《计算机绘图》课程教改探讨

摘要：目前CAD技术已经成为机械行业中进行设计、制造和管理不可或缺的因素。本文就如何进行《计算机绘图》课程教学改革谈个人的心得和体会，阐述担任《计算机绘图》课程教师应关注的问题。

关键词：计算机绘图；AutoCAD；UG

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0034-02

随着计算机技术的发展和计算机绘图水平的不断提高，为满足现代机械行业对绘图的需要，高校中单独开设计算机绘图课程对培养适应现代机械工业的应用型人才具有重要意义。如何使学生灵活掌握二维及三维的计算机绘图方法和技巧，如何让该课程更好地为机械各行业服务，是很多担任该课程的教师一直努力探索的问题，在此本人通过自己的摸索和实践，系统地、有针对性地提出了该课程教学改革的思路及实施方案，供教师同行参考。在众多功能强大的绘图软件中，AutoCAD和UG在目前机械类企业中的应用较为广泛，为了使教学跟上时代的发展和技术的变革，本课程首先以AutoCAD介绍计算机二维图形的绘制，然后以UG介绍计算机三维模型的创建。与近几年的计算机绘图课程大多以AutoCAD软件为主相比，教学内容有了重大的调整，因此对教材内容、教学手段和方法也要进行相应的改革。

一、计算机绘图教学的现状

经过《机械制图》课程的训练，学生具备了一定的表达机械部件和零件结构的能力，AutoCAD学习的重点在于灵活运用各种绘图与编辑修改命令去创建具有工程意义的图纸。较新版本的AutoCAD不仅可以通过多种方法去绘制多种图元，而且还可以进行简单的参数化设计。在传统教学中一般是按照章节顺序，每次课用ppt介绍几个图元的绘制方法，讲授完某一章节后，教师再列举一两个实例演示给学生看。在这过程中学生对命令的操作只能死记硬背，容易使他们感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。在教学内容上，虽然AutoCAD是传统手工绘图转变成计算机绘图的优秀工具，也是目前世界上用户最多的软件，但是要满足对产品设计日益增长的要求，仅凭AutoCAD来进行产品设计早已不是绝大多数企业的选择，其缺点主要表现在三维功能上，与Pro/E、UG、SolidWorks、SolidEdge等三维设计软件相比，在使用功能、操作灵活程度以及与人们的思维习惯匹配程度上都存在较大的缺陷，尤其是AutoCAD中参数化造型和设计的程度较低，不太容易将设计的新理念融入到产品设计中；另外AutoCAD对图形几何参数以外的信息传递到分析优化以及加工制造中的能力比较差，而这对“面向产品”的现代设计方法来说是非常重要的。这就需要对教学内容进行调整，使其快速适应新形势和未来发展趋势的要求。

二、教学内容的改革

1.内容的选择。课程内容包括两大块，以AutoCAD为主的二维绘制和以UG为主的三维绘制。其中AutoCAD部分与传统教材的主要内容基本一致，主要包括绘图、编辑、标注、特性设置等几大内容，在解释各项命令用法的同时更侧重分析和总结与其他命令相同及相异之处，用特定的图样来详细讲解各项命令的使用方法和适用条件，同时强调绘图的技巧。此外新增AutoCAD中的参数化设计的内容，参数化设计的基本思路是用一组参数（包括几何约束、工程方程与关系）来约定对象的信息模型，通过参数之间的关系以及参数和对象的关系，部分参数的修改可以直接导致结果的自动修改。对于一个参数复杂的设计对象，如果独立变化的参数只有几个，使用参数化设计方法有助于提高绘图效率，在工程实际中有广泛的应用价值。UG作为三维模型绘制的工具，由于课时的限制，在课堂上进行一个抛砖引玉的介绍，主要涉及UG在工程实际中的用途、建模思路及一些简单的基本操作。

2.实例的选择。学生只有通过随堂练习，才能最大限度地加深操作软件的印象，并自己总结出实用的绘图技巧。课堂上用于详细讲解的例子以及学生当堂完成的习题不仅为了单纯的练习某一绘图命令，还应该对不同命令进行深入浅出的比较，例如在图1所示的例子中，圆角的生成不仅可以通过倒圆角的命令生成，还可以使用相切半径的命令来画圆然后再修剪；六个形状相同的凸台可以用复制、旋转以及镜像的命令来生成。可见通过这样的一个例子，不仅能讲解不同的命令，而且还便于比较不同命令的使用特点，用这种比较的方法进行讲解不仅使学生更容易获得学习的乐趣，加深对绘图命令的印象，而且养成绘图前首先选择较为快捷方法的习惯。

