浅谈儿童的钢琴启蒙教育

张甜梦

摘要：目前，随着人民生活水平的提高，人们的精神文化生活变得越来越丰富，不少家长出于各种目的让儿童学习钢琴。启蒙阶段的儿童钢琴教育对整个钢琴教育过程来说格外重要，然而在儿童的钢琴启蒙教育中存在不少的问题和误区，对于儿童钢琴学习的兴趣及审美能力的培养非常有害。本文就将对现在儿童钢琴启蒙教育中存在的一些问题和误区进行分析研究，以找到儿童钢琴教育的科学方法和策略，推动儿童钢琴教育更好更科学的发展。

关键词：儿童 钢琴启蒙教育 误区 策略

一、儿童钢琴启蒙教育中存在的一些问题和误区

（一）片面的追求技术训练而忽视音乐表现

在当前我国的钢琴教育中，我们会发现很多儿童都有很高的演奏技巧，他们会弹很多曲子，即使难度很大的曲子他们也弹奏得非常熟练。但是当我们去欣赏这些儿童的演奏时，我们会惊奇地发现，他们虽然掌握了各种技巧，但是他们对所演奏的作品缺乏理解，在弹奏时也缺乏感情。这就使钢琴教育乃至音乐教育丧失了它最重要的价值。音乐新课程标准指出音乐课程的总目标是通过教学及各种生动的实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受和鉴赏能力、表现能力、创造能力，提高音乐文化素养，陶冶高尚情操。其总目标在三个层次中描述，分别是情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。从这三个层次的目标中，我们可以看到在钢琴教育乃至音乐教育的过程中，不仅要注重技能的训练，更要注重情感和价值观的培养。钢琴演奏作为一个二度创作的过程，演奏者只有充分研究和体验作者创作时的情感，才能准确领悟到作品的意境，与作者产生共鸣，从而达到最好最充分的表达作品内涵的目的。钢琴教学并不仅仅为了掌握演奏技能，而更多地是为了通过学习钢琴来培养学生的音乐素质和审美能力，使其受益终生。

（二）兴趣的培养不够

国外许多著名的教育体系，如达尔克罗兹教育体系、奥尔夫教育体系等都很注重儿童自身音乐兴趣的培养。我国音乐新课程标准情感态度与价值观目标中也非常注重培养儿童的音乐兴趣。由此可见，兴趣对于儿童学习音乐有至关重要的作用。学琴的过程对大人来说是体力和精力的挑战，对小孩，更是身心的煎熬。家长和老师要通过各种方法使学生对钢琴学习产生兴趣，这样学生才能在快乐轻松的气氛中主动学习，获得最佳的学习效果。但是在当代中国儿童钢琴启蒙教育中，教师和家长出于各种目的，并不管儿童是不是本身喜欢钢琴，也更不对他们学习钢琴的兴趣进行培养，只是一味逼迫他们练琴，练习不好就会打骂孩子。这样长久以来，儿童一看见钢琴就会胆怯，一上钢琴课就会害怕，学习钢琴就没有什么快乐而言，效率自然也会很低。

（三）受钢琴考级和功利主义的负面影响

现阶段有越来越多的孩子在学习钢琴，但他们学习的目的并不明确，大多是在跟风，看到别人学，自己也要学，家长看到别人的孩子在盲目的考级，也逼迫着自己的孩子考级。甚至在大多数音乐外行人的眼中，钢琴考级成了衡量一个人音乐素养和演奏水平的唯一标准。以什么样的目的去引导孩子学琴会直接影响到孩子在学习过程中的学习兴趣和日后对音乐的悟性。曾经笔者偶然的看到过一位钢琴老师组织的儿童钢琴音乐会，在表演之前的介绍中，主持人渲染最多的是每个人考过了钢琴几级。然而当听完所有小朋友的演奏后，心中却充满了一些疑惑。大多数小朋友的技术水平很高，钢琴也考完了全部的级数。但是他们对音乐的感悟、对音乐的情感表现力却普遍较弱。由于考级和功利主义的束缚，教师和家长在儿童的钢琴启蒙教育中忽视了一些更为重要的东西。

二、如何做好儿童钢琴启蒙教育

（一）教师和家长应注意的问题

1.教师应该注意的问题

教师的教导对儿童的钢琴教育有重大的影响。教师应该做到：第一，要合理选择和利用教材。教师要对各种不同的钢琴教材有深刻的了解，不仅知道每本教材的特点和训练目的，而且能在儿童钢琴教育中合理的运用这些教材。第二，教师要努力构建和谐融洽的师生关系。很多学生对教师有一种恐惧感，这非常不利于学生的钢琴学习。教师要主动和孩子进行交流对话，与学生建立起友好、平等的师生关系。使学生感受到自己被尊重被理解，使他们可以在自然的不受拘束的氛围中说出自己内心真实的感受和钢琴学习中遇到的困惑，以便教师及时发现和解决教学中存在的问题，促进其进步。第三，教师要尽量的提供给学生更多的表演机会，并在学习中给孩子更多的鼓励。钢琴学习一方面是陶冶情操，参与自娱，但更多的是运用到表演之中。更多的表演活动可以使那些缺乏自信和胆怯的孩子变得越来越自信，对于其自身品格的培养也非常有利。

