对医药类中职院校互动式教学在计算机教学中应用的思考

王春晖

摘 要：随着社会的不断进步，计算机的大量使用以及相关技术的发展都对计算机教学模式提出了新的要求和挑战。互动式教学模式的应用更能体现计算机教学的特点，更适合培养高素质的实用人才。尤其是在中等职业教育中，计算机教学中采用互动式的教学方法更能激发学生的学习欲望和兴趣，促进学生养成积极思考的良好习惯，提高学生处理实际问题的能力，以适应社会对高素质技能型人才的要求。

关键词：中职院校 计算机 互动式教学

一、医药类中职院校中计算机教学存在问题的思考

1.传统教学手段阻碍计算机教学的发展

对于中等医药类职业学校来说，由于计算机课是非专业课，学生存在抵触情绪以及无所谓的心态，对学习计算机课兴趣较低。而计算机课属于基础必修课，学习效果不佳造成学生到达工作岗位后操作计算机的能力较差。而采用传统的方式将知识点灌输给学生，学生的计算机水平根本无法满足时代发展对他们的要求。这就要求在计算机教学中深入应用互动式教学，让学生把知识与实际问题结合起来，培养他们解决实际问题的能力。

2.教师教学观念严重滞后，学生学习效果差

在当前计算机高速发展的情况下，仍然有很多老师拿着10年前的课本，采用10年前的教学方法，所谓讲练结合，也是一种变相的“填鸭式”教学。课堂教学缺乏灵活性、多变性、互动性，学生参与程度低。老师讲授的古板知识多，学生想得到的跟社会相关的知识少，学生学习的兴趣不断下降，教学效果也越来越差。医药类中等职业学校的计算机教学停滞不前。

二、互动式教学在计算机教学中应用的思考

互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，提高教学效果的一种教学方式。

1.计算机教学中，互动式教学的方法

（1）学生与老师互动。由于学生掌握计算机知识的程度不同，计算机教学的观念要进行转变，即从储存和传递知识向努力寻求获取新的知识转变。教师应该在教学过程中通过面对面的交流和互动，了解不同学生对计算机知识的需求，了解并重视每一位同学反馈的信息，通过互动找到适合他们的学习切入点，采取最适合他们的教学模式。

（2）学生和学生互动。无论是相互讨论学习，还是分组学习都需要培养学生和学生之间互相协作的团队精神。讨论和团队之间的竞争都是学生互动的好方法。通过学生间的互动促进同学们互相学习，共同进步，同时也培养了学生的团队协作精神。

（3）学生和网络互动。计算机的知识涉及面很广，不仅仅来源于课堂，很多也来源于网络。互联网上的计算机相关知识更新快，贴近生活，跟学生的需求联系程度高，这就要求教师鼓励学生去探索获取新知识，并创造条件让他们积极学习。

2.计算机教学中互动式教学的实践应用

（1）利用提问法进行互动式教学。提问是一种很好的互动方式。互动式教学并非需要教师提出一切问题，解决一切问题，最主要的是善于引导学生提问。这种情况从根本上取决于教师与学生的主动性、积极性以及教师教学观念的转变。这种互动改变了以教师为中心的固有格局，调动了学生对学习的主动性和积极性，培养和锻炼了学生的自学能力。

（2）相互讨论，进行互动式教学。当今社会学生学习和生活中接触到的计算机知识非常丰富多彩，不同的学生对同一个问题关心的重点不完全相同。讨论是指在教师指导下，学生围绕某一个知识或实际问题各抒己见，展开辩论，最终在老师的引导下完成学习重点的迁移。学生在相互讨论中能做到取长补短、集思广益，有利于充分调动积极性，达到对知识点的深化和扩展。相互讨论教学是一种开放式教学，提高了学生运用所学计算机知识处理实际问题的能力。

（3）运用工作生活实例进行互动式教学。运用工作生活实例就是指教师将精选的学生生活中的个案呈现在学生面前，提高学生的兴趣，然后再进行案例解说—设置问题—理论学习—实践操作—解决问题。即：要求学生利用已有知识尝试提出解决方案，然后抓住重点、难点认真分析，最后通过实践操作解决问题并总结上升为理论知识。这样的生活实例着眼于解决问题并便于抓住学生的兴趣点。这种方法更加直观，更加生动形象，有利于活跃课堂气氛，有利于培养学生分析并解决问题的能力。

学生是学习的主体，通过互动式教学可以很好地调动学生学习的积极性、主动性，大大提升学生的兴趣。互动式教学极大激发了学生的求知欲，最大限度地调动学生的学习热情，从而有效地提高了学生的学习效果。

参考文献：

[1]陈宇.走向世界技能强国[M].北京：海洋出版社，2006.

（作者单位：河南医药技师学院）endprint