三、教学手段和方法的改革

授课在多媒体教室中进行，学生人手一台电脑。摒弃以教材为中心的传统教学模式，而是选择本行业中常见的图样将绘图命令的用法融汇贯穿到其中，教材主要供学生课后复习时使用。绘图命令讲解过程中尽量使用较为简单的实例，便于学生边听边跟着教师绘制，待一组绘图命令讲解结束后再用精选的实例将新学的多个知识点或者是以组合运用的方式或者是以优略比较的方式进一步加深印象，最后让学生独自完成另外一个精选实例的绘制。这种实例教学法以讲练互相交错的方式上课，学生独自的实例练习是不可或缺的环节，练习过程会产生很多问题，发现问题后改正错误是学生扎实掌握各知识点最好的办法。学生刚开始接触绘图软件时往往无从下手，因此讲课的速度比较慢，到了后期，当学生对软件有一定的熟悉程度之后，应该更多地从使用技巧上解读各知识点。比如阵列对齐命令，它们的基本操作并不复杂，经过前面的学习，学生会很快掌握其使用方法，但是要把命令的优点在绘图过程中发挥出来，就需要一些实例进行强化训练，图2就是一个很典型的例子，整张图中只有一个尺寸，对于初学者来说似乎无法绘制，但是用阵列对齐的命令就能很巧妙地画出来。

随着计算机技术的不断发展和教学设备、教学技术的进步，实践性较强的计算机绘图教学也得到进一步发展，在实际的教学过程中，应注重提高学生学习的积极性、主动性，激发学习热情，通过精选的图样不断引导学生对各种绘图命令进行融会贯通以及灵活使用，这样才能提高学生的综合绘图能力、空间想象力以及思维能力，达到预期的教学效果。总的来说，计算机绘图课程的教改，是通过不断的探索、创新、尝试与总结的过程，我们将不断推进教学改革工作，顺应社会的发展需要，培养出合格的应用型技能人才。

参考文献：

[1]林健清.《计算机辅助设计Auto CAD》课程教改探讨[J].福建教育学院学报，2013，14（2）.

[2]戚会滨，焦玉永.计算机辅助设计、制造（CAD、CAM）和《机械制图》课程的结合、探索与实践[J].科技风，2013，（8）.

[3]黎少辉，蔡利梅.CAD/CAM技术在《工程制图》教改中的应用探讨[J].高教论坛，2008，（4）.

基金项目：广西高等教育教学改革工程项目（2012JGA101）；广西2011年自治区级特色专业及课程一体化项目；第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业项目。

作者简介：莫海俊（1979-），女，广西人，广西大学讲师。

摘要：目前CAD技术已经成为机械行业中进行设计、制造和管理不可或缺的因素。本文就如何进行《计算机绘图》课程教学改革谈个人的心得和体会，阐述担任《计算机绘图》课程教师应关注的问题。

关键词：计算机绘图；AutoCAD；UG

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0034-02

随着计算机技术的发展和计算机绘图水平的不断提高，为满足现代机械行业对绘图的需要，高校中单独开设计算机绘图课程对培养适应现代机械工业的应用型人才具有重要意义。如何使学生灵活掌握二维及三维的计算机绘图方法和技巧，如何让该课程更好地为机械各行业服务，是很多担任该课程的教师一直努力探索的问题，在此本人通过自己的摸索和实践，系统地、有针对性地提出了该课程教学改革的思路及实施方案，供教师同行参考。在众多功能强大的绘图软件中，AutoCAD和UG在目前机械类企业中的应用较为广泛，为了使教学跟上时代的发展和技术的变革，本课程首先以AutoCAD介绍计算机二维图形的绘制，然后以UG介绍计算机三维模型的创建。与近几年的计算机绘图课程大多以AutoCAD软件为主相比，教学内容有了重大的调整，因此对教材内容、教学手段和方法也要进行相应的改革。

