浅探初学音程“小诀窍”

杜松叶

摘 要：音程是“乐理”学习中最基础、最重要的一部分内容，音程的构成与识别对乐理其他章节的学习起着至关重要的作用。笔者在多年的乐理教学实践中逐渐与学生探索出一些快速熟练掌握音程的构成与识别的小窍门。

关键词：音程教学 乐理教学 学习诀窍

音程是乐理学习中最基础、最重要的一部分内容，熟练地掌握了音程的构成与识别，才能学习后面的和弦、调式等知识。学生对于音程学习的困惑有几点：一是概念抽象，二是枯燥无味，三是记忆量大。主要原因是入校之前一些学生没有专业学习音乐的基础，一些学生不识谱，甚至部分学生“五音不全”；大部分职校学生文化基础较弱，与之相关联的是接受能力较差；学生对新鲜事物有一定好奇心，但是耐性不足。

如何让音程学习抽象变形象，复杂变简单，枯燥变有趣，学生学习被动变主动，学会变成会学，这是音程教学设计的总体目标。教师在音程课堂教学程序设计中必须做到思路清晰，活而不乱，扎实有效。

一、教学创意要新颖

教授音程级数和音数的认识与理解时，为了引起学生的注意力，教师可以采用直观图示法，通过列举生活当中“树”与“间”的例子，边画边与学生轻松谈话：这是什么？山坡下面re树，坡顶la树，之间分别有mi＼fa＼sol＼树，问学生几棵树？树与树之间距离如何？引导学生了解音程的级数计算，就是计算有几棵树。音数计算，就是树木之间的远近距离。这样使学生对音程的级数与音数概念的理解变得直观形象。

为了巩固所学音程级数与音数的计算方法，可以采用激趣竞赛的方式，分组PK。将学生分为三组，每组派两名代表上台合作演示，看哪组学生可以又对又快的算出几组音程的音数与级数。请优胜组的一名学生上台讲解做题的思路。其他学生在课堂练习本上计算音程的音数与级数，还可以选几位提前做完的优秀学生在学生中走动巡视，帮助不理解、不懂的学生学会做题。这样让学生在玩中学、学中乐，既强化了学生对重难点知识的掌握，又能提高学生反思、整理、归纳、总结和交流的能力。教师应该给学生多架一些“桥梁”，让他们在轻松愉快的氛围中多快好省地获得丰富多彩的知识。

二、教学手段要直观

乐理教学，关键是如何化难为易、化枯燥为趣味。针对幼师学生的特点，教师课堂上尽量多运用直观形象的方式引起学生的兴趣，比如通过身势律动、语言直观唤起和形成学生对有关事物的表象，突出直观性，激发学生学习兴趣。

教师在音程教学中多采用手势表现，如在音程识别中扩大还是缩小，教师先让学生识别了没有变音记号的自然音程，之后通过两个拳头演示冠音和根音升高还是降低，这样可以形象地展示音程的扩大或缩小。

在根音与冠音同时有相同的变音记号时，音程是扩大还是缩小呢？教师打比方说电梯里进了一个人，到十楼出来后就变成了巨人，可能吗？学生哈哈大笑，一下子就领悟到了音程不变。

在音程教学中可以多采用视听结合、动手又动脑、直观对比等方法，多种感官参与，激发学生积极探究的乐趣，比如让学生听辨后用手势回答教师提出的问题。

三、重视探究找规律

如何计算音程的级数和音程的音数？哪种方法最好用？由教师引导，充分给学生对话思考的空间，交流形成新知识，享受探索规律、掌握规律、运用规律学习乐理的方法。

例如级数计算：把音程所包含的线与间的数目数一数；把音程包含的所有音级用简谱写出来，有几个音就是级数或说度数，并且学生用手指算比较快。

音数的计算：把音程所包含的音级用简谱在草稿纸上写出；画出半音与全音图标，方括号和尖角代表全音和半音，音数半音1/2，全音1，计算总音数，找半音确定音数：在二三度中，有半音是小音程，无半音是大音程；在六七度中，有两个半音是小音程，有一个半音是大音程；在四五度中，有一个半音是纯音程。

学习基本音程时，教师引导学生在一一构成一度到八度的自然音程的过程中，和学生一起发现并归纳要点及时做笔记：所有一度纯一度；所有八度纯八度；只有mifa sido小二度，其余大二度；只有dosi fami大七度，其余小七度；只有fasi增四度，其余纯四度等等。

探索找规律，正像高速公路的高架桥一样，缩短了运行的里程的同时，也给音程学习带来了生机。

教学过程中学生可以保留个人对概念知识的不同理解，可以保留自由想象的空间和讨论的余地。融洽的师生关系，和谐民主的课堂气氛，是学习音程的润滑剂。

参考文献：

[1]贾方爵.基本乐理[M].重庆：西南师范大学出版社，2010.

[2]李重光.基本乐理[M].北京：高等教育出版社，1992.

（作者单位：河南省南阳农业职业学院）endprint