体验，感受生活真谛

初中阶段的学生正值花季，他们基本上已经涉及或参与了社会生活。在这一阶段，学生的心思细腻，对待生活中的事情有了自己的认知，他们能感受到社会中的辛酸苦甜、真善美

丑，这些生活体验能为阅读教学创造良好的生活基础，为学生理解文章的内涵创造条件。因此，应该让学生增加生活体验，使其感受生活真谛，让其根据自己的生活体验去感知文章的事理、情感，进而引发共鸣，让学生把自己当做文章的主人，进入角色去感知文章。学生不仅是读书人，亦是书中人，这样，学生对文章的理解就更深刻，阅读能力也会相应提高。学生利用自身生活体验主动地、有目的地阅读文章，在接受知识的同时，达到了快乐阅读的目的。

五、读写结合，加强学生写作训练

要提高学生的阅读能力，需要多方面去训练学生，让他们掌握阅读的方法，理解文章的真谛，这不仅要求学生加强实践阅读，还要进行读写结合训练。只有读，没有写，无法体现语文学科学以致用的特点，也无法反映学生的个性特点。我们学校十分注重读写结合，每周定时向学生开放图书馆，方便学生借阅书籍。同时，每月定时开展写作大赛，选举写作之星，鼓励学生多读、多写。学校还创办了校报，以刊登学生的优秀文章，极大地激发了学生阅读和写作的激情。我们要鼓励学生写出自己的见解和真情实感，这样不仅提能高学生的读写能力，还可以升华学生的思想认识，进而提高教学的有效性。作为语文教师，我们应针对学生的特点，在阅读上给予学生必要的引导，和他们探讨人生，适时指点学生阅读方法和技巧等

冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，亦非一日之功。在中学阅读教学过程中，我们除了给学生营造和谐、宽松的阅读氛围，采用多种教学手段，激发学生的阅读兴趣外，还应该增加学生生活体验，让学生感受生活的真谛。同时，让学生读写结合，加强写作训练。所有的一切，需要我们一起努力，持之以恒，最终培养学生阅读和写作的习惯，提高学生的智力水平。

作者单位：江西省瑞金市第二中学（342500）