一、计算机绘图教学的现状

经过《机械制图》课程的训练，学生具备了一定的表达机械部件和零件结构的能力，AutoCAD学习的重点在于灵活运用各种绘图与编辑修改命令去创建具有工程意义的图纸。较新版本的AutoCAD不仅可以通过多种方法去绘制多种图元，而且还可以进行简单的参数化设计。在传统教学中一般是按照章节顺序，每次课用ppt介绍几个图元的绘制方法，讲授完某一章节后，教师再列举一两个实例演示给学生看。在这过程中学生对命令的操作只能死记硬背，容易使他们感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。在教学内容上，虽然AutoCAD是传统手工绘图转变成计算机绘图的优秀工具，也是目前世界上用户最多的软件，但是要满足对产品设计日益增长的要求，仅凭AutoCAD来进行产品设计早已不是绝大多数企业的选择，其缺点主要表现在三维功能上，与Pro/E、UG、SolidWorks、SolidEdge等三维设计软件相比，在使用功能、操作灵活程度以及与人们的思维习惯匹配程度上都存在较大的缺陷，尤其是AutoCAD中参数化造型和设计的程度较低，不太容易将设计的新理念融入到产品设计中；另外AutoCAD对图形几何参数以外的信息传递到分析优化以及加工制造中的能力比较差，而这对“面向产品”的现代设计方法来说是非常重要的。这就需要对教学内容进行调整，使其快速适应新形势和未来发展趋势的要求。

二、教学内容的改革

1.内容的选择。课程内容包括两大块，以AutoCAD为主的二维绘制和以UG为主的三维绘制。其中AutoCAD部分与传统教材的主要内容基本一致，主要包括绘图、编辑、标注、特性设置等几大内容，在解释各项命令用法的同时更侧重分析和总结与其他命令相同及相异之处，用特定的图样来详细讲解各项命令的使用方法和适用条件，同时强调绘图的技巧。此外新增AutoCAD中的参数化设计的内容，参数化设计的基本思路是用一组参数（包括几何约束、工程方程与关系）来约定对象的信息模型，通过参数之间的关系以及参数和对象的关系，部分参数的修改可以直接导致结果的自动修改。对于一个参数复杂的设计对象，如果独立变化的参数只有几个，使用参数化设计方法有助于提高绘图效率，在工程实际中有广泛的应用价值。UG作为三维模型绘制的工具，由于课时的限制，在课堂上进行一个抛砖引玉的介绍，主要涉及UG在工程实际中的用途、建模思路及一些简单的基本操作。

2.实例的选择。学生只有通过随堂练习，才能最大限度地加深操作软件的印象，并自己总结出实用的绘图技巧。课堂上用于详细讲解的例子以及学生当堂完成的习题不仅为了单纯的练习某一绘图命令，还应该对不同命令进行深入浅出的比较，例如在图1所示的例子中，圆角的生成不仅可以通过倒圆角的命令生成，还可以使用相切半径的命令来画圆然后再修剪；六个形状相同的凸台可以用复制、旋转以及镜像的命令来生成。可见通过这样的一个例子，不仅能讲解不同的命令，而且还便于比较不同命令的使用特点，用这种比较的方法进行讲解不仅使学生更容易获得学习的乐趣，加深对绘图命令的印象，而且养成绘图前首先选择较为快捷方法的习惯。

三、教学手段和方法的改革

授课在多媒体教室中进行，学生人手一台电脑。摒弃以教材为中心的传统教学模式，而是选择本行业中常见的图样将绘图命令的用法融汇贯穿到其中，教材主要供学生课后复习时使用。绘图命令讲解过程中尽量使用较为简单的实例，便于学生边听边跟着教师绘制，待一组绘图命令讲解结束后再用精选的实例将新学的多个知识点或者是以组合运用的方式或者是以优略比较的方式进一步加深印象，最后让学生独自完成另外一个精选实例的绘制。这种实例教学法以讲练互相交错的方式上课，学生独自的实例练习是不可或缺的环节，练习过程会产生很多问题，发现问题后改正错误是学生扎实掌握各知识点最好的办法。学生刚开始接触绘图软件时往往无从下手，因此讲课的速度比较慢，到了后期，当学生对软件有一定的熟悉程度之后，应该更多地从使用技巧上解读各知识点。比如阵列对齐命令，它们的基本操作并不复杂，经过前面的学习，学生会很快掌握其使用方法，但是要把命令的优点在绘图过程中发挥出来，就需要一些实例进行强化训练，图2就是一个很典型的例子，整张图中只有一个尺寸，对于初学者来说似乎无法绘制，但是用阵列对齐的命令就能很巧妙地画出来。

