新时期军校实施音乐教育的理论思考与实践探析

郭志山

摘要：军校音乐教育是基层连队文化活动中最主要的内容之一，是培养优秀军事人才的重要手段。新时期我国的军校音乐教育具激发军人战斗精神、提高军人素质和任职能力的重要作用。同时也存在培育观念转变的瓶颈，武警福州指挥学院的音乐教学为我们从教学目标、教学内容、课程设置和教学方法等方面提供了研究对象，并促进我们的音乐教育思考。

关键词：新时期 军校音乐教育 福州指挥学院

自古以来，音乐与战争都存在着紧密的联系。从精神层面上，可以认为音乐是军人战斗过程中的一把特殊的“枪”，它能够有效地激发爱国精神，激励军人的战斗意志，促使战争取得胜利。中国历史上，“四面楚歌”是我国最早的有关音乐用于战争取得胜利的实证。在抗日战争时期，大量的革命歌曲不同程度地给战士以鼓舞和力量。在国外，苏联音乐家肖斯塔科维奇创作的第七交响曲被视为用音乐鼓舞士气的典范。在战争中，音乐以自身独特的力量提升着战斗力，军乐不仅可以影响士兵的情绪，还可以传递命令，军鼓和军号等节奏鲜明的乐器同样也可以激发战斗力。

一、军校音乐教育的功能和作用

音乐教育一直以来都是中外军事院校教育的重要组成部分。新时期，军队始终重视对军官的音乐教育，要求军事院校不断创新积极转型，以适应现代化的发展。经济社会的不段发展与创新，科学技术水平的进一步提高，人们的思维方式更加开放与多维，军校音乐教育必须紧跟时代潮流，积极培育具有高度创新意识和高素质的军事人才。音乐教育对于大学生的素质培育有着共性，能够抒发个人情感，起到审美熏陶的作用。但就军校大学生来讲，音乐教育又具有其个性，提升军人素质的同时，能够有效提升战斗精神，激发其爱国主义和集体主义情感。新时期，随着军队院校的转型，军校音乐教育在提高素质的同时也更加重视学生未来的任职需要。对于军人战斗精神的培育，是积极落实中央军委做好打赢局部战争准备的要求，也是军校教育的重要任务。素质教育始终是高校教育的主题，也是军校教育的主题。新时期的军校音乐教育不同于普通高校的音乐教育，具有自己独特的教育功能和作用。

（一） 有效激发和培育军人战斗精神

战斗精神是军人在战争中个人意志、个人信念、必胜信心、战斗作风、心理素质和纪律观念等凝聚升华而成的一种内在的力量和战斗气质，集中地体现在战争中各阶级或集团为维护各自信念、达到自己的政治目的和实现理想抱负的一种特殊的精神品质。战斗精神作为军人的职业精神，是军人素质和觉悟的全面体现。新时期，军事院校对于军人战斗精神的培育，是积极落实党中央军委做好打赢局部战争准备的要求，也是军校教育的重要任务。唱响军歌来培育战斗精神，是我军特有的政治优势，是对军人进行思想政治教育最直接、最有效的途径。就现在的军校学员来讲，基本上属于90后，一般都是独生子女，从小生活在父母的宠爱下，娇生惯养，做事情看问题比较自我，缺乏独立性。再加上当代和平安逸的生活环境，作为未来军官的他们没有亲身体会过战争的残酷，军人意识有所淡化。切实需要加强对军校音乐教育的重视，让学生多学习一些具有革命精神的歌曲，比如《黄河大合唱》、《长征组歌》等，他们都不同程度的激励着军人的斗志，更加坚定军人求胜的信念，并且能够积极有效的激励军人通过鲜明的音乐形象所映射的情感从不同角度审视自己。

（二）有效提升军人综合素质

音乐教育是提高人的综合素质的重要手段，不论是战争年代还是和平年代，对于军人来讲，具备良好的心理素质和个人素养十分重要，音乐教育特殊的影响力是其他教育方式所不可比拟的。一名合格的军官，不仅要掌握必要的军事技能和军事素质，还要有健全的人格和良好的审美情操。军校音乐教育的熏陶对军人整体修养和综合素质的提升有着很大的作用，从不同角度潜移默化地激发他们的爱国主义、集体主义精神，激励他们更加积极向上，有效提高他们的道德水平、文化修养以及审美情趣。对于调节“90”后军人叛逆的心理有很大的帮助，维持了学员的心理健康。荀子也曾说过“音乐能‘正身行、广教化、美风俗。”音乐教育在促进学员高尚道德品质形成以及世界观、人生观的确立上发挥着重要作用。