2.家长应该注意的问题

儿童最初钢琴学习兴趣的激发，以及日后学习钢琴所达到的程度都与家长的参与度有很大的关系。在儿童的钢琴启蒙教育中，家长应该做到：第一，努力为孩子创设一个良好的音乐环境。父母是儿童的第一任老师，家庭环境的好坏直接影响着儿童心理的发展。父母要努力为儿童营造一个全家人都热爱音乐的氛围，经常购买一些高雅的音响资料和艺术作品，使家中经常充斥着良好的音乐氛围，让儿童潜移默化地在轻松愉快的环境中感受到音乐的美。并逐渐产生对音乐的兴趣和对更多音乐知识的渴望。第二，家长要正确的引导孩子，重视自己的参与度。从一开始学习钢琴，家长就要告诉孩子，学琴并不是随便玩玩，钢琴从此就是你生活中不可缺少的一部分。要引导孩子专心、自觉、按时的完成老师布置的作业。家长不能过多干涉孩子的练琴，这样会使他们有压力，产生逆反心理。当然也不能对孩子的学琴过程置之不理，放任自流，因为钢琴学习是一个复杂的反复练习的过程，其中也需要家长的正确引导。第三，家长要多多给予孩子以肯定。儿童钢琴学习的过程本身就是一个漫长辛苦的过程，孩子在学琴的过程中难免会遇到一些挫折和困难，家长一定要多给孩子以肯定，时常鼓励他们，这样才能使他们不至于失去自信，才能使他们充满激情继续努力地学习钢琴。

（二）教学策略及方法的科学运用endprint

1.注重儿童情感的培养

音乐教育本身就具有情感性特征，由于音乐不是表现事物本身，而是直接抒发人的内心情感，这种情感活动灵活、准确，是主观情感的审美体验。以音乐艺术为媒介以审美为核心的音乐教育最具有情感性的特征。音乐教育就是情感教育。音乐教育的突出特征是情感性而不是技艺性。因此，在儿童的钢琴启蒙教育中，教师和家长一定要注重对儿童音乐感和情感的培养。

2.注重儿童多种能力的培养

钢琴启蒙教学的目的并不是简单地教会儿童弹会一种技巧、弹会一首曲子，而更重要的是注重儿童多种能力的培养。德国著名音乐教育家奥尔夫就特别注重以综合性的教育形式实现对儿童的素质培养。我国的音乐新课程标准也提倡学科综合性。因此，在儿童的钢琴启蒙教学中，教师不仅要教会儿童弹会一首曲子，更要在一节课中融入基本乐理、视唱练耳等一些基础知识，使儿童的音乐综合能力和音乐素养得到全面提高。

3.采取分离训练的方法

钢琴本身构造比较复杂，弹奏时需要双手、双脚、双眼的协调配合，因此在钢琴学习的过程中，教师要引导儿童不要急于求成，要循序渐进的进行学习。在练习一段乐曲时，要教儿童采取分离训练的方法。刚开始接触时要慢练，遇到较长的曲子时要分段练，遇到重难点时要把重难点抽出来单独、重点练，左右手配合不默契时，要把左右手分开来练。分离训练的方法在启蒙阶段的教学中非常重要，其有利于儿童更高效率的学习。

4.教学中要有趣味，不要过于死板

儿童的天性就比较爱玩，而练琴的过程却是极其枯燥，每一首曲子一般都要练习好多遍才能达到预定的效果，这样就容易使孩子产生厌烦情绪。为了避免这种枯燥，使钢琴的学习过程变得有趣和生动，就需要教师在教儿童学习中，根据儿童的心理特点和教学内容，创造出一些儿童喜爱的音乐游戏活动，调节学习气氛，增进其学习兴趣，使他们在愉悦的玩耍中学习知识。这样趣味性的学习会达到事半功倍的效果。

5.注重儿童的音乐想象力和创造性思维的培养

创新是一个国家进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。我国的音乐新课程标准中提到的音乐教育的一个基本理念就是鼓励音乐创造。对于儿童的想象力和创造性思维的培养是非常重要的。音乐的声音与自然界的声音之间不存在一一对应的关系，其体现出的是一种类似于自然界的声音，它必须依靠人们的想象和联想活动才能感受、理解得到。对于同一首钢琴作品，不同的孩子去弹奏会演奏出不同的风格，这就在于儿童的主体性特征。每个人对作品的理解是不同的，音乐没有限度，音乐形象也没有“标准答案”，因此，教师应鼓励学生根据自己对音乐作品的理解去弹奏，让他们在想象和创造性的空间中自由翱翔。

三、结语

启蒙阶段的儿童钢琴教育对儿童一生的钢琴学习都有重要影响，若要使此阶段的学习对其一生都发挥着正能量，我们就要尽可能确保所有影响儿童钢琴启蒙教育健康发展的一些问题和误区沿着尽可能良好的方向发展。本文只是浅显的提出了一些自己的观点，儿童钢琴启蒙教育更好更快的发展还有待于更多的音乐教育工作者投身于此项研究之中。

参考文献：

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