随着计算机技术的不断发展和教学设备、教学技术的进步，实践性较强的计算机绘图教学也得到进一步发展，在实际的教学过程中，应注重提高学生学习的积极性、主动性，激发学习热情，通过精选的图样不断引导学生对各种绘图命令进行融会贯通以及灵活使用，这样才能提高学生的综合绘图能力、空间想象力以及思维能力，达到预期的教学效果。总的来说，计算机绘图课程的教改，是通过不断的探索、创新、尝试与总结的过程，我们将不断推进教学改革工作，顺应社会的发展需要，培养出合格的应用型技能人才。

参考文献：

[1]林健清.《计算机辅助设计Auto CAD》课程教改探讨[J].福建教育学院学报，2013，14（2）.

[2]戚会滨，焦玉永.计算机辅助设计、制造（CAD、CAM）和《机械制图》课程的结合、探索与实践[J].科技风，2013，（8）.

[3]黎少辉，蔡利梅.CAD/CAM技术在《工程制图》教改中的应用探讨[J].高教论坛，2008，（4）.

基金项目：广西高等教育教学改革工程项目（2012JGA101）；广西2011年自治区级特色专业及课程一体化项目；第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业项目。

作者简介：莫海俊（1979-），女，广西人，广西大学讲师。

摘要：目前CAD技术已经成为机械行业中进行设计、制造和管理不可或缺的因素。本文就如何进行《计算机绘图》课程教学改革谈个人的心得和体会，阐述担任《计算机绘图》课程教师应关注的问题。

关键词：计算机绘图；AutoCAD；UG

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0034-02

随着计算机技术的发展和计算机绘图水平的不断提高，为满足现代机械行业对绘图的需要，高校中单独开设计算机绘图课程对培养适应现代机械工业的应用型人才具有重要意义。如何使学生灵活掌握二维及三维的计算机绘图方法和技巧，如何让该课程更好地为机械各行业服务，是很多担任该课程的教师一直努力探索的问题，在此本人通过自己的摸索和实践，系统地、有针对性地提出了该课程教学改革的思路及实施方案，供教师同行参考。在众多功能强大的绘图软件中，AutoCAD和UG在目前机械类企业中的应用较为广泛，为了使教学跟上时代的发展和技术的变革，本课程首先以AutoCAD介绍计算机二维图形的绘制，然后以UG介绍计算机三维模型的创建。与近几年的计算机绘图课程大多以AutoCAD软件为主相比，教学内容有了重大的调整，因此对教材内容、教学手段和方法也要进行相应的改革。

一、计算机绘图教学的现状

经过《机械制图》课程的训练，学生具备了一定的表达机械部件和零件结构的能力，AutoCAD学习的重点在于灵活运用各种绘图与编辑修改命令去创建具有工程意义的图纸。较新版本的AutoCAD不仅可以通过多种方法去绘制多种图元，而且还可以进行简单的参数化设计。在传统教学中一般是按照章节顺序，每次课用ppt介绍几个图元的绘制方法，讲授完某一章节后，教师再列举一两个实例演示给学生看。在这过程中学生对命令的操作只能死记硬背，容易使他们感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。在教学内容上，虽然AutoCAD是传统手工绘图转变成计算机绘图的优秀工具，也是目前世界上用户最多的软件，但是要满足对产品设计日益增长的要求，仅凭AutoCAD来进行产品设计早已不是绝大多数企业的选择，其缺点主要表现在三维功能上，与Pro/E、UG、SolidWorks、SolidEdge等三维设计软件相比，在使用功能、操作灵活程度以及与人们的思维习惯匹配程度上都存在较大的缺陷，尤其是AutoCAD中参数化造型和设计的程度较低，不太容易将设计的新理念融入到产品设计中；另外AutoCAD对图形几何参数以外的信息传递到分析优化以及加工制造中的能力比较差，而这对“面向产品”的现代设计方法来说是非常重要的。这就需要对教学内容进行调整，使其快速适应新形势和未来发展趋势的要求。