（三）有效提高军人任职能力

新时期，随着军队院校的转型，军校音乐教育在提高素质高度的同时也更加重视学生未来的任职需要。陆文虎在文章中指出：第十五次全军院校会议确立…………构建任职教育与学历教育协调发展的新型音乐教学体系，对院校来说，是新课题。①军人在各个基层任职，处理好更阶层的关系有助于工作的顺利展开。了解和掌握必要的音乐知识，对开展部队基层文化工作是十分重要的。例如，基层部队举行各种文艺晚会，展开各种歌唱比赛和乐器比赛，基层部队战士斗志的激励都离不开院校音乐课堂所学的知识。做到学以致用，理论与实践相结合，就是军事院校培养任职能力的最终目的。

二、武警福州指挥学院的音乐教学基本现状与主要问题

武警福州指挥学院的学员主要是以部队基层选拔考试合格学员、高考招生学员、国防生培训学员、士官学员组成。其音乐教学是以《武警基层文化工作》课程为核心，依托学院的硬件设施为教学平台进行音乐课程教学，同时围绕主干课程辐射状展开的系列章节进行讲解。通过章节学习，拓展教学内容宽度，加强教学内容深度，其音乐课程主要分为三大部分，分别为基层歌咏活动、基层文艺晚会与音乐鉴赏。在此基础上，针对学员毕业后进入基层部队任职的实际情况需要，2011至2013学年大力开展第二课堂教学，开设了教歌指挥、板报制作、乐器演奏等课程，并大力展开校园文化活动，促进学员综合素质的提高，为满足学员第一任职需要奠定了基础。学院的第二课堂音乐教育培养模式，是着眼于部队需要和教育对象自身发展的研究发展起来的。各学员在学习中明确自己的学习目的，了解和掌握必要的音乐培训知识，是毕业后到部队任职、把所学知识较快应用于实际工作中的重要保证。

随着经济的迅速发展，我国社会日益朝着多样化发展，国际化交流日益加深，多元化的文化格局出现，对于正在转型期的军校音乐教学有利有弊。一方面有利于音乐教学思想从传统走向开放、单一走向多元，另一方面也要积极防范一些不良思想的侵蚀，以及外来文化的冲击。当代的军校学员基本上属于90后，思想活跃，个性很强，乐于接受新鲜事物，有时甚至有一些叛逆。这就要求军校的音乐教学必须改变传统的教学模式，从不同的精神和文化层面对学生进行音乐教育，以满足学生多层次的音乐需求。目前的军校音乐教育并没有很好地和素质教育相结合，没有很好地站在培养高素质复合型的军事人才的高度，学员战斗精神没有得到很好地激发。在教学过程中缺乏严谨统一的教学计划，很多学校缺乏专业的师资力量，教学设备相对落后，教学方法比较传统，很难激起“90”后学员的积极性。通过调查发现，学员主要是通过课堂老师的教学学习音乐知识的，缺乏音乐实践。只依赖课堂上短短的几十分钟是远远不够的，教师的教学模式一成不变，教学知识相对比较零碎，缺乏创新，无法调动学生的积极性，导致课堂教学并没有发挥到最大的效果。课下，虽然开展了一系列音乐活动，在节日时举办一些文艺晚会，但是能够参演的学员也是有限的，大多数学员没有机会甚至不敢参加少之又少的实践活动。而且，在活动中，无论是教师组织的还是学员自发组织的活动，缺乏新意，太过专业就会不贴近学员们的生活，他们更多的是喜欢一些有新意或者有音乐特长的学员或老师自编自演的节目，而且参与性很高。近年来，院校虽然添置了电视机、影碟机、广播音响、各类乐器和多媒体等设备。学员队、教练团等基层单位通过向用兵单位、共建单位争取的办法，使基层的文体器材比以往在数量上明显增多，档次明显提高了，但由于管理不善，维修不到位等问题，不能发挥应有的作用。endprint

三、对武警福州指挥学院的音乐教育工作的思考和构想

（一）明确教学目标

新时期的军校音乐教育是为培养符合军队标准的高素质复合型人才服务的。要牢记自身的教育使命，切实做到以培育学员战斗精神为主，在教学过程中要以具有鲜明的音乐形象、积极向上、有正义感和爱国情怀的歌曲来激励、感染学员，使其在和平年代越来越具有军人气质和意识，面对未来战争能够有强烈的战斗意识和服务意识。使学员得到全面、协调的发展，成为真正的具有爱国主义、集体主义的高素质复合型的军人。在继承老一辈军人优良传统的基础之上，形成新一代军人独特的气质和特色。

