论民办院校教学督导工作机制的创新及其队伍建设

张韬琳

摘 要： 接受高等教育是大众文化的主流，这就要求教育部门、各类高校及高校教师保障教学质量。教学督导是高校及各类教育机构保障教学质量的重要机制，对于促进高校提高教学质量有重要意义，高校应当及时更新教学的督导观念，创新教学督导模式，加强建设教学的督导队伍，让教学督导在保障教学质量的体系中发挥更大作用。

关键词： 民办院校 教学督导 工作机制 队伍建设

在国家越来越重视教育的社会背景下，民办院校的教育质量成为院校生存的重要基础，因此，保障教育质量比以前更加重要。在这种体系中，教学督导是非常有效的手段。

一、革新教学督导观念

民办院校教学督导应当及时关注高等教育的发展动态，革新督导观念，熟悉督导环境，以求适应新要求、新形势，提高督导工作的质量。

1.转变精英教育观念，提倡大众教育观念。

民办院校的教师应当适应大众化的教育环境，树立以素质教育为中心的教育观念。有的教师认为现如今的学生基础差，这是观念上的错误，这些教师还在以传统的精英标准看待学生，而对于大众化的教育没有足够认识，教师应当思考的是，如何在学生的基础不如从前的现状下，教好自己的学生。因此，教学督导首先要改变自己精英教育的教育观念，将其转变为大众化教育。考察教师时，不仅要看教师是否将课程教好，还要重点关注教师是否能够采用多样化的教学方式。对于本科教学要着重进行督导，对于青年教师和新进教师严格把关，包括考察新进博士学位的教师是否能过教学关。

2.转变督导外延式教学，提倡督导内涵式教学。

在督导中，将重视理论转变为理论与实践并重，对于卓越计划特色专业及本硕连读等方面要加强督导。因此，督导专家的工作不能停留在听课、批阅试卷和论文层面，还要对于学生的实验、课程计划和实习实训等方面进行针对性检查。一方面检查学校是否落实了这些教学计划，另一方面，检查教师是否进行了指导，最后检验学生实践的效果。

3.转变督导传统教学，提倡督导信息化教学。

随着信息时代的到来，教学方式向着信息化和现代化的方向不断发展，教学督导应当适应现代化的教学手段和方式，熟悉网络教学平台和多媒体教学，能够评价多媒体课件及教学效果。当然，应当认识到并不是所有课程都适用于多媒体教学，督导有责任引导教师把握课程的特点和性质，运用现代化教学手段，掌握和学生的互动方式，强化教学效果。

二、创新教学督导模式

在高等教育新要求和新形势的背景下，教学督导应当及时创新模式，保证教学督导的质量和效率。

1.现场督导和远程督导结合。

所谓现场督导，是指在课堂和实验室听课，实习现场的检查，进行试卷和论文抽查，等等，这是传统督导方式。远程督导是指通过网络进行评审，通过多媒体进行听课，远程调阅资料等。由于督导的力量是有限的，同时指导和上课的教师很多，现场的听课面很小，如果利用多媒体进行监控听课，则可以听到多位教师的授课，同时可以利用督导进行集体听课，对于不同教师的授课可以进行点评，找出相同的问题及各自特点，方便及时地交流和总结，同时不会影响课堂的正常进行。目前，许多民办院校都已经建立起比较完善的多媒体监控中心，因此，远程督导是一种十分方便有效的手段。

2.督导和督管相结合。

对于督导，部分人存在认识误区，认为督导的工作就是检查并督导教师教学，其实不然，在教学中，许多问题并不来自于教师，而是教学管理和设计上的问题。培养方案没有迎合现代社会的新需求，教学管理的制度不完善不科学，以及教学管理上的纰漏，都是教师所不能改变的。此类问题对于人才培养的影响比教师授课所带来的影响要严重。因此，教学督导应该着眼于民办高校教学顶层设计，着手于督导教学管理。

三、建设高素质督导教学队伍

建设高素质的督导教学队伍是有效监督的前提，在高等教育变革的前提下，有效的监督有助于将政策措施落到实处，有利于建立监督机制。

1.教育主管部门督导队伍的建设。

目前，我国的高等教育实行的是教学水平评估制度，一方面促进政府在高等教育上加大投入，改善了办学的条件，另一方面在一定程度上对于教学管理和办学行为进行了规范。但是，一些学校也存在应付评估、弄虚作假的现象，评估专家到学校进行检查时看到的不是教学常态。如果教育部能够成立教学督导团，就可以随时对教学情况和教学管理进行检查，对于提高教学质量具有促进作用。省级的教育管理部门同样可以建立督导团，多数民办院校有自己的督导专家组，这样就能上行下效，形成良好的教学督导教务。

2.民办院校二级教学督导队伍的建设。

读书高校建立了教学督导组，其在提高教学质量和保障教学秩序上都起到关键性作用。但是，民办院校的二级教学队伍的建设还比较薄弱。面对较大的办学规模与质量工程的要求，单凭校级的督导力量是不够的，还有许多跨专业的督导，这就导致其督导的深度和广度不够，从而影响督导的效果。

要想解决二级督导带来的不足，就要做好以下几方面工作：建立校内的二级教学单位的督导组，从各专业的培养方案和目标出发，对二级教学单位的教学管理、设计、规范和授课进行督导，让校级的督导专家参与其中，这样既能增强督导力量，又能让督导的内容更加细致。

四、结语

高等教育不断改革，其人才培养和改革任务更是不断革新，教学督导的工作方式和机制及思想观念和组织形式等也不断创新。要使高校的教学质量的决策、执行和监督相互协调，督导应当更具行政指令性、执法严肃性和专家权威性。

参考文献：

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