二、教学内容的改革

1.内容的选择。课程内容包括两大块，以AutoCAD为主的二维绘制和以UG为主的三维绘制。其中AutoCAD部分与传统教材的主要内容基本一致，主要包括绘图、编辑、标注、特性设置等几大内容，在解释各项命令用法的同时更侧重分析和总结与其他命令相同及相异之处，用特定的图样来详细讲解各项命令的使用方法和适用条件，同时强调绘图的技巧。此外新增AutoCAD中的参数化设计的内容，参数化设计的基本思路是用一组参数（包括几何约束、工程方程与关系）来约定对象的信息模型，通过参数之间的关系以及参数和对象的关系，部分参数的修改可以直接导致结果的自动修改。对于一个参数复杂的设计对象，如果独立变化的参数只有几个，使用参数化设计方法有助于提高绘图效率，在工程实际中有广泛的应用价值。UG作为三维模型绘制的工具，由于课时的限制，在课堂上进行一个抛砖引玉的介绍，主要涉及UG在工程实际中的用途、建模思路及一些简单的基本操作。

2.实例的选择。学生只有通过随堂练习，才能最大限度地加深操作软件的印象，并自己总结出实用的绘图技巧。课堂上用于详细讲解的例子以及学生当堂完成的习题不仅为了单纯的练习某一绘图命令，还应该对不同命令进行深入浅出的比较，例如在图1所示的例子中，圆角的生成不仅可以通过倒圆角的命令生成，还可以使用相切半径的命令来画圆然后再修剪；六个形状相同的凸台可以用复制、旋转以及镜像的命令来生成。可见通过这样的一个例子，不仅能讲解不同的命令，而且还便于比较不同命令的使用特点，用这种比较的方法进行讲解不仅使学生更容易获得学习的乐趣，加深对绘图命令的印象，而且养成绘图前首先选择较为快捷方法的习惯。

三、教学手段和方法的改革

授课在多媒体教室中进行，学生人手一台电脑。摒弃以教材为中心的传统教学模式，而是选择本行业中常见的图样将绘图命令的用法融汇贯穿到其中，教材主要供学生课后复习时使用。绘图命令讲解过程中尽量使用较为简单的实例，便于学生边听边跟着教师绘制，待一组绘图命令讲解结束后再用精选的实例将新学的多个知识点或者是以组合运用的方式或者是以优略比较的方式进一步加深印象，最后让学生独自完成另外一个精选实例的绘制。这种实例教学法以讲练互相交错的方式上课，学生独自的实例练习是不可或缺的环节，练习过程会产生很多问题，发现问题后改正错误是学生扎实掌握各知识点最好的办法。学生刚开始接触绘图软件时往往无从下手，因此讲课的速度比较慢，到了后期，当学生对软件有一定的熟悉程度之后，应该更多地从使用技巧上解读各知识点。比如阵列对齐命令，它们的基本操作并不复杂，经过前面的学习，学生会很快掌握其使用方法，但是要把命令的优点在绘图过程中发挥出来，就需要一些实例进行强化训练，图2就是一个很典型的例子，整张图中只有一个尺寸，对于初学者来说似乎无法绘制，但是用阵列对齐的命令就能很巧妙地画出来。

随着计算机技术的不断发展和教学设备、教学技术的进步，实践性较强的计算机绘图教学也得到进一步发展，在实际的教学过程中，应注重提高学生学习的积极性、主动性，激发学习热情，通过精选的图样不断引导学生对各种绘图命令进行融会贯通以及灵活使用，这样才能提高学生的综合绘图能力、空间想象力以及思维能力，达到预期的教学效果。总的来说，计算机绘图课程的教改，是通过不断的探索、创新、尝试与总结的过程，我们将不断推进教学改革工作，顺应社会的发展需要，培养出合格的应用型技能人才。

参考文献：

[1]林健清.《计算机辅助设计Auto CAD》课程教改探讨[J].福建教育学院学报，2013，14（2）.

[2]戚会滨，焦玉永.计算机辅助设计、制造（CAD、CAM）和《机械制图》课程的结合、探索与实践[J].科技风，2013，（8）.

[3]黎少辉，蔡利梅.CAD/CAM技术在《工程制图》教改中的应用探讨[J].高教论坛，2008，（4）.

基金项目：广西高等教育教学改革工程项目（2012JGA101）；广西2011年自治区级特色专业及课程一体化项目；第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业项目。

作者简介：莫海俊（1979-），女，广西人，广西大学讲师。