（二）更新教学内容，合理设置音乐课程

经过调查发现该校大部分学员认为学校的教学内容比较陈旧和单一，主要是教唱歌曲，无法满足学员的学习需求，更不用说培育战斗精神。为了进一步符合新时期军校音乐教育的要求，要积极更新教学内容，使其更能体现现代化战争。要更加突出基础理论知识的运用以及学员的实践能力培养。合理的音乐课程设置也有助于实现该目标，在课堂中，不仅要注重加强学员音乐基础理论的学习和训练，更要注重军旅歌曲的教唱，要教会学员科学的发声演唱方法，鼓励学员通过亲身体验对歌曲进行二度创作。关于乐器演奏教学，该校乐器教室主要有钢琴、电子琴、吉他、快板、二胡、长笛、大鼓等乐器，要尽量使每个学员至少接触和熟悉一种乐器的演奏，对于有一定乐器基础的同学，要着重培养，使其演奏水平进一步提高。音乐鉴赏系列课程的开设主要是通过对各类音乐作品的欣赏与分析对军校学员进行提高性教学的课程。随着广大武警官兵文化素质、欣赏品味、精神追求的不断提高，部队的业余文化生活也在艺术性、思想性、观赏性、娱乐性等诸多方面呈现整体提高的趋势。了解和掌握组织基层文艺晚会的知识和方法，是基层指挥官员提高开展文化工作能力的重要内容。学院成立第二课堂领导小组，制定《第二课堂活动实施原则》，把第二课堂纳入任职培训教学计划，开设板报设计、曲艺表演、教歌指挥、合唱、器乐等课程，以此实践活动来保证学员的课堂学习效果，充分发挥音乐教学的功能，让学员领悟音乐的魅力。这些实践活动，进一步巩固了课堂所学，同时也增进了学员之间的交流，促进了队伍的团结，音乐文化渗透到了学员的生活中去，在军校内形成浓厚的音乐特色教学氛围。

（三）有效利用现有资源，创新教学方法和手段

现代音乐教学法的特征主要表现为：注重音乐审美能力的培养和发展；发挥学生音乐学习的主动性和创造性，注重培养学生学习音乐的兴趣和爱好；强调多种教学方法的综合运用；以及采用现代化的教学手段。②具体来讲，可以利用学院的大礼堂以及场地优势，举办节日主题的音乐会、歌咏活动、乐器比赛等，利用校园广播，开辟“音乐欣赏”园地，适时传播优秀的音乐知识以及各国音乐文化。利用校园网构建“网上音乐基地”，使广大学员在课堂教学之外通过网络欣赏音乐作品，设立交流站进行交流。还可以每年开展基层文体骨干培训班，培养出一批基层音乐活动骨干学员。把课堂教学内容渗透到实践课程中，通过参与或负责系列文艺活动，让他们出创意，搞协同，在活动中找经验，长知识，得到充分的锻炼，对表现突出的学员骨干进行奖励和鼓励，回到学员中间后，他们的调动力量定会发挥出来，日后任职到基层部队也一定发挥着重要作用。

（四）加强师资队伍建设

师资水平的高低进一步影响着院校教学水平的高低。在现有师资队伍的基础上，要求教师积极改进教学方法，转变教育观念，以培育战斗精神为目标，用自身的思想去感染每一位学生。军校对于一名教师的综合素质要求更高，要求音乐教师不仅应当具有高水平的音乐水平，还要具有相当的军事素养，这样更加有利于对军校学员的培育，才能更加贴近军校教育。音乐教员不仅要时刻激励自己不断提高，学院也应当为教师提供更多的平台来展现自己，比如说参加各个音乐专业院校的教师培训；参加专业比赛和演出；加强与其他军事院校的交流等等。

四、结语

军队音乐教育就是通过音乐教育培育高素质复合型的军事人才。在军事院校实施音乐教育，是培育军人战斗精神的最有效的途径之一。对于培养军官具较强的组织、协调能力、强烈爱国情怀、健全的人格和健康的心理起到重要的作用。因此，我国各个军事院校必须遵循军队音乐教育的目标，结合自身现状，不断改善教学环境，有效利用各种资源加强和创新音乐教学，不断提高军校音乐的教育水平，加强师资队伍健设，更好地发挥出音乐教育对军人战斗精神的熏陶和激励作用。

注释：

①《解放军艺术学院学报》2005年第3期

②曹理：《普通学校音乐教育学》，上海：上海教育出版社，1993年。

参考文献：

[1]刘巧云.音乐教育在素质教育中有着不可替代的作川[J].今日科苑，2009，（02）.

[2]董丽卿.浅谈音乐教育的审美功能[J].科教纵横，2009，（09）.

[3]杜蕾.境界在美中升华—浅谈音乐教育在素质教育中的作用[J].音乐天地，2010，（09）.

[4]胡冠男.关于加强军校音乐教育问题的研究[D].上海：上海音乐学院，2009年.

[5]刘承华.中国音乐的神韵[M].福州：福建人民出版社，2004.

[6]王艳霞.军校音乐教育功能及教学模式构[D].北京：首都师范大学，2007年.

[7]陈蓉.关于新时期军队文化工作的思考[J].北京：解放军艺术学院学报，2005，（04）.endprint