高等教育“宽进严出”培训模式发展概况

李利萍，孙凤美

摘要：《人才规划纲要（2010—2020年）》中指出，我国人才发展的主要指标是到2020年，人才资源总量18025万人，每万名劳动力中研发人员43人，高技能人才占技能劳动者比例是28%，并把建设“宽进严出”的人才培养模式，作为考核“办好高等教育”的重要依据[1]。显而易见，建设并创新拥有竞争性的“宽进严出”培养模式已经成为我国高等教育必走之路，本文从我国和国外高等教育培养模式角度来阐述一下“宽进严出”的高等教育培训模式当今发展的概况。

关键词：宽进；严出；高等教育；人才培养模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0103-02

“宽进”是为了改变长时间以来我国高等教育通过“高考成绩”决定入学学校质量，而转去实行人性化入学政策，比如相对降低大学入学的分数，放宽年龄、地区、职业等的约束，使得绝大多数想进大学又符合入学条件的人都能进大学学习。同时“宽进”还代表放宽转专业、转学、双修专业的限制，使得在填报志愿时，没有清醒概念的学生有二次选择的机会。“严出”则是指建立严格标准衡量毕业生质量，比如实行严格的、强制的淘汰制，使得既保证了宽放的入学，又为我们国家在学习成果方面提供高质量的人才。

一、我国高等教育人才培养模式的特点

美国著名教授马丁·特罗在对世界高等教育发展考察的基础上，在上世纪70年代初提出了有关高等教育发展理论，把高等教育分为三个阶段：精英教育、大众教育以及普及教育阶段。下文将从这三个不同阶段阐述我国高等教育所经历培养模式以及他们的特点。

1.我国精英教育阶段。上个世纪50年代，新中国刚刚成立，当时社会资源匮乏，高等教育事业刚刚起步，缺少大量的人力资源，而与此同时，虽然我国的考生众多，但高校招生规模非常小，当时我国的高等教育处于精英教育阶段，实施的是“严进宽出”的人才培养模式，目标是用少量的资源培养出符合我国建设需要的专业人才。实施“严进宽出”的人才培养模式是我国历史发展的必然趋势。在当时阶段中，考生的综合水平相对比较低下，想引进高质量的人才，也只能让高成绩的学生进入学校接受教育。同时，当时处于计划社会经济条件下，毕业生都是按照单位的计划进行分配，相对而言数量有限，所以只能采用严格筛选、严格把关的“严进宽出”的精英培养模式。由于当时毕业后都能得到分配，所以很多考生一旦考入高等院校，很多都放松了学习的劲头，学习积极性不高，上课很懒散，失去了科研创新的精神，在毕业时，没能提高自己的能力。最终这种“严进宽出”人才培养模式，使得很多不合格的大学毕业生进入了社会，成为社会发展的绊脚石。

2.我国大众教育阶段。随着1999年高校扩招的开始，我国的高等教育逐步由“精英教育”向“大众教育”过渡，相应的高校的人才培养模式也从“严进宽出”成为了“宽进宽出”。随着这时我们国家的经济建设取得了重大进步，具备了让更多的人接受高等教育的能力，并且本着提高全社会的思想文化修养，让越来越多的人具备接受高等教育的机会的原则，所以采取了“宽进宽出”的方式。“宽进”人才培养模式，使教育事业发展越来越大众化，提高了全国人民的整体素质，一方面让越来越多的人接受更好的教育，另一方面把高校的资源得到了最大的利用，所以高等院校的“宽进”势在必行。但在同时。“宽进”也会导致入学学生的水平参差不齐。而在毕业时，实行“宽出”大多是因为高等院校都希望自己的学生能够毕业，所以在毕业时，对学生的要求不高，也会使的很多不合格的学生进入社会，降低高校毕业生整体水平。最终，虽然“宽进宽出”可以从一定程度上提高国民的整体知识水平，但是同时造成了教育的质量越来越差，就业越来越困难，同时使高等院校的声誉降低。

3.我国普及教育阶段——“宽进严出”。虽然我们国家还没到达这一阶段，但是因时代的要求，教育业的逐渐发展，尤其目前中小学已经实现了义务教育，我国进入“宽进严出”人才培养模式时代势在必行，并且也逐渐向着这一时代迈进[2]。“宽进”的优势在前文中已经论述，在这不需多说，下面来说一下“严出”。高等教育的目标是为国家输送优秀的高能力、高素质人才，所以必须实行“严出”。所谓“严出”是指严把毕业质量关，实行高淘汰率，在学生内部形成有效的竞争机制，激励学生的积极进取精神。“严出”有利于学生严格要求自我，提高自己的学习积极性，积极修满完成学校要求的学业，同时努力按学校专业培养目标严格要求自己，在一方面可以提高高等教育的质量，保证高等学校的声誉，同时可以保证向我们国家输送合格且高素质、高能力的专业人才。

二、国外高等教育人才培养模式

从世界上各个高等教育发展比较靠前国家看，国外高等教育培养模式大多采用的是“宽进严出”的培養模式。在美国，大多高中毕业生都能进大学继续深造。美国高等学校实行严格学分制。虽然美国学生入学简单，但是毕业却要求非常严格，高淘汰率，只有少量的学生能够顺利毕业[3]。德国大学以治学严谨和质量卓越而闻名世界。一般的大学也没有全国性的入学考试或入学筛选，但学业考核却非常严格，很少的学生能按时毕业，淘汰率也到了30%以上，甚至有很多学生因为论文不合格而久久不能毕业，所以德国的高等教育是世界上闻名的“进去容易出去难”教学模式。英国高等教育毕业生质量在世界上名列前茅，一直享有盛誉。考生在进入高等院校时，不仅可以依据自己的结业成绩作为标准，还可以通过中学老师对自己的评价信进入学校，从很大程度上放宽了进入大学的门槛。英国的高等教育使得所有成绩上合格的或者能力优秀的人才都能获得高等教育的机会，但在毕业时学位实行分级制，比如学位来说，分为以下等级：一级学位、二级甲等学位、二级乙等学位、三级学位、及格，不同的级别代表学生不同的水平，所以英国的高等教育采用的是“上学申请，毕业分级”。从多层面的保证了高等教育质量。我们国家“宽进宽出”时代已经远去，现在实行的“严进宽出”模式也逐渐会被社会潮流所抛弃，随之进入普及教育阶段，建立并且不断完善的“宽进严出”人才培养模式，不仅是适应时代发展的要求，而且可以最大程度地提高我们全民的知识水平，向全社会提供高素质、高能力的创新人才。“宽进严出”已是我国高校发展必走之路，随着现在时机越来越成熟，我们要用积极缜密的精神建设“宽进严出”的人才培养模式。

参考文献：

[1]中华人民共和国中央人民政府.国家中长期改革和发展规划纲要（2010—2020）[EB/OL].中国要闻.中国政府网.（2010-07-29）[2011-04-19].

http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07-29/content_1667143.htm.

[2]杨德广，李梅.“宽进严出”是我国高校发展的必然趋势[J].现代大学教育，2011，（03）.

[3]特罗，M.从精英向大众高等教育转变中的问题[J].王香丽，译.外国高等教育资料，1999，（1）.

课题项目：山东省职业教育与成人教育科研规划课题：市场经济下高等职业教育“宽进严出”培养模式研究（2011ZCJG191）。